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低年级是指一二年级的小学生,而处于这个阶段的学生普遍存在汉字词知识储备不足、思维认知能力低下、爱玩好动等现实特点,且同时具备善于想象、形象思维能力较好的思维优势,所以相比较纯文字类的文本或者是拼音读本,绘本资源会更易于激发出低年级小学生的阅读兴趣,使其将观察、总结、表达与思考活动结合起来.如此,则可切实引导低年级小学生养成良好的阅读习惯.文章将从创设直观的绘本阅读情境、组织动态的绘本阅读探究、介入专业的教师指导活动、完善开放的亲子阅读活动四个角度来分析低年级小学语文教师应该如何组织有效的绘本阅读活动.