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摘 要：在新课程改革的背景下，积极开展校本教研，对提高教学质量和促进教师的专业成长具有重要作用。“立德树人”作为教育的根本任务，对开展高质量的校本教研发挥着重要的引领作用。文章从立德树人理念应用于英语校本教研的必要性与可行性、立德树人理念应用于英语校本教研存在的问题、立德树人理念应用于英语校本教研的具体途径等方面，对“立德树人”背景下有效开展英语校本教研进行研究，以充分发挥英语校本教研作用，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
关键词：立德树人;英语教学;校本教研;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0136-03
作者简介：杨少勇（1974-），男，福建漳平人，一级教师，从事英语教学与研究。
教研活动的高效开展是建设学科教学团队、形成学科教研机制、开展组内教师合作研究的根本保证。教研活动要从课堂教学实际问题出发，以解决课堂教学实际问题为目标，通过理论学习、同课异构、专家点评、形成研点、成果提炼等不断促进教师专业成长和提高课堂教学质量。立德树人背景下有效开展英语校本教研工作，能促进教师专业化成长，为学生提供更高质量、更具特色的教育服务。立德树人理念要求教师以学生为本，教育教学活动的开展要从学生的实际需求和综合素质发展的需要出发，积极整合各种资源，开展英语校本教研。本文对“立德树人”背景下有效开展英语校本教研进行研究，以充分发挥英语校本教研作用，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
一、立德树人理念应用于英语校本教研的必要性与可行性
1.立德树人理念应用于英语校本教研的必要性
（1）是全面贯彻党的教育方针的现实要求。立德树人是党的“十八大”提出的教育的根本任务。立德树人理念是我国开展德智体美劳全面发展的综合素质教育的引领，是培养社会主义建设者和接班人的重要理念支撑。高质量的教育在于育人，在于培养人格独立、品德高尚的人才。基于“立德树人”背景开展英语校本教研，有助于全面落实党的教育方针。
（2）是提升学生核心素养的有效引领。所谓核心素养，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的有效培养，与立德树人理念相契合。因此，在立德树人理念引领下开展英语校本教研工作，能够切实满足核心素养培养的本质要求，能坚定不移地践行社会主义核心价值观。
2.立德树人理念应用于英语校本教研的可行性
（1）立德树人理念与课程教学内容的选择密切相关。英语教材是英语课程教学的载体，包括历史、地理、人文、哲学、艺术等各领域的内容。选择这些内容的目的，不仅在于锻炼学生的英语学习能力，还在于拓宽学生的知识面，培养学生的人文素养，提升学生对文化的感知能力，帮助学生形成健全、正确的价值体系。立德树人理念直接影响着教材内容的选择，关系到学生人生态度、世界观、价值观的形成，与课程教学内容的选择密切相关。
（2）立德树人理念与课程人才培养目标相适应。英语课程教学在于培养德智体美劳全面发展的人才。因此，除了要关注学生听说读写技能的培养之外，还要关注学生综合素质的培养。语言是文化的载体，更是文化的组成部分。学生学习英语，除了要学好语言，掌握言语技能，还要了解这门语言背后蕴含的文化，体会其文化价值和人文精神。做好英语校本教研，充分发挥英语教学的育人优势，在立德树人理念下开展校本教研工作，能够有效契合英语课程教学的基本目标。
二、立德树人理念应用于英语校本教研存在的问题
1.在管理层面存在的问题
第一，学校的校本教研制度不够完善。部分学校对校本教研制度的自我生成缺少关注，是否有明确的制度成为当前校本教研的一个重要问题。部分教师不明确现阶段学校的校本教研制度，有些教师甚至完全不了解，不知道校本教研制度的存在。第二，学校未建立起行之有效的评价奖励机制。部分学校未对校本教研提供支持，这种不够关心的态度使得教师在教研工作中未能完全投入。一味关注校本教研的结果，而不考虑校本教研工作开展的过程，导致部分教师出现功利主义思想。部分学校对教师的评价不够科学，仍然以学生成绩为指标评价教师的水平和能力，未能建立起针对学校校本教研的行之有效的激励举措。在这样的背景下，部分教师安于现状，缺乏进取心，缺乏教研热情。第三，校本教研的方式较为单一。当前，学校开展校本教研工作的方式主要是备课、听课、评课，主要以教研组为单位开展教研工作。这也就使得无论哪种形式的教研活动，其研究的范围都很有限，并不能與专家和其他专业机构进行直接有效的交流。在现阶段的校本教研活动中，教师大多能够积极参与，但由于缺乏专业指导，很难有所创新和突破。
2.在教师层面存在的问题
第一，教师教研意识不强。现阶段开展的校本教研活动大多是学校组织的，很少有教师能够积极主动地处于自身发展需要参与教研活动。许多参与教研活动的教师抱着不得不参加的心理。一方面这是因为学校未建立起行之有效的校本教研制度，另一方面是因为教师校本教研意识薄弱，缺乏参与校本教研活动的积极性。能够积极主动参与校本教研的教师，大多是教研组的骨干力量，其他教师在活动中常常把自己视为配角。第二，英语教师的教学任务繁重，工作量大。由于教学任务繁重，工作量大，许多教师没有时间和精力参与校本教研活动。集体备课、评课等教研活动需要一定的时间，教师在完成个人教学任务的同时，还要从事班级管理，很少有时间和精力参加校本教研活动。
3.在外部保证机制层面存在的问题
第一，现阶段学校英语教研资料不够充足。开展英语校本教研活动，教师需要到图书馆收集相关的资料。然而，学校图书馆的资源不够充足，能够用于英语校本教研的内容不够丰富、多样，影响学校英语校本教研工作的开展。第二，英语校本教研工作缺少专家的引领。当前，校本教研活动主要采用评课、讲座两种方式邀请专家参与。在这种情形下，专家的视野往往高于教师。这也就导致在教研活动中专家的任务主要是输出，教师的任务主要是输入，话语权失衡。这样的校本教研活动，势必会导致教师的思维受到限制，反思的活跃度不够，影响教研活动开展的深度和广度。第三，“应试教育”仍然影响着教师的教学理念。受“应试教育”的影响，部分教师把学生成绩作为追求目标，导致参与校本教研活动时思维受限，缺乏长远眼光。 三、立德树人理念应用于英语校本教研的具体途径
1.建立完善、合理的校本教研制度
校本教研制度是对教研活动的目的和内容、组织和形式、实施和评价等方面的制度化界定，是对开展教研活动主体行为的规范，研究方向和程序的规定，以及对教研活动相关利益群体的关系协调，是保障校本教研实施成效的关键。通过建立科学合理的校本教研制度，可以解决校本教研中存在的现实问题，实现促进教师专业化发展的目标。第一，学校应当建立完善的校本教研制度，这是实现学校英语校本教研工作规范化和科学化的有效途径。通过建立完善的校本教研制度，教师的教研工作能够有章可循，校本教研活动的开展会更加有序、高效。校本教研制度的建立要与英语教学的实际情况相适应，要让全校教师共同参与，积极吸取教师的意见和建议。第二，学校要建立科学的激励机制，为校本教研活动的开展提供可靠的制度支持。建立科学的激励机制，能够激发教师参与校本教研活动的热情，调动教师参加校本教研活动的积极性和主动性。所谓激励机制，指的是通过激发人的潜能，使人朝着希望的方向前进。实际上，教师都有发展的需求，都希望自身能够在专业素质上有所提升，都渴望专家的引领和帮助。学校要根据英语教师的实际需要，建立科学的激励机制。比如，可以采用目标激励，制定出与学校英语教师相适应的研究目标，帮助英语教师确立明确的研究方向，并积极给予有效的支持，激发英语教师研究的动力。
2.创新校本教研方式，提升教研水平
第一，学校要给予教师教研的主动权，为创新教研方式建言献策。现阶段，学校英语校本教研工作的开展，仍然以学校领导为主。由于当前学校校本教研的主体错位，学校校本教研实施进程频频受阻。只有把教研的主动权还给教师，才能创建积极、高效的英语校本教研工作机制，才能提高校本教研工作的质量。学校和教师要积极创新校本教研方式，把原本单一的备课、听课的方式转变为更加灵活、高效的方式。学校要有意识地引导教师关注自身发展存在的问题和当前英语教学存在的问题，让教师能够带着疑问参与教研活动。在教研活动中，教师要对自身疑惑的问题进行讨论和探究，把共性问题整合起来，借助大家的力量，综合所有人的思维，共同探讨解决问题的方法。学校还可以借鉴一些教研形式，增强教研方式的灵活性和多样性。第二，要积极邀请专家，让专家对校本教研提供理论指导，充分发挥专家的引领作用。学校在选择课题时，要多听取专家的意见，从当前英语教学的实际情况出发，各个课题组共同合作，形成研究集体。校内研究集体要积极学习新的教学理念，并将之转化为实际行动，落实到教学活动中。发挥专家的引领作用，能为教师的课题研究和校本教研活动的开展提供可靠的理论支撑。由于当前学校的校本教研工作仍然以集体备课、听课的方式为主，缺少专家的有效引领，校本教研科学性和有效性不足，一直陷入低水平循环的怪圈之中。学校要结合自身办学的特点，积极开展“引入式”校本教研，为学校、教师、学生创造发展的空间。要积极调动骨干教师的积极性，发挥骨干教师的模范作用，提高校本教研活动的效率和质量。要积极培养专业化教研队伍，加强学校优秀教师队伍建设，引领全校教师积极参与到校本教研活动中。教师之间要形成良好的学术交流和合作关系，分享经验，相互帮助，共同提高。学校要为教师创造培训机会，积极组织教师参加进修活动，夯实教师的专业知识基础，提升教师的业务能力和教学水平。
3.充分利用自身优势，多渠道挖掘校本教研资源
第一，学校要加强与大学的合作。在校本教研工作中，合作能發挥重要作用。学校可以与高等院校合作，邀请高等院校的科研教师、科研人员、专家来学校讲座，与教师进行交流，为校本教研活动增添动力。有效合作，能提高校本教研的理论水平和实效性，推动校本教研向更高层次迈进。第二，学校应充分挖掘自身的潜在优势，多角度、多渠道挖掘校本教研资源。第三，教育局教研人员要深入各学校，对英语校本教研工作进行有效指导，营造良好的校本教研氛围，促进校本教研工作的深入开展。第四，校内图书馆要增加教育类图书，学校要订阅教育类报刊。教师通过阅读教育类的相关书籍，能够切实丰富自身对英语教学的认识，培养自身的科学理念，以科学的态度和精神更加透彻地分析教学问题。学校要订阅报刊，为教师提供更具时效性的信息资源，让教师及时了解教学改革动态。第五，学校要加强校内网络建设，建设电子图书馆。互联网能够为校本教研工作提供可靠的支持，学校要凭借互联网在信息传递方面的优势，打造完善的校园网，大大提升教师获取信息的便捷性，为教师创建展示研究成果的平台，促进校本教研资源的交流共享。
四、结语
总之，在新课程改革的背景下，积极开展校本教研，对提高教学质量和促进教师的专业成长具有重要作用。“立德树人”作为教育的根本任务，对开展高质量的校本教研发挥着重要的引领作用。在英语校本教研工作开展的过程中，学校要建立完善、合理的校本教研制度，创新校本教研方式，提升教研水平，充分利用自身优势，多渠道挖掘校本教研资源。教师要更新教学理念，不断提升自己的专业素养、业务能力、教学水平和教研能力，提高英语校本教研工作质量，践行立德树人理念，努力为国家培养全面发展的合格人才。
参考文献：
[1]奚冬梅.常熟市乡镇小学英语校本教研的现状与对策研究[C].苏州大学，2015.
[2]张宏丽.有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例[J].天津师范大学学报，2019（04）.
[3]吴义梅.英语学科区域性校本教研互助协作体的构建模式及原则初探[J].内蒙古教育，2014（06）.
[4]李冬耘.初中英语教师专业发展研究：现状与对策[J].河北师范大学学报，2012（06）.
[5]崔小英.主题教研带我们走上专业发展道路[J].人民教育，2020（22）.
[6]周晓霞.教研组深度教研活动三范式[J].教学与管理，2020（13）. [7]曾正平，敬金秀，賈娇.生态位视域下小学英语区域教研活动的实践探索[J].教学与管理，2017（18）.
[8]曾正平.小学英语学科生态教研范式的探索与实践——以一次区域教研活动为例[J].开封教育学院学报，2017（01）.
[9]曾燕文.基于教师专业发展阶段的教研设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2014（05）.
Exploration of the Effective Development of
English School-Based Teaching and Research under the Background of "Foster Character and Civic Virtue"
Yang Shaoyong
（Zhangping Teacher Training School， Fujian Province， Zhangping 364400， China）
Abstract： Under the background of the new curriculum reform， actively carrying out school-based teaching and research plays an important role in improving teaching quality and promoting teachers' professional growth. As the fundamental task of education， "foster character and civic virtue" plays an important leading role in carrying out high-quality school-based teaching and research. This paper discusses the necessity and feasibility of applying the concept of foster character and civic virtue in English school-based teaching and research， the problems existing in the application of the concept of foster character and civic virtue in English school-based teaching and research， and the specific ways of applying the concept of cultivating talents in English school-based teaching and research the effective development of English school-based teaching and research under the background of "foster character and civic virtue"， so as to give full play to the role of English school-based teaching and research， improve the efficiency and quality of English teaching and improve students' English core competence.
Key words： foster character and civic virtue; English teaching; school-based teaching and research; teaching efficiency; teaching quality; core competence
关键词：立德树人;英语教学;校本教研;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0136-03
作者简介：杨少勇（1974-），男，福建漳平人，一级教师，从事英语教学与研究。
教研活动的高效开展是建设学科教学团队、形成学科教研机制、开展组内教师合作研究的根本保证。教研活动要从课堂教学实际问题出发，以解决课堂教学实际问题为目标，通过理论学习、同课异构、专家点评、形成研点、成果提炼等不断促进教师专业成长和提高课堂教学质量。立德树人背景下有效开展英语校本教研工作，能促进教师专业化成长，为学生提供更高质量、更具特色的教育服务。立德树人理念要求教师以学生为本，教育教学活动的开展要从学生的实际需求和综合素质发展的需要出发，积极整合各种资源，开展英语校本教研。本文对“立德树人”背景下有效开展英语校本教研进行研究，以充分发挥英语校本教研作用，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
一、立德树人理念应用于英语校本教研的必要性与可行性
1.立德树人理念应用于英语校本教研的必要性
（1）是全面贯彻党的教育方针的现实要求。立德树人是党的“十八大”提出的教育的根本任务。立德树人理念是我国开展德智体美劳全面发展的综合素质教育的引领，是培养社会主义建设者和接班人的重要理念支撑。高质量的教育在于育人，在于培养人格独立、品德高尚的人才。基于“立德树人”背景开展英语校本教研，有助于全面落实党的教育方针。
（2）是提升学生核心素养的有效引领。所谓核心素养，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的有效培养，与立德树人理念相契合。因此，在立德树人理念引领下开展英语校本教研工作，能够切实满足核心素养培养的本质要求，能坚定不移地践行社会主义核心价值观。
2.立德树人理念应用于英语校本教研的可行性
（1）立德树人理念与课程教学内容的选择密切相关。英语教材是英语课程教学的载体，包括历史、地理、人文、哲学、艺术等各领域的内容。选择这些内容的目的，不仅在于锻炼学生的英语学习能力，还在于拓宽学生的知识面，培养学生的人文素养，提升学生对文化的感知能力，帮助学生形成健全、正确的价值体系。立德树人理念直接影响着教材内容的选择，关系到学生人生态度、世界观、价值观的形成，与课程教学内容的选择密切相关。
（2）立德树人理念与课程人才培养目标相适应。英语课程教学在于培养德智体美劳全面发展的人才。因此，除了要关注学生听说读写技能的培养之外，还要关注学生综合素质的培养。语言是文化的载体，更是文化的组成部分。学生学习英语，除了要学好语言，掌握言语技能，还要了解这门语言背后蕴含的文化，体会其文化价值和人文精神。做好英语校本教研，充分发挥英语教学的育人优势，在立德树人理念下开展校本教研工作，能够有效契合英语课程教学的基本目标。
二、立德树人理念应用于英语校本教研存在的问题
1.在管理层面存在的问题
第一，学校的校本教研制度不够完善。部分学校对校本教研制度的自我生成缺少关注，是否有明确的制度成为当前校本教研的一个重要问题。部分教师不明确现阶段学校的校本教研制度，有些教师甚至完全不了解，不知道校本教研制度的存在。第二，学校未建立起行之有效的评价奖励机制。部分学校未对校本教研提供支持，这种不够关心的态度使得教师在教研工作中未能完全投入。一味关注校本教研的结果，而不考虑校本教研工作开展的过程，导致部分教师出现功利主义思想。部分学校对教师的评价不够科学，仍然以学生成绩为指标评价教师的水平和能力，未能建立起针对学校校本教研的行之有效的激励举措。在这样的背景下，部分教师安于现状，缺乏进取心，缺乏教研热情。第三，校本教研的方式较为单一。当前，学校开展校本教研工作的方式主要是备课、听课、评课，主要以教研组为单位开展教研工作。这也就使得无论哪种形式的教研活动，其研究的范围都很有限，并不能與专家和其他专业机构进行直接有效的交流。在现阶段的校本教研活动中，教师大多能够积极参与，但由于缺乏专业指导，很难有所创新和突破。
2.在教师层面存在的问题
第一，教师教研意识不强。现阶段开展的校本教研活动大多是学校组织的，很少有教师能够积极主动地处于自身发展需要参与教研活动。许多参与教研活动的教师抱着不得不参加的心理。一方面这是因为学校未建立起行之有效的校本教研制度，另一方面是因为教师校本教研意识薄弱，缺乏参与校本教研活动的积极性。能够积极主动参与校本教研的教师，大多是教研组的骨干力量，其他教师在活动中常常把自己视为配角。第二，英语教师的教学任务繁重，工作量大。由于教学任务繁重，工作量大，许多教师没有时间和精力参与校本教研活动。集体备课、评课等教研活动需要一定的时间，教师在完成个人教学任务的同时，还要从事班级管理，很少有时间和精力参加校本教研活动。
3.在外部保证机制层面存在的问题
第一，现阶段学校英语教研资料不够充足。开展英语校本教研活动，教师需要到图书馆收集相关的资料。然而，学校图书馆的资源不够充足，能够用于英语校本教研的内容不够丰富、多样，影响学校英语校本教研工作的开展。第二，英语校本教研工作缺少专家的引领。当前，校本教研活动主要采用评课、讲座两种方式邀请专家参与。在这种情形下，专家的视野往往高于教师。这也就导致在教研活动中专家的任务主要是输出，教师的任务主要是输入，话语权失衡。这样的校本教研活动，势必会导致教师的思维受到限制，反思的活跃度不够，影响教研活动开展的深度和广度。第三，“应试教育”仍然影响着教师的教学理念。受“应试教育”的影响，部分教师把学生成绩作为追求目标，导致参与校本教研活动时思维受限，缺乏长远眼光。 三、立德树人理念应用于英语校本教研的具体途径
1.建立完善、合理的校本教研制度
校本教研制度是对教研活动的目的和内容、组织和形式、实施和评价等方面的制度化界定，是对开展教研活动主体行为的规范，研究方向和程序的规定，以及对教研活动相关利益群体的关系协调，是保障校本教研实施成效的关键。通过建立科学合理的校本教研制度，可以解决校本教研中存在的现实问题，实现促进教师专业化发展的目标。第一，学校应当建立完善的校本教研制度，这是实现学校英语校本教研工作规范化和科学化的有效途径。通过建立完善的校本教研制度，教师的教研工作能够有章可循，校本教研活动的开展会更加有序、高效。校本教研制度的建立要与英语教学的实际情况相适应，要让全校教师共同参与，积极吸取教师的意见和建议。第二，学校要建立科学的激励机制，为校本教研活动的开展提供可靠的制度支持。建立科学的激励机制，能够激发教师参与校本教研活动的热情，调动教师参加校本教研活动的积极性和主动性。所谓激励机制，指的是通过激发人的潜能，使人朝着希望的方向前进。实际上，教师都有发展的需求，都希望自身能够在专业素质上有所提升，都渴望专家的引领和帮助。学校要根据英语教师的实际需要，建立科学的激励机制。比如，可以采用目标激励，制定出与学校英语教师相适应的研究目标，帮助英语教师确立明确的研究方向，并积极给予有效的支持，激发英语教师研究的动力。
2.创新校本教研方式，提升教研水平
第一，学校要给予教师教研的主动权，为创新教研方式建言献策。现阶段，学校英语校本教研工作的开展，仍然以学校领导为主。由于当前学校校本教研的主体错位，学校校本教研实施进程频频受阻。只有把教研的主动权还给教师，才能创建积极、高效的英语校本教研工作机制，才能提高校本教研工作的质量。学校和教师要积极创新校本教研方式，把原本单一的备课、听课的方式转变为更加灵活、高效的方式。学校要有意识地引导教师关注自身发展存在的问题和当前英语教学存在的问题，让教师能够带着疑问参与教研活动。在教研活动中，教师要对自身疑惑的问题进行讨论和探究，把共性问题整合起来，借助大家的力量，综合所有人的思维，共同探讨解决问题的方法。学校还可以借鉴一些教研形式，增强教研方式的灵活性和多样性。第二，要积极邀请专家，让专家对校本教研提供理论指导，充分发挥专家的引领作用。学校在选择课题时，要多听取专家的意见，从当前英语教学的实际情况出发，各个课题组共同合作，形成研究集体。校内研究集体要积极学习新的教学理念，并将之转化为实际行动，落实到教学活动中。发挥专家的引领作用，能为教师的课题研究和校本教研活动的开展提供可靠的理论支撑。由于当前学校的校本教研工作仍然以集体备课、听课的方式为主，缺少专家的有效引领，校本教研科学性和有效性不足，一直陷入低水平循环的怪圈之中。学校要结合自身办学的特点，积极开展“引入式”校本教研，为学校、教师、学生创造发展的空间。要积极调动骨干教师的积极性，发挥骨干教师的模范作用，提高校本教研活动的效率和质量。要积极培养专业化教研队伍，加强学校优秀教师队伍建设，引领全校教师积极参与到校本教研活动中。教师之间要形成良好的学术交流和合作关系，分享经验，相互帮助，共同提高。学校要为教师创造培训机会，积极组织教师参加进修活动，夯实教师的专业知识基础，提升教师的业务能力和教学水平。
3.充分利用自身优势，多渠道挖掘校本教研资源
第一，学校要加强与大学的合作。在校本教研工作中，合作能發挥重要作用。学校可以与高等院校合作，邀请高等院校的科研教师、科研人员、专家来学校讲座，与教师进行交流，为校本教研活动增添动力。有效合作，能提高校本教研的理论水平和实效性，推动校本教研向更高层次迈进。第二，学校应充分挖掘自身的潜在优势，多角度、多渠道挖掘校本教研资源。第三，教育局教研人员要深入各学校，对英语校本教研工作进行有效指导，营造良好的校本教研氛围，促进校本教研工作的深入开展。第四，校内图书馆要增加教育类图书，学校要订阅教育类报刊。教师通过阅读教育类的相关书籍，能够切实丰富自身对英语教学的认识，培养自身的科学理念，以科学的态度和精神更加透彻地分析教学问题。学校要订阅报刊，为教师提供更具时效性的信息资源，让教师及时了解教学改革动态。第五，学校要加强校内网络建设，建设电子图书馆。互联网能够为校本教研工作提供可靠的支持，学校要凭借互联网在信息传递方面的优势，打造完善的校园网，大大提升教师获取信息的便捷性，为教师创建展示研究成果的平台，促进校本教研资源的交流共享。
四、结语
总之，在新课程改革的背景下，积极开展校本教研，对提高教学质量和促进教师的专业成长具有重要作用。“立德树人”作为教育的根本任务，对开展高质量的校本教研发挥着重要的引领作用。在英语校本教研工作开展的过程中，学校要建立完善、合理的校本教研制度，创新校本教研方式，提升教研水平，充分利用自身优势，多渠道挖掘校本教研资源。教师要更新教学理念，不断提升自己的专业素养、业务能力、教学水平和教研能力，提高英语校本教研工作质量，践行立德树人理念，努力为国家培养全面发展的合格人才。
参考文献：
[1]奚冬梅.常熟市乡镇小学英语校本教研的现状与对策研究[C].苏州大学，2015.
[2]张宏丽.有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例[J].天津师范大学学报，2019（04）.
[3]吴义梅.英语学科区域性校本教研互助协作体的构建模式及原则初探[J].内蒙古教育，2014（06）.
[4]李冬耘.初中英语教师专业发展研究：现状与对策[J].河北师范大学学报，2012（06）.
[5]崔小英.主题教研带我们走上专业发展道路[J].人民教育，2020（22）.
[6]周晓霞.教研组深度教研活动三范式[J].教学与管理，2020（13）. [7]曾正平，敬金秀，賈娇.生态位视域下小学英语区域教研活动的实践探索[J].教学与管理，2017（18）.
[8]曾正平.小学英语学科生态教研范式的探索与实践——以一次区域教研活动为例[J].开封教育学院学报，2017（01）.
[9]曾燕文.基于教师专业发展阶段的教研设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2014（05）.
Exploration of the Effective Development of
English School-Based Teaching and Research under the Background of "Foster Character and Civic Virtue"
Yang Shaoyong
（Zhangping Teacher Training School， Fujian Province， Zhangping 364400， China）
Abstract： Under the background of the new curriculum reform， actively carrying out school-based teaching and research plays an important role in improving teaching quality and promoting teachers' professional growth. As the fundamental task of education， "foster character and civic virtue" plays an important leading role in carrying out high-quality school-based teaching and research. This paper discusses the necessity and feasibility of applying the concept of foster character and civic virtue in English school-based teaching and research， the problems existing in the application of the concept of foster character and civic virtue in English school-based teaching and research， and the specific ways of applying the concept of cultivating talents in English school-based teaching and research the effective development of English school-based teaching and research under the background of "foster character and civic virtue"， so as to give full play to the role of English school-based teaching and research， improve the efficiency and quality of English teaching and improve students' English core competence.
Key words： foster character and civic virtue; English teaching; school-based teaching and research; teaching efficiency; teaching quality; core competence