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一、乡土史在历史课堂教学中运用的原因
在平时的历史教学中，我总是感到学生在学习历史的时候很被动，老师在课堂上教什么，他们就在课后机械的背什么，感受不到学习历史的乐趣。在大多数学生看来，学习历史不是因为喜欢历史，而是因为考试要考历史，所以很难体会以致懒得去体会“读史使人明智”“鉴古知今”“以史为鉴，可以知兴替”等道理，也很难认识到学习历史对培养自己的记忆、分析、归纳、思维等能力的好处。在他们看来历史课与语文数学课比较，处于从属地位，是“副科”，不需要多么重视，所以一堂课下来教师口干舌燥，学生却感到枯燥、抽象，只能是硬着头皮去死记硬背以应付考试，这样导致学生兴趣寡然，厌学历史。
面对这种情况，我虽然积极的利用多种手段激发学生兴趣，但效果仍然不是很好。后来在历史课堂教学中我尝试采用而把乡土史融入进来。因为学生对历史不感兴趣的原因之一，是由于课本上所讲的历史离学生太久远，时空的间隔使学生对历史没有切身感受，缺乏亲身体验，而学生能感受到的、能体验到的历史，就是自己家乡的历史。学生对于家乡的历史故事、历史人物、风俗习惯等都有着十分深厚的情感，而他们对相关知识了解的又不是很多，但是又非常感兴趣，比如，我们亳州的曹操、华佗，涡阳的老子、张乐行，蒙城庄子、万佛塔等。在历史课堂教学中加入乡土史的内容，可以激发他们求知欲望。
所以我尝试着用乡土历史作为历史教材补充，借以激发学生学习兴趣。以前很少在课堂上用乡土史，用过之后发现，这样做有很好的效果，以乡土史为载体进行历史教学不仅能激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习能力，还能培养学生的爱国主义精神。
二、乡土史在历史课堂教学中运用的措施
第一，在备课的环节中，结合所讲课程的内容，看本课所学的知识点有哪些历史事件或历史人物能够牵涉到本地的历史，然后加以合理的融合和补充，使教材所介绍的历史和乡土历史的有机结合。毕竟课堂时间有限，在运用乡土史的时候，既不能影响正常的课堂教学，又要达到激发学生兴趣的目的。
第二，在课堂教学的开始，精心设计导入环节，尽量联系乡土史资料，引发学生对学习本课内容的兴趣。
第三，在授课过程中，按照备课时的安排，联系教材章节子目的具体内容结合乡土史进行讲授，让学生感到历史就在身边，有一种亲切感，使历史的学习充满趣味。
第四，结合教材中的小字部分和图片联系乡土史。现行的高中教材，在内容上有大字、小字、图画、照片以及“学思之窗”“历史纵横”等部分构成，包含有丰富的的历史知识，非常容易联系到乡土史，这对学生来说，可以使他们更形象的理解教材上所叙述的知识。同时，让学生感觉到很多的历史名人是我们本地的，历史上很多的重大事件发生在我们这个地方，从而能更进一步的理解历史，激发为家乡的发展做贡献的历史责任感和使命感。
第五，抽出时间给学生讲一个学生感兴趣的专题，开拓学生的视野。因为在课堂上补充的乡土史相对来说比较零散，有时候我还会专门抽出时间给学生讲一个他们感兴趣的专题，尽量系统的介绍某一个方面的内容。通过专题，让学生学会全面的了解历史人物，学会正确的评价历史人物
当然，我在进行乡土史教学时主要在课堂上进行，而且也不是课堂教学的每一个环节都结合乡土史，因为高中学生的学习时间是很紧张的。所以我有时也采取其他方式帮助学生学习乡土史。比如，我向学生推荐相关的乡土史文章或著作，供学生课余时间阅读，这样既可以增加学生的历史知识，又有利于提高学生的学习兴趣。在有条件的情况下，甚至可以指导学生进行实地考察本地的历史遗址、历史名胜等，这更有利于乡土史的学习。
三、乡土史在历史课堂教学中运用的作用
首先，乡土史在历史课堂教学中的运用能调动学习学习历史的积极性，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习最好的动力，学生对该学科产生了兴趣，才能更好的进行学习。能在课堂上结合教学内容适当讲一些乡土史知识，把发生在家乡的事讲给学生听，这样就可以吸引学生的注意，从而提高他们学习的热情，因为乡土史就发生在学生周围，学生可以直观的感受到。
其次，乡土史在历史课堂教学中的运用是培养学生能力的重要途径。
高中历史教材主要从宏观上、整体是介绍历史发展的过程，对于历史事件具体的过程介绍的不多，而乡土史正好可以加以弥补，这样就可以使学生对于历史的认识更深刻，从而培养学生的历史思维能力。通过学习在自己身边发生的直观的历史，可以更好的培养学生形象思维能力。同时，乡土史的亲切性又可以促使学生在分析历史事件或历史人物的时候培养学生的历史分析能力。
再次，以乡土历史为载体进行历史教学能培养学生的爱家乡爱祖国的情操。
在教学中，充分运用学生自己身边发生的历史进行教学，可以让学生认识到，历史上的英雄人物也有在我们身边的，甚至就是自己同乡，同时，让他们设身处地的想象当时发生的历史，从而油然而生出以英雄人物就在自己身边的自豪感，然后逐渐上升为爱国之情。所以，家乡历史上名人生动感人的事迹和发生的历史事件是对学生进行爱国主义教育的最好素材。
总之，乡土史在中学历史教学中的运用，是有必要也是有可能的，如果利用的好，可以充分发挥学生在学习上的主体地位，提高学生学习的积极性，增强学生学习历史学科的兴趣，不仅能提高历史课堂效果，还是对现有的历史教材的有益补充，从而促进学生对历史学科的学习，更好的体现历史教育的功能。
在平时的历史教学中，我总是感到学生在学习历史的时候很被动，老师在课堂上教什么，他们就在课后机械的背什么，感受不到学习历史的乐趣。在大多数学生看来，学习历史不是因为喜欢历史，而是因为考试要考历史，所以很难体会以致懒得去体会“读史使人明智”“鉴古知今”“以史为鉴，可以知兴替”等道理，也很难认识到学习历史对培养自己的记忆、分析、归纳、思维等能力的好处。在他们看来历史课与语文数学课比较，处于从属地位，是“副科”，不需要多么重视，所以一堂课下来教师口干舌燥，学生却感到枯燥、抽象，只能是硬着头皮去死记硬背以应付考试，这样导致学生兴趣寡然，厌学历史。
面对这种情况，我虽然积极的利用多种手段激发学生兴趣，但效果仍然不是很好。后来在历史课堂教学中我尝试采用而把乡土史融入进来。因为学生对历史不感兴趣的原因之一，是由于课本上所讲的历史离学生太久远，时空的间隔使学生对历史没有切身感受，缺乏亲身体验，而学生能感受到的、能体验到的历史，就是自己家乡的历史。学生对于家乡的历史故事、历史人物、风俗习惯等都有着十分深厚的情感，而他们对相关知识了解的又不是很多，但是又非常感兴趣，比如，我们亳州的曹操、华佗，涡阳的老子、张乐行，蒙城庄子、万佛塔等。在历史课堂教学中加入乡土史的内容，可以激发他们求知欲望。
所以我尝试着用乡土历史作为历史教材补充，借以激发学生学习兴趣。以前很少在课堂上用乡土史，用过之后发现，这样做有很好的效果，以乡土史为载体进行历史教学不仅能激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习能力，还能培养学生的爱国主义精神。
二、乡土史在历史课堂教学中运用的措施
第一，在备课的环节中，结合所讲课程的内容，看本课所学的知识点有哪些历史事件或历史人物能够牵涉到本地的历史，然后加以合理的融合和补充，使教材所介绍的历史和乡土历史的有机结合。毕竟课堂时间有限，在运用乡土史的时候，既不能影响正常的课堂教学，又要达到激发学生兴趣的目的。
第二，在课堂教学的开始，精心设计导入环节，尽量联系乡土史资料，引发学生对学习本课内容的兴趣。
第三，在授课过程中，按照备课时的安排，联系教材章节子目的具体内容结合乡土史进行讲授，让学生感到历史就在身边，有一种亲切感，使历史的学习充满趣味。
第四，结合教材中的小字部分和图片联系乡土史。现行的高中教材，在内容上有大字、小字、图画、照片以及“学思之窗”“历史纵横”等部分构成，包含有丰富的的历史知识，非常容易联系到乡土史，这对学生来说，可以使他们更形象的理解教材上所叙述的知识。同时，让学生感觉到很多的历史名人是我们本地的，历史上很多的重大事件发生在我们这个地方，从而能更进一步的理解历史，激发为家乡的发展做贡献的历史责任感和使命感。
第五，抽出时间给学生讲一个学生感兴趣的专题，开拓学生的视野。因为在课堂上补充的乡土史相对来说比较零散，有时候我还会专门抽出时间给学生讲一个他们感兴趣的专题，尽量系统的介绍某一个方面的内容。通过专题，让学生学会全面的了解历史人物，学会正确的评价历史人物
当然，我在进行乡土史教学时主要在课堂上进行，而且也不是课堂教学的每一个环节都结合乡土史，因为高中学生的学习时间是很紧张的。所以我有时也采取其他方式帮助学生学习乡土史。比如，我向学生推荐相关的乡土史文章或著作，供学生课余时间阅读，这样既可以增加学生的历史知识，又有利于提高学生的学习兴趣。在有条件的情况下，甚至可以指导学生进行实地考察本地的历史遗址、历史名胜等，这更有利于乡土史的学习。
三、乡土史在历史课堂教学中运用的作用
首先，乡土史在历史课堂教学中的运用能调动学习学习历史的积极性，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习最好的动力，学生对该学科产生了兴趣，才能更好的进行学习。能在课堂上结合教学内容适当讲一些乡土史知识，把发生在家乡的事讲给学生听，这样就可以吸引学生的注意，从而提高他们学习的热情，因为乡土史就发生在学生周围，学生可以直观的感受到。
其次，乡土史在历史课堂教学中的运用是培养学生能力的重要途径。
高中历史教材主要从宏观上、整体是介绍历史发展的过程，对于历史事件具体的过程介绍的不多，而乡土史正好可以加以弥补，这样就可以使学生对于历史的认识更深刻，从而培养学生的历史思维能力。通过学习在自己身边发生的直观的历史，可以更好的培养学生形象思维能力。同时，乡土史的亲切性又可以促使学生在分析历史事件或历史人物的时候培养学生的历史分析能力。
再次，以乡土历史为载体进行历史教学能培养学生的爱家乡爱祖国的情操。
在教学中，充分运用学生自己身边发生的历史进行教学，可以让学生认识到，历史上的英雄人物也有在我们身边的，甚至就是自己同乡，同时，让他们设身处地的想象当时发生的历史，从而油然而生出以英雄人物就在自己身边的自豪感，然后逐渐上升为爱国之情。所以，家乡历史上名人生动感人的事迹和发生的历史事件是对学生进行爱国主义教育的最好素材。
总之，乡土史在中学历史教学中的运用，是有必要也是有可能的，如果利用的好，可以充分发挥学生在学习上的主体地位，提高学生学习的积极性，增强学生学习历史学科的兴趣，不仅能提高历史课堂效果，还是对现有的历史教材的有益补充，从而促进学生对历史学科的学习，更好的体现历史教育的功能。