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摘 要：MOOC等手段的出现，并不是替代了课堂教学，而是通过新的教学模式，为个性化、差异化的教学提供了可能，让教师从简单的知识传递中解脱出来，更加关注每个学生的差异，让教学更加个性化。课堂教学不仅是知识的传授，还有师生及同学之间的交流、同学之间的协作与竞争、德育培养等内容的培养。所以，在MOOC时代，教师的职能不会改变，但是必须重寻新的价值。
关键词：MOOC；教师职能；价值转变
一、高职教师职能不会改变
毫无疑问，教师的工作就是教育。所谓教育就是教导，启发学生，向学生传递知识，技能，人生态度，管理方法等诸多内容。从这一点上来讲，无论是名师教授在MOOC上传道授业还是常规的教师悉心教导，其目的和职能都是一致的，无论将来MOOC在教育事业中的比重和地位如何上升，对传统教育事业造成了怎样的冲击，都不可能改变教师的职能，因为MOOC本身也不过是教师依托互联网技术发展得以进行的新的教学方式而已！
MOOC发展的再迅猛强大，也只会覆盖学校教师的职能，并迫使学校教师改变教学内容方法侧重点，要么就在MOOC开课授业，要么就在MOOC无法顾及的劣势上发力，形成在教育这个共同职能下两种相互独立但相辅相成的教育体系。
在MOOC的本质与职能与传统教育相同，并且MOOC教育无法彻底取代传统教育的基础上，MOOC会给常规学校的教学方式以及学校老师的讲课内容方法带来怎样的影响？
二、MOOC普及照成的影响
1.MOOC的诸多优势以及其符合发展潮流的特点注定了MOOC的普及，而MOOC的普及会迫使教育机构承认MOOC课程的含金量以及证书的含金量，并导致学校将对MOOC课程的学习纳入到现有的教学评分体系中来，这一点上国内一些高职院校已经开始有将MOOC纳入学分体系了。
2.在第一点的基础上，具有优质和特色教学资源的强力教学机构毫无疑问会抽调部分优质的教学资源投入到MOOC教学中来，而我们知道MOOC教学的受众是非常广泛的，如果我们可以建立更好的利用广泛受众回馈教育机构的体制，我们就可以相应的利用这股巨大的回馈深入发展MOOC教育的体制机制，最终实现教育机构和社会大众的双赢。
3.从教师的角度上讲，MOOC的广泛普及会对现有的教师群体和讲课方式带来巨大的冲击，这冲击主要表现为：原来的名师会有很大一部分投身于MOOC教学，因为他们掌握着最优秀的教学方法，能在MOOC的平台上保持竞争力，并且依托MOOC平台扩大教学受众，向更多的人分享自己的知识和智慧。
而剩下的广泛普通教师，仍然会留在学校，并且将被迫改变教学的方式方法，因为他们显然无法依靠自己学识和MOOC上的知名学者教授竞争，学生们可以轻松找到名师在MOOC上开设的课程并且从其中学习知识，那么这些普通的教育工作者应该做什么呢？我认为他们的工作内容就是和学生们一起学习MOOC课程，在学习的过程中，零距离地进行指导和考核，弥补MOOC无法进行面对面指导的该缺陷，确保学生能够更好的掌握MOOC上教授的知识。
4.我相信仍旧会有部分尖端的学校和教育者会组织最优秀的教育资源，坚持传统的教育方式，即将最好的教育用最直接的方式传递给学生，这可能就是未来的精英学校或者贵族学校，毕竟这种古朴的教育方式代表的是巨大的教育成本。
三、MOOC给高职教师带来的机遇与挑战
1.MOOC在给授课优秀的青年教师提供了体制外的展示空间。
教师的基本职能是教学、科研和育人。在中国大学的环境下有些更强调教师的科研，而教学和育人质量不高。这是由于高校考评机制以学术GDP的模式要求教师学术产出，对于教师的教学质量把控不严。所以大家能够发现许多教授不重视授课，青年教师虽然想在授课方面投入精力，但是无奈考评上不给授课优秀教师以晋升的空间，其结果自然可想而知。所以我认为MOOC的推广是给予中国高职教师中授课优秀的那批精英以体制外的展示空间。
2.MOOC的推广在短期内不会根本上改变中国高职院校的治理模式。
目前中国高校，尤其是一流高校尚未进入买方市场，学生的满意度并不会影响高校的排名，MOOC的推广不会对高校治理产生根本影响。虽然有些学生可能完全依赖MOOC就可以自学成才，但是不去上课对教师不会有多大影响。只要他科研实力够强，上课糟一点仍然会被评价为优秀教师；而如果科研能力不强，上课再好，也会屡屡考评不通过。
MOOC是一个新事物，接受也需要一个过程，它也无法完全代替教师的教书与育人的职能，更无法代替高职教师的科研职能。
四、MOOC会带来教师价值的转变
过去老师们对自己的定位，就是一个讲授者。每个老师都认为自己的主要价值，就是在课堂上讲授。在没有MOOC之前，当老师的，只要比自己学校教同样科目的同事教得好，就安心了。但自从有MOOC出现后，老师讲得太差的，学生可以在Coursera、edX等平台上找到国内外名校老师的课程。
这就是老师根本上的价值问题了。如果只把自己当作是讲授者，可以只进行讲授，网络上世界名校名师的MOOC也能对学生进行讲授。如果没有比世界名师的讲得好，而教师在课堂上也是讲演而已，那这老师被MOOC取代是必然的。
所以高职老师应该要找寻自己的新价值。有什么事情是只有课堂教师可以对学生做的，而网络上那个名师MOOC没办法对学生做的？在后MOOC时代的老师，真正的价值不再是一个讲授者，而该是一个促进、引导、辅助学生的人。如何使用类似翻转课堂一类的活化教学模式去带动学生的讨论、去启发学生的思考，那才是未来老师的真正核心价值。
所以，教师的职能就改变了。教师会更多的把教学工作，转移到设计教学上。把每个人都进行分析，每个人的性格，知识的架构，容易接受的教学方式，然后根据每个人的需要制订响应的教学内容。老师也会把自己的授课记录下来，进行分析总结，设计各个环节从而更加透彻的让学生理解知识点。所以，教师最终会变成教育设计师，会更科研。这也将会是衡量一个社会先进程度的标准。
五、MOOC时代高职教育的特殊性
在高职课程体系中，通常我们把课程传授的内容分为：知识、技能和态度（素质）三种类型。知识传授主要通过强刺激，建立新知识和旧知识的联系帮助学生理解记忆。知识类课程的传授可以很少互动，甚至不互动。只要课讲精彩能保持学员注意力，就可以达成课程目标。Mooc非常适合这种大规模教学。
然而技能类的培训，通常是：理论讲解—典型示范—学员演练—点评反馈—学员改进演练—再次点评反馈，并给出更复杂的情景帮助学员技能迁移—再演练—再点评反馈。
技能类的课程，特别注重点评反馈，及时有效的点评反馈是技能类课程的核心所在。即时互动尤为重要，而Mooc当前的课程几乎做不到即时有针对性的点评反馈，从这个角度讲，技能类课程短时间来看不大可能被取代。
所以，知识类课程的学生一次大量教授都问题不大，因为可以不互动或者整体互动就好，但是技能类的课程人数通常控制在小规模，这样才能确保给每一个学员足够的反馈和辅导。最后，学习的过程中，学生一定是中心和主角。针对每一个学生的情况提供反馈和辅导才是老师的价值所在。
六、结语
无论是电化教育也好，还是互联网学习也罢，都是借助信息技术突破教育资源在空间上和时间上的局限，实现优质教育资源的共享，就是说“教书”的部分可以在一定程度上压缩。但是，教育最朴素的属性是“育人”，而不是“教书”，我们无法想象一个孩子对着电脑屏幕就可以学习道德、培养人格、建立基本的世界观。即便是在职业教育中，强调对技术和技能的培养，但是手工操作部分和手工操作的纠正过程，仍然需要一线教师的一对一辅导。
不过，MOOC的普及，对教师提出了一定挑战，靠着大锅饭混日子的教师确实被挤的无处逃生。但是，对私人化的，一对一的，负责实际操作的、有经验的教师需求却很旺盛。甚至可以说，MOOC的普及让进入职业培训的门槛降低，进入职业教育领域的学习者的数量大大提高，因此，高职教师不仅不会失业，反而对具有上述技能的教师的需求会更加旺盛呢！
（作者单位：湖南商务职业技术学院人文旅游系）
关键词：MOOC；教师职能；价值转变
一、高职教师职能不会改变
毫无疑问，教师的工作就是教育。所谓教育就是教导，启发学生，向学生传递知识，技能，人生态度，管理方法等诸多内容。从这一点上来讲，无论是名师教授在MOOC上传道授业还是常规的教师悉心教导，其目的和职能都是一致的，无论将来MOOC在教育事业中的比重和地位如何上升，对传统教育事业造成了怎样的冲击，都不可能改变教师的职能，因为MOOC本身也不过是教师依托互联网技术发展得以进行的新的教学方式而已！
MOOC发展的再迅猛强大，也只会覆盖学校教师的职能，并迫使学校教师改变教学内容方法侧重点，要么就在MOOC开课授业，要么就在MOOC无法顾及的劣势上发力，形成在教育这个共同职能下两种相互独立但相辅相成的教育体系。
在MOOC的本质与职能与传统教育相同，并且MOOC教育无法彻底取代传统教育的基础上，MOOC会给常规学校的教学方式以及学校老师的讲课内容方法带来怎样的影响？
二、MOOC普及照成的影响
1.MOOC的诸多优势以及其符合发展潮流的特点注定了MOOC的普及，而MOOC的普及会迫使教育机构承认MOOC课程的含金量以及证书的含金量，并导致学校将对MOOC课程的学习纳入到现有的教学评分体系中来，这一点上国内一些高职院校已经开始有将MOOC纳入学分体系了。
2.在第一点的基础上，具有优质和特色教学资源的强力教学机构毫无疑问会抽调部分优质的教学资源投入到MOOC教学中来，而我们知道MOOC教学的受众是非常广泛的，如果我们可以建立更好的利用广泛受众回馈教育机构的体制，我们就可以相应的利用这股巨大的回馈深入发展MOOC教育的体制机制，最终实现教育机构和社会大众的双赢。
3.从教师的角度上讲，MOOC的广泛普及会对现有的教师群体和讲课方式带来巨大的冲击，这冲击主要表现为：原来的名师会有很大一部分投身于MOOC教学，因为他们掌握着最优秀的教学方法，能在MOOC的平台上保持竞争力，并且依托MOOC平台扩大教学受众，向更多的人分享自己的知识和智慧。
而剩下的广泛普通教师，仍然会留在学校，并且将被迫改变教学的方式方法，因为他们显然无法依靠自己学识和MOOC上的知名学者教授竞争，学生们可以轻松找到名师在MOOC上开设的课程并且从其中学习知识，那么这些普通的教育工作者应该做什么呢？我认为他们的工作内容就是和学生们一起学习MOOC课程，在学习的过程中，零距离地进行指导和考核，弥补MOOC无法进行面对面指导的该缺陷，确保学生能够更好的掌握MOOC上教授的知识。
4.我相信仍旧会有部分尖端的学校和教育者会组织最优秀的教育资源，坚持传统的教育方式，即将最好的教育用最直接的方式传递给学生，这可能就是未来的精英学校或者贵族学校，毕竟这种古朴的教育方式代表的是巨大的教育成本。
三、MOOC给高职教师带来的机遇与挑战
1.MOOC在给授课优秀的青年教师提供了体制外的展示空间。
教师的基本职能是教学、科研和育人。在中国大学的环境下有些更强调教师的科研，而教学和育人质量不高。这是由于高校考评机制以学术GDP的模式要求教师学术产出，对于教师的教学质量把控不严。所以大家能够发现许多教授不重视授课，青年教师虽然想在授课方面投入精力，但是无奈考评上不给授课优秀教师以晋升的空间，其结果自然可想而知。所以我认为MOOC的推广是给予中国高职教师中授课优秀的那批精英以体制外的展示空间。
2.MOOC的推广在短期内不会根本上改变中国高职院校的治理模式。
目前中国高校，尤其是一流高校尚未进入买方市场，学生的满意度并不会影响高校的排名，MOOC的推广不会对高校治理产生根本影响。虽然有些学生可能完全依赖MOOC就可以自学成才，但是不去上课对教师不会有多大影响。只要他科研实力够强，上课糟一点仍然会被评价为优秀教师；而如果科研能力不强，上课再好，也会屡屡考评不通过。
MOOC是一个新事物，接受也需要一个过程，它也无法完全代替教师的教书与育人的职能，更无法代替高职教师的科研职能。
四、MOOC会带来教师价值的转变
过去老师们对自己的定位，就是一个讲授者。每个老师都认为自己的主要价值，就是在课堂上讲授。在没有MOOC之前，当老师的，只要比自己学校教同样科目的同事教得好，就安心了。但自从有MOOC出现后，老师讲得太差的，学生可以在Coursera、edX等平台上找到国内外名校老师的课程。
这就是老师根本上的价值问题了。如果只把自己当作是讲授者，可以只进行讲授，网络上世界名校名师的MOOC也能对学生进行讲授。如果没有比世界名师的讲得好，而教师在课堂上也是讲演而已，那这老师被MOOC取代是必然的。
所以高职老师应该要找寻自己的新价值。有什么事情是只有课堂教师可以对学生做的，而网络上那个名师MOOC没办法对学生做的？在后MOOC时代的老师，真正的价值不再是一个讲授者，而该是一个促进、引导、辅助学生的人。如何使用类似翻转课堂一类的活化教学模式去带动学生的讨论、去启发学生的思考，那才是未来老师的真正核心价值。
所以，教师的职能就改变了。教师会更多的把教学工作，转移到设计教学上。把每个人都进行分析，每个人的性格，知识的架构，容易接受的教学方式，然后根据每个人的需要制订响应的教学内容。老师也会把自己的授课记录下来，进行分析总结，设计各个环节从而更加透彻的让学生理解知识点。所以，教师最终会变成教育设计师，会更科研。这也将会是衡量一个社会先进程度的标准。
五、MOOC时代高职教育的特殊性
在高职课程体系中，通常我们把课程传授的内容分为：知识、技能和态度（素质）三种类型。知识传授主要通过强刺激，建立新知识和旧知识的联系帮助学生理解记忆。知识类课程的传授可以很少互动，甚至不互动。只要课讲精彩能保持学员注意力，就可以达成课程目标。Mooc非常适合这种大规模教学。
然而技能类的培训，通常是：理论讲解—典型示范—学员演练—点评反馈—学员改进演练—再次点评反馈，并给出更复杂的情景帮助学员技能迁移—再演练—再点评反馈。
技能类的课程，特别注重点评反馈，及时有效的点评反馈是技能类课程的核心所在。即时互动尤为重要，而Mooc当前的课程几乎做不到即时有针对性的点评反馈，从这个角度讲，技能类课程短时间来看不大可能被取代。
所以，知识类课程的学生一次大量教授都问题不大，因为可以不互动或者整体互动就好，但是技能类的课程人数通常控制在小规模，这样才能确保给每一个学员足够的反馈和辅导。最后，学习的过程中，学生一定是中心和主角。针对每一个学生的情况提供反馈和辅导才是老师的价值所在。
六、结语
无论是电化教育也好，还是互联网学习也罢，都是借助信息技术突破教育资源在空间上和时间上的局限，实现优质教育资源的共享，就是说“教书”的部分可以在一定程度上压缩。但是，教育最朴素的属性是“育人”，而不是“教书”，我们无法想象一个孩子对着电脑屏幕就可以学习道德、培养人格、建立基本的世界观。即便是在职业教育中，强调对技术和技能的培养，但是手工操作部分和手工操作的纠正过程，仍然需要一线教师的一对一辅导。
不过，MOOC的普及，对教师提出了一定挑战，靠着大锅饭混日子的教师确实被挤的无处逃生。但是，对私人化的，一对一的，负责实际操作的、有经验的教师需求却很旺盛。甚至可以说，MOOC的普及让进入职业培训的门槛降低，进入职业教育领域的学习者的数量大大提高，因此，高职教师不仅不会失业，反而对具有上述技能的教师的需求会更加旺盛呢！
（作者单位：湖南商务职业技术学院人文旅游系）