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摘要：本文从提高教师教学投入的举措，教师队伍建设具体措施与发展趋势等方面论述了在学科评估中师资队伍建设存在的主要问题及其采取的重要举措，其结果对高等教育教学评估工作有一定参考价值。
关键词：学科评估；师资队伍；培养目标
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0025-02
冶金工业是国民经济的支柱产业，在经济建设、社会发展及国防安全等方面发挥着重要作用。钢铁与有色金属工业在国民经济发展和国防建设中占据举足轻重的战略地位。进入21世纪以来，冶金工业发展迅速，同时也带动了行业结构的逐步升级、材料成形工艺技术和装备的持续更新。但是在产品质量、品种、能耗和环保等方面，我国与国际先进水平相比还存在一定差距，急需创新型的工程技术人才，材料成型与控制工程专业办学的定位是为冶金行业和相关制造业培养高级专门人才。基于此定位的办学模式，同时，适应教学评估的具体要求，本专业在师资队伍建设上主要立足于如下几方面建设。
一、提高教师教学投入的举措
1.教授、副教授为本科生上课的情况，本专业的教授、副教授均能参与本科生教学培养工作。这些教师理论功底深厚，工程能力强。他们之中的多数教师从事专业学位课的教学工作，并参加教学改革项目或专业的课程建设，对本专业本科生教学质量的提高起到了重要的作用。近三年，本专业教授和副教授为本科生上课的比例达到86%。
2.鼓励教师将自己的科研成果融入教学，本专业教师均能够将自己的科研资源向本科生开放，并结合专业特色以及学生自身的兴趣，积极组织本科生开展大学生创新实验、节能减排大赛、工艺流程大赛等科技竞赛活动。创新创业计划项目和科技竞赛项目多结合教师承担的科学研究课题开展，为专业前沿领域。在指导过程中，在培养了学生学术素养的同时，增强了学生对行业背景的了解，提高了学生的工程实践能力。
3.鼓励教师参与本科教学研究，学院制定了一系列切实可行的措施，提高教师对本科生教学和学生指导的重视程度，保证教师在本科生教学和学生指导中的投入。奖励在教学改革、教学建设、提高教学质量中表现优异和有突出贡献的单位及教师，以充分调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性。作为教学任务的承担主体，专业教师始终积极投身于教学活动中，将教学工作与学生指导作为首要任务，确保足够的时间和精力，保证教学质量。近三年来，本专业教师承担辽宁省教育教学改革研究项目3项，其中负责2项，参加1项，东北大学教育教学研究项目6项。专业在着力建设教学改革团队方面做了大量深入的工作。如建立了“材料成型类专业互动式实践教学研发团队”，成功获批辽宁省教育教学改革项目。在实施该项目的过程中，成立了由教师和本科生组成的“互动式实践教学软件”开发团队，并与软件公司合作，共同进行教学软件的开发。“材料成形力学”和“材料成形金属学”是材料成型及控制工程专业重要的专业基础课，分别为东北大学精品课程和辽宁省精品课程。专业将两门专业课的教师组织成教学团队，讨论教学改革。两门课程的教学改革成果多次获得学校的教学成果奖。
4.鼓励教师参与专业建设，本专业教师十分重视专业建设，均自觉地投入到专业建设之中。在组织教师召开的专业建设研讨会上，教师共同讨论教学工作中存在的问题，并纷纷对教学工作提出宝贵意见，对于可行的建设意见制订周详的实施方案，并给予大力支持。专业建设项目的开展有效支撑了本专业本科生培养质量的提升。三年来，本专业教师参加的项目获得国家级教学成果二等奖1项，东北大学教学成果奖7项；获批辽宁省大学资源共享课程1门；专业教师积极撰写专业课教材，分别出版了辽宁省和东北大学“十二五”规划教材；在专业建设过程中摸索出丰富的理论和实践经验，并发表专业建设和教学改革方面的学术论文6篇。
二、教师队伍建设具体措施与发展趋势
1.组织教师学习、培训，学院和专业十分重视教师队伍的可持续性发展。为此，加大了对教师的培训和培养投入，为教师职业发展提供保障。教育教学能力培训：组织教师参加课程观摩活动、教学研讨会和教学改革项目立项，提高教师的教学能力和专业素质。承担科学研究和工程项目能力：组织学术交流会，与企业对接，提高专业教师的专业素养、学术水平和工程能力。学术交流与国际合作：为加强学术交流、开阔教师视野，鼓励教师参加各种国内外学术会议和邀请国内外专家学者讲学，对于发表高水平教学论文和学术论文的教师给予奖励。本专业教師参加高水平的学术会议数量不断增加，形成了良好的氛围。通过学习与交流，本专业教师的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、工程实践能力和工程教育能力。高水平的教师队伍对学生培养提供直接有力的、可持续性支撑，并实现了可持续发展。
2.提升青年教师业务水平和教学能力，专业重视团队建设，每名新教师需要加入团队，由团队负责人作为新教师培养责任人，以利于加强青年教师的思想建设、教学能力培养和科研水平提升。通过这种传、帮、带的培养模式，青年教师不仅在教学业务水平得到迅速提高，而且受到老教师高尚风范的潜移默化影响。学院和本专业的基层学术组织结合学校的培养政策，研究细化符合本单位实际情况的更加具体和有针对性的青年教师培养方案，以推动青年教师的成长。目前，材料成型及控制工程专业已经建立了一支以教学带头人、教学科研骨干、优秀教学团队为核心的高水平的教学师资队伍。但是，从长远来看，本专业的教师队伍仍存在如下问题：学缘结构尚待优化，大部分教师为东北大学材料成型及控制工程专业的毕业生，有其他学校和海外经历的教师还不够多。从学缘结构来看，“近亲繁殖”成为本专业教师队伍的一个显著特征。目前本专业有海外学缘的专任教师只有5人，仅占专任教师总数的4.6%，而有国内其他高校学缘的专任教师只有9人，占专任教师总数的8.3%。这些教师从国内外其他高校带来的先进教学经验和科学研究方法，不仅为本专业注入了新鲜的血液，也丰富了本专业的教学和科研体系，极大提升了本专业的行业竞争力。因此，专业教师的学缘结构应得到进一步的改进。青年教师的培养需加大力度。科学研究作为一项创造性的活动，是一个积淀创新的过程，而青年教师一方面迫于职称的压力，另一方面忽略了研究能力的培养和提高。由于没有独立的课题或项目，没有充足的研究资金，加上教学任务重，使得青年教师的学术发展缓慢。青年教师的师德师风建设需要加强，树立良好的学术风气和职业操守。教师的职业道德与修养是其最基本的素质，师德是学校教育的灵魂，是青年教师队伍建设的基石。但是青年教师的师德师风及相关法律法规意识尚较为淡薄，如果不及时对其进行教育和疏导，极有可能出现较为严重的学术不端和不良职业操守问题。针对目前本专业教师队伍中出现的问题，需要采取以下几点措施：加大高层次人才引进力度，为教师创造更多的出国从事科研工作和参加培训的机会，改善本专业教师队伍的学缘结构，提高本专业教师的教学和科研水平。鼓励和引导教师以多种方式和多种渠道，开展与企业的合作，承担更多有应用背景的课题，提高教师的工程技术经验和实践能力。鼓励教师以认识实习、生产实习和毕业设计等教学环节为载体，通过校企互动培养专业教师的工程经验。经过工程性较强项目的历练和实践教学环节的实施，提高青年教师的工程实践能力，也帮助青年教师从实际工程问题中提炼研究课题、积淀工程经验，并将其适时地转化为教学成果。同时，坚持“鼓励探索、支持创新、倡导团队、宽容个性、允许失败”的原则，鼓励优秀的青年教师专注于探索和创新性研究。将提高青年教师师德水平和思想政治素质作为青年教师队伍建设的根本，加强师德师风建设，建立完善青年教师师德考核制度、奖惩制度，引导青年教师自觉践行高等学校教师职业道德规范，养成良好学术道德和学术风气，以学术素养、人格魅力和职业操守教育感染学生。
参考文献：
[1]赵玉成，喻梅.工程力学课程内容体系及教学改革研究[J].力学与实践，2009，31（5）：69-72.
[2]叶澜，吴亚平.改革课堂教学与课堂教学评价改革.教育研究[J].2003，24（8）：42-49.
[3]张扬，尹红，孙志良等.高校学生评教指标体系分析[J].中国冶金教育，2013（2）：27-28.
关键词：学科评估；师资队伍；培养目标
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0025-02
冶金工业是国民经济的支柱产业，在经济建设、社会发展及国防安全等方面发挥着重要作用。钢铁与有色金属工业在国民经济发展和国防建设中占据举足轻重的战略地位。进入21世纪以来，冶金工业发展迅速，同时也带动了行业结构的逐步升级、材料成形工艺技术和装备的持续更新。但是在产品质量、品种、能耗和环保等方面，我国与国际先进水平相比还存在一定差距，急需创新型的工程技术人才，材料成型与控制工程专业办学的定位是为冶金行业和相关制造业培养高级专门人才。基于此定位的办学模式，同时，适应教学评估的具体要求，本专业在师资队伍建设上主要立足于如下几方面建设。
一、提高教师教学投入的举措
1.教授、副教授为本科生上课的情况，本专业的教授、副教授均能参与本科生教学培养工作。这些教师理论功底深厚，工程能力强。他们之中的多数教师从事专业学位课的教学工作，并参加教学改革项目或专业的课程建设，对本专业本科生教学质量的提高起到了重要的作用。近三年，本专业教授和副教授为本科生上课的比例达到86%。
2.鼓励教师将自己的科研成果融入教学，本专业教师均能够将自己的科研资源向本科生开放，并结合专业特色以及学生自身的兴趣，积极组织本科生开展大学生创新实验、节能减排大赛、工艺流程大赛等科技竞赛活动。创新创业计划项目和科技竞赛项目多结合教师承担的科学研究课题开展，为专业前沿领域。在指导过程中，在培养了学生学术素养的同时，增强了学生对行业背景的了解，提高了学生的工程实践能力。
3.鼓励教师参与本科教学研究，学院制定了一系列切实可行的措施，提高教师对本科生教学和学生指导的重视程度，保证教师在本科生教学和学生指导中的投入。奖励在教学改革、教学建设、提高教学质量中表现优异和有突出贡献的单位及教师，以充分调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性。作为教学任务的承担主体，专业教师始终积极投身于教学活动中，将教学工作与学生指导作为首要任务，确保足够的时间和精力，保证教学质量。近三年来，本专业教师承担辽宁省教育教学改革研究项目3项，其中负责2项，参加1项，东北大学教育教学研究项目6项。专业在着力建设教学改革团队方面做了大量深入的工作。如建立了“材料成型类专业互动式实践教学研发团队”，成功获批辽宁省教育教学改革项目。在实施该项目的过程中，成立了由教师和本科生组成的“互动式实践教学软件”开发团队，并与软件公司合作，共同进行教学软件的开发。“材料成形力学”和“材料成形金属学”是材料成型及控制工程专业重要的专业基础课，分别为东北大学精品课程和辽宁省精品课程。专业将两门专业课的教师组织成教学团队，讨论教学改革。两门课程的教学改革成果多次获得学校的教学成果奖。
4.鼓励教师参与专业建设，本专业教师十分重视专业建设，均自觉地投入到专业建设之中。在组织教师召开的专业建设研讨会上，教师共同讨论教学工作中存在的问题，并纷纷对教学工作提出宝贵意见，对于可行的建设意见制订周详的实施方案，并给予大力支持。专业建设项目的开展有效支撑了本专业本科生培养质量的提升。三年来，本专业教师参加的项目获得国家级教学成果二等奖1项，东北大学教学成果奖7项；获批辽宁省大学资源共享课程1门；专业教师积极撰写专业课教材，分别出版了辽宁省和东北大学“十二五”规划教材；在专业建设过程中摸索出丰富的理论和实践经验，并发表专业建设和教学改革方面的学术论文6篇。
二、教师队伍建设具体措施与发展趋势
1.组织教师学习、培训，学院和专业十分重视教师队伍的可持续性发展。为此，加大了对教师的培训和培养投入，为教师职业发展提供保障。教育教学能力培训：组织教师参加课程观摩活动、教学研讨会和教学改革项目立项，提高教师的教学能力和专业素质。承担科学研究和工程项目能力：组织学术交流会，与企业对接，提高专业教师的专业素养、学术水平和工程能力。学术交流与国际合作：为加强学术交流、开阔教师视野，鼓励教师参加各种国内外学术会议和邀请国内外专家学者讲学，对于发表高水平教学论文和学术论文的教师给予奖励。本专业教師参加高水平的学术会议数量不断增加，形成了良好的氛围。通过学习与交流，本专业教师的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、工程实践能力和工程教育能力。高水平的教师队伍对学生培养提供直接有力的、可持续性支撑，并实现了可持续发展。
2.提升青年教师业务水平和教学能力，专业重视团队建设，每名新教师需要加入团队，由团队负责人作为新教师培养责任人，以利于加强青年教师的思想建设、教学能力培养和科研水平提升。通过这种传、帮、带的培养模式，青年教师不仅在教学业务水平得到迅速提高，而且受到老教师高尚风范的潜移默化影响。学院和本专业的基层学术组织结合学校的培养政策，研究细化符合本单位实际情况的更加具体和有针对性的青年教师培养方案，以推动青年教师的成长。目前，材料成型及控制工程专业已经建立了一支以教学带头人、教学科研骨干、优秀教学团队为核心的高水平的教学师资队伍。但是，从长远来看，本专业的教师队伍仍存在如下问题：学缘结构尚待优化，大部分教师为东北大学材料成型及控制工程专业的毕业生，有其他学校和海外经历的教师还不够多。从学缘结构来看，“近亲繁殖”成为本专业教师队伍的一个显著特征。目前本专业有海外学缘的专任教师只有5人，仅占专任教师总数的4.6%，而有国内其他高校学缘的专任教师只有9人，占专任教师总数的8.3%。这些教师从国内外其他高校带来的先进教学经验和科学研究方法，不仅为本专业注入了新鲜的血液，也丰富了本专业的教学和科研体系，极大提升了本专业的行业竞争力。因此，专业教师的学缘结构应得到进一步的改进。青年教师的培养需加大力度。科学研究作为一项创造性的活动，是一个积淀创新的过程，而青年教师一方面迫于职称的压力，另一方面忽略了研究能力的培养和提高。由于没有独立的课题或项目，没有充足的研究资金，加上教学任务重，使得青年教师的学术发展缓慢。青年教师的师德师风建设需要加强，树立良好的学术风气和职业操守。教师的职业道德与修养是其最基本的素质，师德是学校教育的灵魂，是青年教师队伍建设的基石。但是青年教师的师德师风及相关法律法规意识尚较为淡薄，如果不及时对其进行教育和疏导，极有可能出现较为严重的学术不端和不良职业操守问题。针对目前本专业教师队伍中出现的问题，需要采取以下几点措施：加大高层次人才引进力度，为教师创造更多的出国从事科研工作和参加培训的机会，改善本专业教师队伍的学缘结构，提高本专业教师的教学和科研水平。鼓励和引导教师以多种方式和多种渠道，开展与企业的合作，承担更多有应用背景的课题，提高教师的工程技术经验和实践能力。鼓励教师以认识实习、生产实习和毕业设计等教学环节为载体，通过校企互动培养专业教师的工程经验。经过工程性较强项目的历练和实践教学环节的实施，提高青年教师的工程实践能力，也帮助青年教师从实际工程问题中提炼研究课题、积淀工程经验，并将其适时地转化为教学成果。同时，坚持“鼓励探索、支持创新、倡导团队、宽容个性、允许失败”的原则，鼓励优秀的青年教师专注于探索和创新性研究。将提高青年教师师德水平和思想政治素质作为青年教师队伍建设的根本，加强师德师风建设，建立完善青年教师师德考核制度、奖惩制度，引导青年教师自觉践行高等学校教师职业道德规范，养成良好学术道德和学术风气，以学术素养、人格魅力和职业操守教育感染学生。
参考文献：
[1]赵玉成，喻梅.工程力学课程内容体系及教学改革研究[J].力学与实践，2009，31（5）：69-72.
[2]叶澜，吴亚平.改革课堂教学与课堂教学评价改革.教育研究[J].2003，24（8）：42-49.
[3]张扬，尹红，孙志良等.高校学生评教指标体系分析[J].中国冶金教育，2013（2）：27-28.