【摘 要】
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中职学生正处于自我认同与角色混乱的冲突阶段，他们的主观意识不断增强，创造性思维不断发展，正值创造性思维培养的最佳时期。实践证明，中职学生对生命价值及生活意义的积极认同在很大程度上影响着对他们创造性思维的培养，对生命充满热爱、向往探索未知、不满足于现状的人，往往具有更好的创造性思维。因此，在生命意义视域下，基于职业生涯规划视角开展创造性人格的培养，打造良好的创造性条件，营造良好的创造性氛围，构建“专
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中职学生正处于自我认同与角色混乱的冲突阶段，他们的主观意识不断增强，创造性思维不断发展，正值创造性思维培养的最佳时期。实践证明，中职学生对生命价值及生活意义的积极认同在很大程度上影响着对他们创造性思维的培养，对生命充满热爱、向往探索未知、不满足于现状的人，往往具有更好的创造性思维。因此，在生命意义视域下，基于职业生涯规划视角开展创造性人格的培养，打造良好的创造性条件，营造良好的创造性氛围，构建“专创融合”发展的支持环境，是培养中职学生创造性思维的有效路径。
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