“一把手”进课堂，是一个热议的话题。
　　何谓“一把手”?在当下中国的政治经济文化语境中。“一把手”是一个单位、部门中“嘴大、说话算数”的人。对学校来说，所谓“一把手”，就是特指正职校长。照理说，“一把手”进课堂，这不应成为问题。“一把手”是学校的法定“负责人”，其主要的责任与使命，是“主持学校的教育教学和其他行政工作”。既然是教学工作的“主持”。自然就不能彷徨在教学的主阵地——课堂之外，因此，“一把手”进课堂这是一种自然，也是一种必然。
　　问题的症结在于：“一把手”进课堂做什么?
　　或曰：“一把手”应当率先垂范，要进课堂将课上好。中国有一个文化传统，叫“学而优则仕”。学校也免不了这俗，结果是“教而优则仕”。“一把手”往往都是从学科教学中脱颖而出的优秀分子，有的甚至还是让人仰视的“特级”和“教授级”教师，他们在成为学校的“负责人”“主持”教学工作之后，是否还要亲力亲为，像普通教师那样承担一个班甚至是两个班的学科(哪怕是所谓副科)教学任務?有的“一把手”选择坚守，理由或者是因为喜欢教学割舍不下，或者是因为教育行政管理部门规定不得不上，等等；有的“一把手”选择放弃，理由也无可厚非：实在太忙，力不从心，既然上不好就不要误人子弟；还有第三种人，他们以各种形式给人以还在课堂还在教学的印象，其实，他们自己也坦率地说。没办法。只能如此应付。
　　或曰：“一把手”是指挥员不是战斗员，他的责任与使命是领导和指挥学校教学。因此，“一把手”进课堂的目标任务与价值取向应当也必然完全不同于普通教师，他不是为了完成一门学科、一个班级(或两个班级)的教学任务，而是为了在更高层面掌握教学的“知情权”和“决策权”：——通过教学诊断，发现教学(或某个学科)存在的问题：——通过教学实验，引领教师寻找解决教学问题的有效方法；——通过教学总结，提炼某个学科某个教师成功的教学思想、教学方法、教学模式，并向全校示范、推广。为全校的教学改革提供参考。
　　“一把手”怎样进课堂?这实在是一个不简单的问题。为此，本刊在江苏省宜兴市实验中学举办了以“‘一把手’进课堂”为主题的专题研讨，本期“独家策划”呈现的就是这次专题研讨的主要成果。虽然都是一家之言，但还是有益于我们对“‘一把手’进课堂”的本义的认识，毕竟“兼听则明”啊!