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【摘
三者互动 凸显对话
【摘 要】
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【摘 要】对话教学是培养学生综合语言运用能力的重要载体之一，也是教师、学生、文本互相对话、互相发展的过程。然而在实际教学中，英语对话教学课缺乏对话性，文本、教师、学生三者相互孤立，缺乏互动。要解决这一问题，教师可以通过实施师本对话的文本解析策略、生本对话的文本再构策略和师生对话的话轮建构策略，创建三者联动的对话课，凸显教学的对话性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。 【关键词
【出 处】
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教学月刊·小学综合
【发表日期】
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2019年12期
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藏历年是藏族人民一年中最为隆重的传统节日。每年藏历新年是根据藏历推算出来的。2011年的藏历新年是公历的3月5日。山南地区农村的藏历新年，基本延续了古老的习俗。 坚耶村：驱鬼、吃古吐，阖家沉醉 加麻乡坚耶村位于山南地区琼结县南部，是个山清水秀的古老村庄。我们来到这里时，村民旺堆老人已经在家中等我们很久了。旺堆老人的儿子在外地工作，这时也回到家中准备过年。二女儿卓嘎次仁和丈夫小谭也从山南
【摘 要】低年級美术教学，教师需要关注童心视角和学科特点，以游戏的方式，利用学生自己的生活体验，创造性地表现自我，使美术课堂既能保有儿童的情趣，也能彰显美术教学的价值和学科的味道。这样的美术课堂，才能带给儿童最好的成长方式。 【关键词】美术课堂;童心视角;学科特点;低年级 赫伯特·里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”也就是说，教师要尊
吕楠前后共花了15年时间，独自一人，忍受常人难以忍受的艰难困苦，足迹遍及十几个省市， 拍摄了《被人遗忘的人》、《在路上》、《四季》三个部分的系列作品，以完整而宏大史诗般的规模，仿佛象征了人类今天的“精神现状”，象征了作者期望“人类伟大精神复归”的三部曲。我怀疑这世界上有没有第二个艺术家，能以这样庄严的态度来对待艺术创作?所以，当吕楠把这三部作品放在我的面前时，它给我的震撼，让我久久不敢动笔，对于
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藏纸因其制造工艺复杂，制造成本高昂，成为西藏极具特征的手工艺产品。2006年5月，西藏造纸被列为国家级非物质文化遗产保护项目。 藏纸的制造工艺流传至今至少已经有一千多年的历史了。《中国西藏文化大图集》对西藏造纸有简短叙述，指出造纸技术是文成公主从内地带入西藏的，另有人考证藏纸和造纸法是从西藏经尼泊尔传入印巴次大陆。 早年的藏纸不仅被普遍用于制作经书、档案卷宗、书写文献和经典古籍，印制纸币，
目前，抵达冈仁波齐转山大本营塔尔钦主要有三条路线。第一条阿里北线，距拉萨2021千米，距拉孜1670千米。从拉萨出发后，经日喀则-拉孜-措勤-改则-革吉-狮泉河-塔尔钦。这条线路有点绕，不过路上羌塘草原风光十分不错，可作为返程的备选。 第二条阿里南线，从拉萨出发，经日喀则-拉孜-萨嘎-仲巴-巴噶-塔尔钦，距拉萨1338千米，距拉孜847千米。 第三条新藏线，从喀什出发，经叶城-麻扎-界山大坂-
在义务教育阶段，科学技术教育并非是一门课程，而是作为一个核心思想融入在各科教学中的。在小学阶段，科学课是科学技术教育主阵地，随着新课标的提出，科学中的技术教学将越来越被重视。当今社会技术的发展可以用日新月异这个词语来形容，那么我们学校教育要教哪些，怎么教？很明显，光技术内容的教学是不能满足学生发展需要的，我们教给学生的应该是一种如何发展自身技术的思想和一种培养自身创新技术能力的理念。本文，笔者即以
【摘 要】班主任是联系各科教师的纽带，是班级发展的“统领”。班主任与科任教师可以从五个方面形成合力：1.在制定班级制度时，邀请科任教师做“诸葛亮”；2.在师生发生矛盾时，班主任须做好“和事佬”；3.在教育教学生活方面，班主任应与科任教师保持“齐步走”的合作姿态；4.在教育学生方面，班主任要善于配合科任教师“演双簧”；5.班主任要主动和科任教师定期会晤，形成互通机制，让班级发展走上快车道。 【关键
藏学家G.图齐说，石头代表着世界之轴，是在地狱、大地、上天三界之间传递信息的一种有形形式。然而即使从自然科学的角度来看待冈仁波齐，它仍是一座充满生命力的雪山，与整个冈底斯山脉一起，使青藏高原体现了更加丰沛的地质地貌特点，并划分出了丰富的南北气候地理单元。 “冈”为藏语，意即“雪”，“底斯”为梵语，“雪山”之意，两种文字合二为一得此名称。它的意思被引申为“众山之主”，又被称作“世界之轴”。实际上，