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写作教学一直是让教师和学生头痛的事。学生读了、学了多篇名篇佳作,到写作的时候,效果就不尽如人意,要么写不出深度,要么写不出新意,甚至只能记“流水账”。为此,教师要把学科性知识运用到写作教学实践中,就需要运用实践性知识习得的“四大策略”:对接自身的“经验”、抓准文本的“衣领”、明晰文章的“骨架”、活用写作的“武器”。