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【摘要】儿童过度使用电子产品是普遍现象，会造成近视，降低儿童社会交往能力，影响注意力集中。研究证明，父母使用电子产品的时长与子女使用电子产品的时长有很强相关。所以父母应该以身作则，并和学校一起引导孩子合理使用电子产品，将其转变成学习的好帮手。
【关键词】电子产品；儿童；父母；危害；近视；社会交往能力；注意力
近年来，各种电子产品---电视、电脑、手机、平板电脑充斥着我们的生活，本文将探讨儿童长时间使用电子产品的危害、主要成因和应对办法。
据调查，北京市儿童开始看电视的平均年龄为22.6月，不足2岁，每日平均看电视、用电脑、手机的平均时间分别为1.1、0.8、0.7h。澳大利亚3-5岁的儿童每天会花108.5分钟看电子产品。儿童长时间使用电子产品已成为一个普遍问题。
1、对儿童身心健康的危害
其中健康主要指影响幼儿的骨骼发育和视力水平； 社会性主要指影响幼儿的人际交往和性格； 认知主要指思维和记忆等方面。
1.1容易造成眼部疾病。上海一项对524名幼儿进行视力初步筛查和家庭用眼情况调查，发现78名幼儿视力异常，并经医院确诊为不同的眼部疾病，這部分幼儿接触电子产品的频率、时长、距离等对其视力有显著影响；视力正常幼儿中有51名存在明显的眼部不适症状，与其使用电子产品的频率和时长也存在高度相关。
1.2对儿童社会交往能力和注意力的危害。在与人交往时，要分辨交往对象的表情，观察对方的动作，甚至辨识对方的气味，这是视觉、触觉和嗅觉等相互感知的过程，没有经过现实世界中的人际交往锻炼进而会影响到儿童的性格发展，部分孩子会因此变得冷漠、孤僻和缺乏合作精神。
当儿童习惯了在网上快速阅读信息，切换画面，很容易变得精神涣散，注意力不集中，从而造成学业上的问题。2015年英国一项研究表明，儿童7岁时注意力不集中、多动/冲动及反抗/挑衅行为与青春期（ 16岁）学习成绩的相关。
2、父母行为是影响儿童使用电子产品时长的重要因素
班杜拉说，学习、行动是行为观察的结果。父母对待电子产品的态度也在潜移默化中影响着孩子。比起父亲平日每天看电视时间少于两个小时的儿童，父亲平日每天看电视时间多于两个小时的儿童，其看电视时间也超出平日每天两小时的几率是前者的3.4倍。 美国一项针对0-8岁儿童，共2300名父母参加研究进一步证明，儿童使用电子产品时间的长短是同父母互动的结果，并且受父母的态度影响很大。
3、如何正确引导孩子使用电子产品
家长要以身作则，合理使用电子产品，更不能用双重标准要求自己和孩子。多带孩子参加户外运动，与大自然接触。引导孩子把电子产品充变为学习工具，控制使用时间。目前各种在线公开课层出不穷，完全可以把电子产品转变成孩子学习知识的“小帮手”。
参考文献：
[1]何辉， 魏庄， 刘春阳， & 梁爱民. （2016）. 北京市儿童使用电子产品情况调查. 中国妇幼保健， 31（2）， 351-353.
[2]Downing， K. L.， Hinkley， T.， Salmon， J.， Hnatiuk， J. A.， & Hesketh， K. D. （2017）. Do the correlates of screen time and sedentary time differ in preschool children？. BMC public health， 17（1）， 285.
[3]谭永春， 马丽， & 王茹楠. （2016）. 蚌埠市学龄前儿童使用智能电子产品情况调查研究. 蚌埠学院学报， 5（4）， 139-144.
[4]陆俊杰， & 李芳芳. （2016）. 学前儿童眼部不适与其家庭电子产品使用之间的关系及干预. 学前教育研究， （3）， 50-56.
[5]祁家蕊. （2014）. 浅谈电子产品对儿童的影响及对策. 科技与创新， （18）， 123-123.
[6]Sayal， K.， Washbrook， E.， & Propper， C. （2015）. Childhood behavior problems and academic outcomes in adolescence： longitudinal population-based study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry， 54（5）， 360-368.
[7]Jago， R.， Thompson， J. L.， Sebire， S. J.， Wood， L.， Pool， L.， Zahra， J.， & Lawlor， D. A. （2014）. Cross- sectional associations between the screen-time of parents and young children： differences by parent and child gender and day of the week. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity， 11（1）， 54.
[8]Lauricella， A. R.， Wartella， E.， & Rideout， V. J. （2015）. Young children's screen time： The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology， 36， 11-17.
【关键词】电子产品；儿童；父母；危害；近视；社会交往能力；注意力
近年来，各种电子产品---电视、电脑、手机、平板电脑充斥着我们的生活，本文将探讨儿童长时间使用电子产品的危害、主要成因和应对办法。
据调查，北京市儿童开始看电视的平均年龄为22.6月，不足2岁，每日平均看电视、用电脑、手机的平均时间分别为1.1、0.8、0.7h。澳大利亚3-5岁的儿童每天会花108.5分钟看电子产品。儿童长时间使用电子产品已成为一个普遍问题。
1、对儿童身心健康的危害
其中健康主要指影响幼儿的骨骼发育和视力水平； 社会性主要指影响幼儿的人际交往和性格； 认知主要指思维和记忆等方面。
1.1容易造成眼部疾病。上海一项对524名幼儿进行视力初步筛查和家庭用眼情况调查，发现78名幼儿视力异常，并经医院确诊为不同的眼部疾病，這部分幼儿接触电子产品的频率、时长、距离等对其视力有显著影响；视力正常幼儿中有51名存在明显的眼部不适症状，与其使用电子产品的频率和时长也存在高度相关。
1.2对儿童社会交往能力和注意力的危害。在与人交往时，要分辨交往对象的表情，观察对方的动作，甚至辨识对方的气味，这是视觉、触觉和嗅觉等相互感知的过程，没有经过现实世界中的人际交往锻炼进而会影响到儿童的性格发展，部分孩子会因此变得冷漠、孤僻和缺乏合作精神。
当儿童习惯了在网上快速阅读信息，切换画面，很容易变得精神涣散，注意力不集中，从而造成学业上的问题。2015年英国一项研究表明，儿童7岁时注意力不集中、多动/冲动及反抗/挑衅行为与青春期（ 16岁）学习成绩的相关。
2、父母行为是影响儿童使用电子产品时长的重要因素
班杜拉说，学习、行动是行为观察的结果。父母对待电子产品的态度也在潜移默化中影响着孩子。比起父亲平日每天看电视时间少于两个小时的儿童，父亲平日每天看电视时间多于两个小时的儿童，其看电视时间也超出平日每天两小时的几率是前者的3.4倍。 美国一项针对0-8岁儿童，共2300名父母参加研究进一步证明，儿童使用电子产品时间的长短是同父母互动的结果，并且受父母的态度影响很大。
3、如何正确引导孩子使用电子产品
家长要以身作则，合理使用电子产品，更不能用双重标准要求自己和孩子。多带孩子参加户外运动，与大自然接触。引导孩子把电子产品充变为学习工具，控制使用时间。目前各种在线公开课层出不穷，完全可以把电子产品转变成孩子学习知识的“小帮手”。
参考文献：
[1]何辉， 魏庄， 刘春阳， & 梁爱民. （2016）. 北京市儿童使用电子产品情况调查. 中国妇幼保健， 31（2）， 351-353.
[2]Downing， K. L.， Hinkley， T.， Salmon， J.， Hnatiuk， J. A.， & Hesketh， K. D. （2017）. Do the correlates of screen time and sedentary time differ in preschool children？. BMC public health， 17（1）， 285.
[3]谭永春， 马丽， & 王茹楠. （2016）. 蚌埠市学龄前儿童使用智能电子产品情况调查研究. 蚌埠学院学报， 5（4）， 139-144.
[4]陆俊杰， & 李芳芳. （2016）. 学前儿童眼部不适与其家庭电子产品使用之间的关系及干预. 学前教育研究， （3）， 50-56.
[5]祁家蕊. （2014）. 浅谈电子产品对儿童的影响及对策. 科技与创新， （18）， 123-123.
[6]Sayal， K.， Washbrook， E.， & Propper， C. （2015）. Childhood behavior problems and academic outcomes in adolescence： longitudinal population-based study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry， 54（5）， 360-368.
[7]Jago， R.， Thompson， J. L.， Sebire， S. J.， Wood， L.， Pool， L.， Zahra， J.， & Lawlor， D. A. （2014）. Cross- sectional associations between the screen-time of parents and young children： differences by parent and child gender and day of the week. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity， 11（1）， 54.
[8]Lauricella， A. R.， Wartella， E.， & Rideout， V. J. （2015）. Young children's screen time： The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology， 36， 11-17.