摘要：实验是高中化学的重要组成部分，是帮助学生正确理解化学知识、掌握物质变化规律、培养学生创新思维的重要教学环节。加强实验教学，也是培养学生学习兴趣，提高学生观察和分析问题能力的重要手段。因此，高中化学教学应重视实验部分，以提高教学效率。
　　关键词：高中化学;实验教学;教学策略和效率
　　化学作为高中阶段教育的重要课程，是一门以研究物质组成、结构、性质及变化规律为主要内容的基础学科，无论是理论还是实践都必须以实验为基础，重视实验推动化学发展的作用。化学实验则把学生从枯燥的公式引入了千變万化的化学世界里。当学生牢记书本上的化学知识后，或者参照书本上的知识，进入实验室，亲手把一项项化学变化从理论变为现实，这不仅仅是一种乐趣，更是一种验证、一种惊奇。相应的，实验也会加深学生对书本知识的理解，使他们对化学产生深厚的兴趣。同时，通过实验，学生可以发现在背诵中无法发现或难以理解的问题，并经过研究，观察变化、分析原因并解决问题。可以说，实验也是培养学生观察、分析和解决问题的重要方法。《普通高中化学课程标准》指出：通过实验探究活动掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学科学研究和学习中的重要作用。
　　在新时代的教学背景下，实验在化学教学中发挥着独特的作用，教师必须顺应时代的发展潮流，落实新课程改革的教学观念，在教学实践中坚持化学实验教学，从而提高高中化学课堂教学效率。虽然新课程改革强调了化学实验在教学中的重要作用，但实验作为一种操作性教学活动，在真正实践过程中依然存在着许多问题。例如，一些验证性实验在理论上是可行的，但在实践过程中由于试剂量及操作水平的不确定性，导致出现的化学现象不明显，学生无法在实验中验证某些理论的正确性;部分实验具备理论基础，但由于操作步骤复杂困难，实验仪器的局限性，导致实验的成功率较低，无法有效地为学生的实验学习提供理论与方法的指导;虽然教师和学生在化学实验室中进行的都是小型实验，但毕竟化学实验是物质之间的相互反应，可能会产生一些有害的化学物质，带有一定的安全隐患。这些问题都是化学实验在实际操作过程容易出现的，需要教师在教学过程中进行优化与改善，为学生提供一个安全的实验操作环境，从而提高高中化学实验教学效率。
　　一、化学实验贴近生活
　　高中化学的主要研究内容是从微观的角度研究物质的成分、性质及规律，这在一定程度上就决定了化学知识的抽象难懂，导致学生对化学学习充满畏惧心理，不愿意主动配合教师的教学活动，而对于强调逻辑思维和动手能力的化学实验更是敬而远之，导致化学实验教学中学生的参与性较小，不利于化学实验的有效开展，也不能有效提高学生的科学实验探究能力。
　　针对这种情况，高中化学新课程标准强调实验活动在内容上要更加贴近实际生活，提高实验的实践性与应用性，让学生注意观察生活中的化学现象，培养学生对化学研究的敏感度，锻炼学生的观察能力;鼓励学生将课堂所学的理论应用到生活中去，用化学实验解决生活中的实际问题，这不仅能培养学生的实验操纵能力，更能让学生在生活中切实感受到化学的实用性和价值，从而增强学生的学习自信心，提高学生主动进行化学实验的积极性。例如，教师在讲解金属的化学性质时，要从学生的生活经验出发，选择在生活中常见的金属进行实验探究，比如铁、铜等。
　　为了更好地调动学生的实验积极性，教师可以先让学生从自己的知识储备中畅谈自己对这些金属的认识，然后进行相关的金属实验，让学生在已有知识的基础上加深对这些金属性质的认识，提高学生对化学实验的兴趣。化学实验来源于生活，也同样服务于生活，化学实验不仅是实验室的研究活动，更在现代社会中发挥着巨大的作用，影响着人们的生活，也改变着社会面貌。从这一角度出发，教师在进行高中化学实验教学时，要积极鼓励学生将所学的化学知识应用到生活实践中去，在实践中发现化学实验的真正价值与意义。
　　二、创新化学实验教学方法
　　高中化学实验无论是教学内容还是教学方式都需要教师进行改革与创新，需要教师依据化学新课程标准，结合学生的实际情况和学校现有的实验资源，为学生制定合理的化学实验计划，选择适当的教学内容，采取有效的教学方法，使学生能够从化学实验教学中获得理论与能力的双重提升。
　　首先化学实验在一定程度上是伴有危险性的，要求实验人按照科学的程序进行操作，一点都马虎不得。要进行一次成功的实验，就需要掌握实验的各个要点，并把每一步做得科学规范。这就要求学生不仅具有扎实的化学实验操作能力，也要具备良好的科学精神。在实验中，不放过每一个细节，和杂、连接装配反应装置等操作，出现一点失误都可能影响实验结果。尤其是新课改背景下，以学生的发展为根本，以科学探究为突破口的理念，更是对培养学生科学精神做出了指导。而培养学生的科学素养这一新的化学实验教学思想把实验教学的功能提高到一个新的层面。可以说，严谨的科学精神对学生今后的发展将产生巨大的影响
　　其次，验证性实验指的是针对课本上的知识进行复现，从实验过程中验证书本知识的过程。这种实验在当前高中化学实验中占据了主体地位。当然，这与长期以来高中化学教育的指导思想是分不开的，也与大部分学生化学实验室建设水平密切相关。一个时期以来，化学实验一直作为帮助学生理解课本知识的辅助手段。由于高中实验难度较大，对学生的理论知识、实验技能有较高的要求，学生独立操作无法有效完成实验。在这种情况下，教师可以采取分组实验的方法，让学生以小组为单位进行实验任务分配，充分调动小组内每一位成员的积极性，保证实验人员配置的最优化，集思广益，取长补短，从而提高化学实验的操作效率，培养学生的合作意识。
　　总之，实验教学既是高中化学课堂的重要教学内容，也是其主要的教学手段，教师要不断创新实验内容和方式，提高化学实验的教学效率。可以考虑有条件的学校在确保安全的前提下，制定科学的管理制度，向学生或学习小组开放实验室，充分发挥实验室的效能，让学生通过实验，有效改变学习方式，培养创新精神和实践动手能力。