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摘 要：网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。把网络技术运用在思想政治理论课教学中已经成为一种必然的趋势，积极探索利用网络技术进行思想政治理论课的课堂教学和实践教学的改革，一直是高等教育发展的永恒主题。
关键词：网络技术；思想政治理论课；虚拟实践教学
网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。把网络技术运用在思想政治理论课教学中已经成为一种趋势，因为它开辟了趣味教学的新天地，主要是通过文字、图形、图像、动画、视频等方式对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动多样，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在潜移默化中接受教育观点，从而达到思想政治教育的根本目的。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境。”这在党的报告里第一次提出了加强网络文化建设的指导意见，对于我们在现代网络环境下的思想政治理论课教学范式的研究提供了纲领性的理论指导。
一、网络技术在思想政治理论课中的运用是时代发展的必然
20 世纪 90 年代，网络技术传入我国并蓬勃发展，广泛应用于社会生活的各个角落，正在对人类的生活方式和思维方式产生巨大影响。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻影响。随着大学生思想政治理论课教育在网络上扎根，它正在实现高校思想政治理论课教育由“三进”到“四进”的转变，即除了进教材、进课堂、进大脑，还进网络（电脑）。思想政治理论课教育“进网络”作为一种新生事物，显示出强大的生命力。
在迅猛发展的网络时代，由于思想政治理论课教学面临着“教育对象网民化、教学手段信息化、教育管理网络化、教育内容实时化、教育环境虚拟化”[1]]等特点，加上虚拟世界的隐蔽性、敌对势力价值观的渗透、色情暴力等网络垃圾的泛滥以及网络道德丧失等问题的存在，给高校思想政治理论课教学带来了很大的挑战。因此，高校思想政治理论课必须直面网络，网络服务于思想政治理论课教育教学称为一种必然趋势。
二、网络技术在思想政治理论课教学中的运用
1、 思想政治理论课进网络
高校思想政治理论课进网络，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切需要。高校思想政治理论课进网络的模式：一是建立高校思想政治理论课学习交流网站，二是开设思想政治理论课网络课堂，三是要实行网上与网下相结合 [2]。
1.1建立高校思想政治理论课学习交流网站, 注重网络信息的引导
网络对于青年大学生是一把双刃剑．一方面带给他们大量的信息，带给他们新的行为理念和高效的学习方式，方便大学生与社会之间的交流；另一方面，网上复杂多元的思想观念也给大学生带来困惑和迷茫，网上一些黄色信息、非主流意识形态也在侵蚀着一些涉世未深的青年大学生的思想和道德观念，因此，加强网络思想政治教育是一项刻不容缓的重要课题。加强高校思想政治理论课网站建设，注重网络信息的引导是思想政治理论课进网络工程的一个重要目标。首先, 要建立高校思想政治理论课教育阵地，采用生动活泼的理论传播方式，系统地传播马克思主义、社会主义核心价值体系等。其次，建设丰富的教学资源库，实现思想政治理论课资源共享。学校应组织专门的队伍，开发高水平的多媒体课件，教学资源库主要包括：影音资料库、图片资料库、教学案例库、教学课件库、试题库等教学信息资源，并及时更新，从而促进思想政治理论课教学效果的提高。教学资源库的内容全部实现网络共享,凡本校师生皆可下载。学生可以下载多媒体课件和讲稿以便自学或复习,进一步巩固和掌握课本知识。三是提供一个平等交流、展示个性的平台,如BBS、博客等。
1.2开设思想政治理论课网络课堂
开设形式多样、内容丰富的思想政治理论课网络课堂，开发包括文本、图形、音像等教学媒体资源的“思想政治理论课”电子教材、教案，建立“思想政治理论课”资源库。学生可以自由选择内容学习或复习，可以自由选择阅读参考书和其他参考材料，可以自由选择试题进行测试，这种方式不仅帮助大学生获取知识，而且还有潜移默化地改变大学生思想的功能。开设思想政治理论课网络课堂，有利于教师发挥自己的创造性，为教师改进教学内容、创造新的教学模式和方法提供有利条件；同时还激发大学生学习的积极性、主动性，使大学生教育过程始终处于现代化的氛围内。
1.3要实行网上教育与网下教育相结合
现代教育提倡教育过程是教育者与受教育者双向互动的过程，网上教育只是思想政治理论教育的一种方式，只有实现网上网下的无缝链接，思想政治理论教育才可能显现出强大的生命力。教师在了解了学生个性特征的基础上，可利用BBS、QQ (群)、邮件、博客、网络日志等网络技术，与学生进行个性化的网络交流，师生可共同参与讨论，畅所欲言、各抒己见，各种观点相互交流碰撞，在比较中才能鉴别，在争论中才能明辨是非。通过交流，学生可以了解到自己的进步与不足，不仅能开拓自己知识视野，而且能有效的进行情感的沟通,增强学生对思想政治理论课的热情，从而提高教学效果。
2、网络思想政治教育必须坚持“以学生为本”的理念。
以学生为中心，以学生的发展为本是现代教育的主旋律，也是思想政治理论课教学的主旋律。高校思想政治理论课应从学生的知识结构、认知能力等实际情况出发，树立“以学生为本”的教育理念，使思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。因此，教师要充分利用多媒体现代化教学手段，引导学生质疑、调查、探究，注重培养学生的独立性和自主性，使“填鸭式”教学转向有师生互动的双向交流的启发式教学；教师要充分了解学生的个性和个体差异，创设出能引导学生主动参与的教育环境，满足不同的需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到全面的发展， 3、网络思想政治教育要求建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍。
网络教学突破了原来意义上的教师和学生的角色，教师由原来的管理者、组织者、讲授者转变为服务者、引导者、协作者，因此对思想政治理论课教师的能力和素质提出了更高的要求。作为高校的思想政治理论课教师，不仅要有深厚的马克思主义理论功底、良好的道德修养、扎实的思想政治教育专业知识以及广博的相关学科知识，还必须具有较高的科学技术素养，掌握基本的网络知识、技能以及与网络相关的法律知识。
在网络教学中，教师是教学过程的设计者，是知识海洋的领航者，是协作学习的指导者，是网络学习的辅导者、监督者。因此思想政治理论课教师要树立正确的网络教育理念，加强网络知识技能学习，将网络信息技术渗透到思想政治理论课的教学内容、形式、手段、方法中去，增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，提高教育教学质量。
三、网络技术在思想政治理论课实践教学中的运用
虚拟实践教学是高校思想政治理论课教学与网络主动对接和深度融合的产物，根本目的就是将互联网、电脑、虚拟技术变成大学生运用马克思主义、社会主义核心价值体系分析和辨别纷繁复杂的网络现象、网络事件的新手段，通过参与新颖多样的探究性实践活动，帮助大学生树立科学的人生观、世界观和价值观。将虚拟现实技术引入高校思想政治理论课的实践教学能有效解决当前大多数高校思想政治理论课实践教学中面临的现实制约，并为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学变革。虚拟实践教学通过创设情境，可以摆脱地域、空间的限制，有效解决当前高校思想政治理论课实践基地的制约。通过在计算机网络上虚拟“实践基地”，校方及学生节约了为建立实践基地而付出的高额费用，避免了为实际参观浪费许多的路程时间与精力，而照样能身临其境地体验到应有的感受。虽然“实践基地”是虚拟的，但“体验”是真实的，所以同样能够达到真实参观的教学目的。
虚拟实践教学以其动态视频、三维图画、多种语言、声音等相结合的虚拟环境，极大地刺激了学生的感官，充分调动了学生的积极性，因此能够明显增强教学的吸引力和感染力，为大学生提供一个“一边学习，一边娱乐”的学习平台。高校思想政治理论课虚拟实践教学最关键的就是如何组织实践教学活动。其一，“实物演示”，就是通过实物模型来演示具体的教学内容，直观、形象地揭示事物的本来面貌。其二，“虚拟参观体验”，就是要求学生带着实践任务，在教师指定的虚拟空间如网上模拟法庭等进行参观、体验，学生写出心得体会。其三，“扮演体会”，就是通过创设虚拟情境，使学生通过角色扮演，引导学生“进入角色”，产生体验。 比如可以在虚拟情境中，让学生扮演成父母，让其体会父母的艰辛，从而教会学生要有感恩之心。其四，“社会热点问题研究”，是指学生充分利用网络资源，就社会热点问题进行深入研究，形成具有独到见解的研究论文。
总之，高校思想政治理论课教学是大学生德育的主渠道，积极探索利用网络技术进行思想政治理论课教学的改革，是适应社会发展新形势、新任务的需要，是增强高校思想政治教育教学效果和提高质量的需要。随着社会的不断进步与发展，以及教育对象的不同，我们坚信，这种探索将是高等教育发展的永恒主题。
参考文献：
[1] 李建耀，李秀峰.浅析网络在高校思想政治理论课教育教学中的作为——基于江西省高校思想政治课网站建设实践的视角[J].南昌航空大学学报：社会科学版.2010年第12卷第1期
[2] 严考亮.试论高校思想政治理论课进网络探讨[J].西南农业大学学报(社会科学版).2008年第6卷第2期
[3] 桂署钦.网络环境下的高校思想（下转82页）（上接80页）政治理论课教学模式[J].高教论坛.2007第3期
[4] 董金权，甘琴.VR 技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用模式[J].通化师范学院学报.2011年第32卷第5期
[5] 刘会强.虚拟实践教学:高校思想政治理论课与网络的深度融合[J].思想教育研究. 2011年第5期
[6] 杜亮.3G 时代基于移动互联网的大学生思想政治教育创新策略[J].思想理论教育.2010年第1期
[7] 陈锡久.思想政治理论课的网络教学探索与思考[J].广东培正学院学报.2011年第11卷第2期
[8] 白利霞，张海静.促进网络教育资源有效利用的研究[J].中国教育信息.2009
[9] 李彩香，高广元.高校思想政治教育进网络的作用及对策探讨[J].马克思主义与现实. 2005年第4期
关键词：网络技术；思想政治理论课；虚拟实践教学
网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。把网络技术运用在思想政治理论课教学中已经成为一种趋势，因为它开辟了趣味教学的新天地，主要是通过文字、图形、图像、动画、视频等方式对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动多样，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在潜移默化中接受教育观点，从而达到思想政治教育的根本目的。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境。”这在党的报告里第一次提出了加强网络文化建设的指导意见，对于我们在现代网络环境下的思想政治理论课教学范式的研究提供了纲领性的理论指导。
一、网络技术在思想政治理论课中的运用是时代发展的必然
20 世纪 90 年代，网络技术传入我国并蓬勃发展，广泛应用于社会生活的各个角落，正在对人类的生活方式和思维方式产生巨大影响。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻影响。随着大学生思想政治理论课教育在网络上扎根，它正在实现高校思想政治理论课教育由“三进”到“四进”的转变，即除了进教材、进课堂、进大脑，还进网络（电脑）。思想政治理论课教育“进网络”作为一种新生事物，显示出强大的生命力。
在迅猛发展的网络时代，由于思想政治理论课教学面临着“教育对象网民化、教学手段信息化、教育管理网络化、教育内容实时化、教育环境虚拟化”[1]]等特点，加上虚拟世界的隐蔽性、敌对势力价值观的渗透、色情暴力等网络垃圾的泛滥以及网络道德丧失等问题的存在，给高校思想政治理论课教学带来了很大的挑战。因此，高校思想政治理论课必须直面网络，网络服务于思想政治理论课教育教学称为一种必然趋势。
二、网络技术在思想政治理论课教学中的运用
1、 思想政治理论课进网络
高校思想政治理论课进网络，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切需要。高校思想政治理论课进网络的模式：一是建立高校思想政治理论课学习交流网站，二是开设思想政治理论课网络课堂，三是要实行网上与网下相结合 [2]。
1.1建立高校思想政治理论课学习交流网站, 注重网络信息的引导
网络对于青年大学生是一把双刃剑．一方面带给他们大量的信息，带给他们新的行为理念和高效的学习方式，方便大学生与社会之间的交流；另一方面，网上复杂多元的思想观念也给大学生带来困惑和迷茫，网上一些黄色信息、非主流意识形态也在侵蚀着一些涉世未深的青年大学生的思想和道德观念，因此，加强网络思想政治教育是一项刻不容缓的重要课题。加强高校思想政治理论课网站建设，注重网络信息的引导是思想政治理论课进网络工程的一个重要目标。首先, 要建立高校思想政治理论课教育阵地，采用生动活泼的理论传播方式，系统地传播马克思主义、社会主义核心价值体系等。其次，建设丰富的教学资源库，实现思想政治理论课资源共享。学校应组织专门的队伍，开发高水平的多媒体课件，教学资源库主要包括：影音资料库、图片资料库、教学案例库、教学课件库、试题库等教学信息资源，并及时更新，从而促进思想政治理论课教学效果的提高。教学资源库的内容全部实现网络共享,凡本校师生皆可下载。学生可以下载多媒体课件和讲稿以便自学或复习,进一步巩固和掌握课本知识。三是提供一个平等交流、展示个性的平台,如BBS、博客等。
1.2开设思想政治理论课网络课堂
开设形式多样、内容丰富的思想政治理论课网络课堂，开发包括文本、图形、音像等教学媒体资源的“思想政治理论课”电子教材、教案，建立“思想政治理论课”资源库。学生可以自由选择内容学习或复习，可以自由选择阅读参考书和其他参考材料，可以自由选择试题进行测试，这种方式不仅帮助大学生获取知识，而且还有潜移默化地改变大学生思想的功能。开设思想政治理论课网络课堂，有利于教师发挥自己的创造性，为教师改进教学内容、创造新的教学模式和方法提供有利条件；同时还激发大学生学习的积极性、主动性，使大学生教育过程始终处于现代化的氛围内。
1.3要实行网上教育与网下教育相结合
现代教育提倡教育过程是教育者与受教育者双向互动的过程，网上教育只是思想政治理论教育的一种方式，只有实现网上网下的无缝链接，思想政治理论教育才可能显现出强大的生命力。教师在了解了学生个性特征的基础上，可利用BBS、QQ (群)、邮件、博客、网络日志等网络技术，与学生进行个性化的网络交流，师生可共同参与讨论，畅所欲言、各抒己见，各种观点相互交流碰撞，在比较中才能鉴别，在争论中才能明辨是非。通过交流，学生可以了解到自己的进步与不足，不仅能开拓自己知识视野，而且能有效的进行情感的沟通,增强学生对思想政治理论课的热情，从而提高教学效果。
2、网络思想政治教育必须坚持“以学生为本”的理念。
以学生为中心，以学生的发展为本是现代教育的主旋律，也是思想政治理论课教学的主旋律。高校思想政治理论课应从学生的知识结构、认知能力等实际情况出发，树立“以学生为本”的教育理念，使思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。因此，教师要充分利用多媒体现代化教学手段，引导学生质疑、调查、探究，注重培养学生的独立性和自主性，使“填鸭式”教学转向有师生互动的双向交流的启发式教学；教师要充分了解学生的个性和个体差异，创设出能引导学生主动参与的教育环境，满足不同的需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到全面的发展， 3、网络思想政治教育要求建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍。
网络教学突破了原来意义上的教师和学生的角色，教师由原来的管理者、组织者、讲授者转变为服务者、引导者、协作者，因此对思想政治理论课教师的能力和素质提出了更高的要求。作为高校的思想政治理论课教师，不仅要有深厚的马克思主义理论功底、良好的道德修养、扎实的思想政治教育专业知识以及广博的相关学科知识，还必须具有较高的科学技术素养，掌握基本的网络知识、技能以及与网络相关的法律知识。
在网络教学中，教师是教学过程的设计者，是知识海洋的领航者，是协作学习的指导者，是网络学习的辅导者、监督者。因此思想政治理论课教师要树立正确的网络教育理念，加强网络知识技能学习，将网络信息技术渗透到思想政治理论课的教学内容、形式、手段、方法中去，增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，提高教育教学质量。
三、网络技术在思想政治理论课实践教学中的运用
虚拟实践教学是高校思想政治理论课教学与网络主动对接和深度融合的产物，根本目的就是将互联网、电脑、虚拟技术变成大学生运用马克思主义、社会主义核心价值体系分析和辨别纷繁复杂的网络现象、网络事件的新手段，通过参与新颖多样的探究性实践活动，帮助大学生树立科学的人生观、世界观和价值观。将虚拟现实技术引入高校思想政治理论课的实践教学能有效解决当前大多数高校思想政治理论课实践教学中面临的现实制约，并为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学变革。虚拟实践教学通过创设情境，可以摆脱地域、空间的限制，有效解决当前高校思想政治理论课实践基地的制约。通过在计算机网络上虚拟“实践基地”，校方及学生节约了为建立实践基地而付出的高额费用，避免了为实际参观浪费许多的路程时间与精力，而照样能身临其境地体验到应有的感受。虽然“实践基地”是虚拟的，但“体验”是真实的，所以同样能够达到真实参观的教学目的。
虚拟实践教学以其动态视频、三维图画、多种语言、声音等相结合的虚拟环境，极大地刺激了学生的感官，充分调动了学生的积极性，因此能够明显增强教学的吸引力和感染力，为大学生提供一个“一边学习，一边娱乐”的学习平台。高校思想政治理论课虚拟实践教学最关键的就是如何组织实践教学活动。其一，“实物演示”，就是通过实物模型来演示具体的教学内容，直观、形象地揭示事物的本来面貌。其二，“虚拟参观体验”，就是要求学生带着实践任务，在教师指定的虚拟空间如网上模拟法庭等进行参观、体验，学生写出心得体会。其三，“扮演体会”，就是通过创设虚拟情境，使学生通过角色扮演，引导学生“进入角色”，产生体验。 比如可以在虚拟情境中，让学生扮演成父母，让其体会父母的艰辛，从而教会学生要有感恩之心。其四，“社会热点问题研究”，是指学生充分利用网络资源，就社会热点问题进行深入研究，形成具有独到见解的研究论文。
总之，高校思想政治理论课教学是大学生德育的主渠道，积极探索利用网络技术进行思想政治理论课教学的改革，是适应社会发展新形势、新任务的需要，是增强高校思想政治教育教学效果和提高质量的需要。随着社会的不断进步与发展，以及教育对象的不同，我们坚信，这种探索将是高等教育发展的永恒主题。
参考文献：
[1] 李建耀，李秀峰.浅析网络在高校思想政治理论课教育教学中的作为——基于江西省高校思想政治课网站建设实践的视角[J].南昌航空大学学报：社会科学版.2010年第12卷第1期
[2] 严考亮.试论高校思想政治理论课进网络探讨[J].西南农业大学学报(社会科学版).2008年第6卷第2期
[3] 桂署钦.网络环境下的高校思想（下转82页）（上接80页）政治理论课教学模式[J].高教论坛.2007第3期
[4] 董金权，甘琴.VR 技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用模式[J].通化师范学院学报.2011年第32卷第5期
[5] 刘会强.虚拟实践教学:高校思想政治理论课与网络的深度融合[J].思想教育研究. 2011年第5期
[6] 杜亮.3G 时代基于移动互联网的大学生思想政治教育创新策略[J].思想理论教育.2010年第1期
[7] 陈锡久.思想政治理论课的网络教学探索与思考[J].广东培正学院学报.2011年第11卷第2期
[8] 白利霞，张海静.促进网络教育资源有效利用的研究[J].中国教育信息.2009
[9] 李彩香，高广元.高校思想政治教育进网络的作用及对策探讨[J].马克思主义与现实. 2005年第4期