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罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”确实，在英语教学过程中创设轻松愉快和谐的课堂气氛，可以使学生产生良好的学习心理效应，让学生处于积极活跃的情感状态，调动学生学习英语的兴趣，那么怎样营造这种氛围呢？我在教学过程中采取了以下一些方法，在此与大家一起探讨。
1.为学生创造良好的学习环境
轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。根本就谈不上什么活跃课堂气氛。要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。总之 ，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学
学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes， It is或 No. It isn’t ”。然后我说：“pen， pencil， pear， cake， map……”，学生也跟着大声说。尔后我又双手举起实物问：“What’s this in English？”全班同学看着实物回答：“It’s a pen（pencil（pear， cake……”。全班同学情绪高涨，课堂气氛非常活跃。在教学过程中，学生没有必要打开课本就能在创设的情景中不知不觉地学会掌握知识。可见，英语教学艺术在于让学生产生浓厚的兴趣，在高涨饱满的热情中集中学生的注意力，清楚学生学习疲劳，积极主动地进行学习，使他们的可能性和潜在性都得到发挥，在课堂中享受到成功的乐趣。
3. 运用多种教学方法
经常使用单一的教学方法，即使是再好的方法也会失去它的效力。人们经常说“教无定法，教学有法”。能够激发学生的学习兴趣，很大程度的取决于教学方法。只有用多种多样的方法组织学习，才能更好的激发、保持、巩固学生学习英语的热情。比如，有一次我在复习教材JEPCBOOK，Unit17“Could You Help Me， Please”时，在课堂教学中我采用聊天的方式来引出这堂课的知识点，并通过一系列的活动使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言，掌握语言，运用语言。 我抱了个看上去特别沉的大箱子走进教室，问一位坐在前面的男同学：“Could You help me？”“Certainly”，他掂了掂箱子的份量，说：“No， it isn’t heavy. It’s light.”“It’s light.” 而这些正是这单元所学的主要句型。再比如：游戏法也是一样有效的教学手段，语言的学习往往会很枯燥。因此，我经常利用游戏法来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，即融洽了师生关系，又使课堂气氛更加轻松和谐。为了提高学生的英语口语水平，训练他们的反应能力，我安排了“Yes or No”的游戏。首先让我为model，在限定的时间内每个学生都可以向我提任何问题，我必须避开“Yes”和“No”，否则就算输。For example：
S1： Are you good at English？
T： Of course.
S2： Did you watch TV last night？
T： I did.
S3： Do you love your daughter？
T： Suer， I love her very much.
S4： Will you go shopping this aftermoon？
T： I won’t.
学生为了让我说出：“Yes”和“No”，千方百计地利用学过的英语知识，设计各种各样的问题，对我进行连炮式发问，在这种轻松活跃的气氛中，学生们既锻炼了口语又巩固了知识。
课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂就会是一个精彩的舞台，我体会到营造轻松和谐的英语课堂氛围，不仅为学生提供了一个能轻松自如地展现自我的舞台，而且让身为教师的我从中获得了许多乐趣。
1.为学生创造良好的学习环境
轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。根本就谈不上什么活跃课堂气氛。要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。总之 ，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学
学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes， It is或 No. It isn’t ”。然后我说：“pen， pencil， pear， cake， map……”，学生也跟着大声说。尔后我又双手举起实物问：“What’s this in English？”全班同学看着实物回答：“It’s a pen（pencil（pear， cake……”。全班同学情绪高涨，课堂气氛非常活跃。在教学过程中，学生没有必要打开课本就能在创设的情景中不知不觉地学会掌握知识。可见，英语教学艺术在于让学生产生浓厚的兴趣，在高涨饱满的热情中集中学生的注意力，清楚学生学习疲劳，积极主动地进行学习，使他们的可能性和潜在性都得到发挥，在课堂中享受到成功的乐趣。
3. 运用多种教学方法
经常使用单一的教学方法，即使是再好的方法也会失去它的效力。人们经常说“教无定法，教学有法”。能够激发学生的学习兴趣，很大程度的取决于教学方法。只有用多种多样的方法组织学习，才能更好的激发、保持、巩固学生学习英语的热情。比如，有一次我在复习教材JEPCBOOK，Unit17“Could You Help Me， Please”时，在课堂教学中我采用聊天的方式来引出这堂课的知识点，并通过一系列的活动使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言，掌握语言，运用语言。 我抱了个看上去特别沉的大箱子走进教室，问一位坐在前面的男同学：“Could You help me？”“Certainly”，他掂了掂箱子的份量，说：“No， it isn’t heavy. It’s light.”“It’s light.” 而这些正是这单元所学的主要句型。再比如：游戏法也是一样有效的教学手段，语言的学习往往会很枯燥。因此，我经常利用游戏法来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，即融洽了师生关系，又使课堂气氛更加轻松和谐。为了提高学生的英语口语水平，训练他们的反应能力，我安排了“Yes or No”的游戏。首先让我为model，在限定的时间内每个学生都可以向我提任何问题，我必须避开“Yes”和“No”，否则就算输。For example：
S1： Are you good at English？
T： Of course.
S2： Did you watch TV last night？
T： I did.
S3： Do you love your daughter？
T： Suer， I love her very much.
S4： Will you go shopping this aftermoon？
T： I won’t.
学生为了让我说出：“Yes”和“No”，千方百计地利用学过的英语知识，设计各种各样的问题，对我进行连炮式发问，在这种轻松活跃的气氛中，学生们既锻炼了口语又巩固了知识。
课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂就会是一个精彩的舞台，我体会到营造轻松和谐的英语课堂氛围，不仅为学生提供了一个能轻松自如地展现自我的舞台，而且让身为教师的我从中获得了许多乐趣。