【摘 要】
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五年级美术校本课程《黑白画》——《瓶上的旋律》一课下课前，我出示了几件外国彩陶作品，想把它作为本堂课扩展内容。一个学生脱口而出：“哇，太奇特了！还是老外有创意。”这句话引来一片不满：“崇洋媚外！”“瓷器是中国人发明的。”“老外的东西就是很独特。”……口水大战一触即发。面对面红耳赤的学生和即将敲响的下课铃，我提议辩论双方回家查找资料，在下次课上进行论证。资料要与本课内容相关，对创作有帮助。学生们跃跃
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五年级美术校本课程《黑白画》——《瓶上的旋律》一课下课前，我出示了几件外国彩陶作品，想把它作为本堂课扩展内容。一个学生脱口而出：“哇，太奇特了！还是老外有创意。”这句话引来一片不满：“崇洋媚外！”“瓷器是中国人发明的。”“老外的东西就是很独特。”……口水大战一触即发。面对面红耳赤的学生和即将敲响的下课铃，我提议辩论双方回家查找资料，在下次课上进行论证。资料要与本课内容相关，对创作有帮助。学生们跃跃欲试，课下纷纷找我讨论，甚至请来了家长帮忙。
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