论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学在语文教学中占据主体地位。作为组织者和指导初中语文学习活动的领导者，将一节语文课打造得更有活力是初中语文教师的职责。对于仅仅只有几十分钟的语文课堂，教师要想提高课堂教学效率，就要充分发挥课堂教学的魅力，让教室成为学生享受学习的地方，为语文教学注入活力，这样才能有效激发学生的学习兴趣，使语文课堂充满生命活力。学生不喜欢上语文课的重要原因是当前语文课堂缺乏生机，失去活力。因此，要创造充满活力的语文课堂，就要精心备课，做好课前准备；活跃课堂，把微笑带进课堂；积极改进教学方法，使学生在成功的经验中学习。
关键词： 生命活力 语文课堂 教学效率
新课程改革在不断推进，语文教学也不断注入新的方法、新的思想和新的教学材料，这在一定程度上大大调动了学生的学习积极性。但是，我们看到的仍是语文课堂备受冷落，初中学生对语文课堂并不是十分满意。当今时代仍是应试时代，课堂上学生没有自主权，老师自以为对考试了如指掌，开启了“我讲你听”“我教你学”的教学模式。这样循环往复，学生一直跟着老师的思路走，没有了自主思考的时间，本来可以活跃起来的课堂却日渐死气沉沉，原本可以充满无限遐想的语文科目竟成了干瘪苍白的科目之一。面对此景，我们该做些什么呢？
一、鼓励学生自我思考，自我感悟
在语文教学中培养学生自学能力，教师应发挥主导作用，主要体现在三个方面，即“引路子、给样子、搀膀子”。自学能力的强弱要看学生是否进行了自我思考和自我感悟。学习是自己的事情，尤其对于以阅读为主的语文学科来讲，自主阅读会提高学生的审美乐趣，获得思想的升华乃至对情感和思维有一定的影响，教师需要“引路子、给样子、搀膀子”，教师是在黑暗中给予学生们光明的一盏明灯，但不可以指路，路终归需要学生自己选择，学习方法终归需要学生自己寻找。教师要尊重学生的各种独特体验，尊重每一种独特的理解。在学习过程中，由于个人接触的环境与积累的知识不尽相同，对一个问题会有不同的理解。如果你是一名聪明的教师，就让思维的火花尽情地在语文课堂上碰撞。
二、打造“对话式”教学
“对话式”教学是一种新的教学方式，它以追求人性化和创造性为目的，以师生互动、生生互动为特征。我们经历过很多师生互动、生生互动的课堂，但是在我的印象中，互动课堂总显现出假惺惺的一面，互动仅流于形式、浮于表面。要么借用互动的时间谈点学习之外毫无意义的事情，要么在互动过程中一言不发，这样的互动又有什么意义呢？不仅浪费了课堂时间，影响了课堂教学效率，而且使课堂“一团糟”，逐渐失去活力。按理说，一节充满生命活力的语文课堂最应该有的是互动，但是课堂互动所应该有的样子应该是：师生互教互学、交流信息面广泛、师生共同参与，不要让学生成了回答问题的机器。
三、巧用多媒体
这里所谓的巧用多媒体，指的就是传统教学与现代教学相结合。学生仍然比较热衷于“板书”的过程，一名教师板书的效果如何会直接影响一个学生的学习兴趣的浓厚与否。教师在板书过程中加以讲解可谓是最真诚的传统教学方法，但是随着时代的变化，社会的发展，多媒体的应用越来越广泛，应用多媒体技术能有效提高教学效率，内容讲得不仅多了，屏幕上丰富的图片和文字也令学生的学习兴趣大大提高。但是过于依赖多媒体真的好吗？每一种教学方式都有利有弊，教师可以避弊取利，通俗来讲就是“板书”与“多媒体”相结合，即传统教学与现代教学相结合，对于重点的内容可以“板书”，需要学生了解的课文背景知识可以选用图片丰富的多媒体大致浏览。这样结合不仅提高了课堂教学效率，而且学生学到了重点。
四、让课堂幽默风趣，激情满满
一个教师的优秀与否，并不一定是用他所掌握的知识的多少评断，一个教师的课堂成功与否更不一定是因为他内心懂得知识多才成功的。一个教师的魅力可以体现在很多方面，一个幽默风趣及具有煽动力的教师同样可以激发学生的学习乐趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣在哪里激发，毫无疑问，是课堂。每一个人的潜意识里定有一个启蒙老师，他身上的某一个特质会影响你的一生。如果一节语文课堂没有照搬课本，亦没有老师死气沉沉地照搬课本，而是选择一种幽默风趣、激情满满的授课方式，学生就会觉得这一堂课过得很快而且希望继续。要善于抓住学生的兴奋点，保证学生一节课都充满激情，这样的教课方式让学生在充满活力的语文课堂中不仅学到了知识，而且进一步提高了学习兴趣。
五、赏识学生，给予鼓励
所谓赏识，首先就是要认同学生、赞赏学生，保护学生的自尊心，激发学生的自豪感。让学生身心愉悦地展现能力，鼓励学生，让学生有进一步学下去的信心。教师的一句简单的鼓励会让学生整堂课都处于兴奋状态，即使一堂课仅鼓励一名学生，但是在这个学生的带动下整个课堂也会活跃。并不一定每个人都要得到鼓励和赏识，但是可以每节课鼓励几个学生，时间久了，每个学生都得到了教师不一样的赏识度，内心会生出自豪感和存在感，不仅会感谢老师、尊重老师，而且会在未来的学习生活中喜欢上语文。
也许有些语文教师会有些功利，但是无论教育呈现出怎样的情况，都要坚持打造充满活力的初中语文课堂，在教学实践的基础上坚持以学生为本。总而言之，要想打造具有生命活力的语文课堂，就要不断做出努力。在孔子看来，学习的最高境界是“乐”，正是具有生命活力的课堂的体现。以“传道、授业、解惑”为基础，以培养能力、陶冶情操、净化心灵为目的，让初中语文课堂真正“动”起来，打造充满生命活力的初中语文课堂。
参考文献：
[1]赖学兴.努力构建充满活力的初中语文课堂[J].研修随谈，2013.01.27.
[2]李晓强.浅谈语文课堂的“活力”艺术[J].剑南文学，2010（3）.
[3]朱永.提高课堂教学的效率[J].教学论文，2010.05.26.
关键词： 生命活力 语文课堂 教学效率
新课程改革在不断推进，语文教学也不断注入新的方法、新的思想和新的教学材料，这在一定程度上大大调动了学生的学习积极性。但是，我们看到的仍是语文课堂备受冷落，初中学生对语文课堂并不是十分满意。当今时代仍是应试时代，课堂上学生没有自主权，老师自以为对考试了如指掌，开启了“我讲你听”“我教你学”的教学模式。这样循环往复，学生一直跟着老师的思路走，没有了自主思考的时间，本来可以活跃起来的课堂却日渐死气沉沉，原本可以充满无限遐想的语文科目竟成了干瘪苍白的科目之一。面对此景，我们该做些什么呢？
一、鼓励学生自我思考，自我感悟
在语文教学中培养学生自学能力，教师应发挥主导作用，主要体现在三个方面，即“引路子、给样子、搀膀子”。自学能力的强弱要看学生是否进行了自我思考和自我感悟。学习是自己的事情，尤其对于以阅读为主的语文学科来讲，自主阅读会提高学生的审美乐趣，获得思想的升华乃至对情感和思维有一定的影响，教师需要“引路子、给样子、搀膀子”，教师是在黑暗中给予学生们光明的一盏明灯，但不可以指路，路终归需要学生自己选择，学习方法终归需要学生自己寻找。教师要尊重学生的各种独特体验，尊重每一种独特的理解。在学习过程中，由于个人接触的环境与积累的知识不尽相同，对一个问题会有不同的理解。如果你是一名聪明的教师，就让思维的火花尽情地在语文课堂上碰撞。
二、打造“对话式”教学
“对话式”教学是一种新的教学方式，它以追求人性化和创造性为目的，以师生互动、生生互动为特征。我们经历过很多师生互动、生生互动的课堂，但是在我的印象中，互动课堂总显现出假惺惺的一面，互动仅流于形式、浮于表面。要么借用互动的时间谈点学习之外毫无意义的事情，要么在互动过程中一言不发，这样的互动又有什么意义呢？不仅浪费了课堂时间，影响了课堂教学效率，而且使课堂“一团糟”，逐渐失去活力。按理说，一节充满生命活力的语文课堂最应该有的是互动，但是课堂互动所应该有的样子应该是：师生互教互学、交流信息面广泛、师生共同参与，不要让学生成了回答问题的机器。
三、巧用多媒体
这里所谓的巧用多媒体，指的就是传统教学与现代教学相结合。学生仍然比较热衷于“板书”的过程，一名教师板书的效果如何会直接影响一个学生的学习兴趣的浓厚与否。教师在板书过程中加以讲解可谓是最真诚的传统教学方法，但是随着时代的变化，社会的发展，多媒体的应用越来越广泛，应用多媒体技术能有效提高教学效率，内容讲得不仅多了，屏幕上丰富的图片和文字也令学生的学习兴趣大大提高。但是过于依赖多媒体真的好吗？每一种教学方式都有利有弊，教师可以避弊取利，通俗来讲就是“板书”与“多媒体”相结合，即传统教学与现代教学相结合，对于重点的内容可以“板书”，需要学生了解的课文背景知识可以选用图片丰富的多媒体大致浏览。这样结合不仅提高了课堂教学效率，而且学生学到了重点。
四、让课堂幽默风趣，激情满满
一个教师的优秀与否，并不一定是用他所掌握的知识的多少评断，一个教师的课堂成功与否更不一定是因为他内心懂得知识多才成功的。一个教师的魅力可以体现在很多方面，一个幽默风趣及具有煽动力的教师同样可以激发学生的学习乐趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣在哪里激发，毫无疑问，是课堂。每一个人的潜意识里定有一个启蒙老师，他身上的某一个特质会影响你的一生。如果一节语文课堂没有照搬课本，亦没有老师死气沉沉地照搬课本，而是选择一种幽默风趣、激情满满的授课方式，学生就会觉得这一堂课过得很快而且希望继续。要善于抓住学生的兴奋点，保证学生一节课都充满激情，这样的教课方式让学生在充满活力的语文课堂中不仅学到了知识，而且进一步提高了学习兴趣。
五、赏识学生，给予鼓励
所谓赏识，首先就是要认同学生、赞赏学生，保护学生的自尊心，激发学生的自豪感。让学生身心愉悦地展现能力，鼓励学生，让学生有进一步学下去的信心。教师的一句简单的鼓励会让学生整堂课都处于兴奋状态，即使一堂课仅鼓励一名学生，但是在这个学生的带动下整个课堂也会活跃。并不一定每个人都要得到鼓励和赏识，但是可以每节课鼓励几个学生，时间久了，每个学生都得到了教师不一样的赏识度，内心会生出自豪感和存在感，不仅会感谢老师、尊重老师，而且会在未来的学习生活中喜欢上语文。
也许有些语文教师会有些功利，但是无论教育呈现出怎样的情况，都要坚持打造充满活力的初中语文课堂，在教学实践的基础上坚持以学生为本。总而言之，要想打造具有生命活力的语文课堂，就要不断做出努力。在孔子看来，学习的最高境界是“乐”，正是具有生命活力的课堂的体现。以“传道、授业、解惑”为基础，以培养能力、陶冶情操、净化心灵为目的，让初中语文课堂真正“动”起来，打造充满生命活力的初中语文课堂。
参考文献：
[1]赖学兴.努力构建充满活力的初中语文课堂[J].研修随谈，2013.01.27.
[2]李晓强.浅谈语文课堂的“活力”艺术[J].剑南文学，2010（3）.
[3]朱永.提高课堂教学的效率[J].教学论文，2010.05.26.