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【摘 要】好的教学需要讲究方法，提高学生的学习兴趣有助于教学的有效开展。本文探讨了如何提高学习兴趣的方法。
【关键词】教学；兴趣；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“百年大计，发展学生为本”是新世纪下新课改的根本理念，在这种理念的指引下，作为一位教育者都应努力让教育焕发出活力，使新世纪的学生在充满爱的氛围之中健全成长，使我们的理念富有创新的跨进新课改。在平时教学改革中，我深刻地体会到与学生零距离接触，平等和谐相处，不仅应走进课堂，更应走进学生的内心世界。
一、爱心是沟通的基础
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好学生。”教师对学生的爱是特殊的，它具有责任寄于学生成长的无私奉献的爱。教师喜欢学生并不难，难的是教师喜欢全体学生，尤其是真正用心去体会成绩不理想、捣蛋的差生，在实践教学中，我发现对差生绝不应采用粗暴的教育批评，应用自己的爱心去感化，用真诚的爱去打动他们的心，走进他们的内心活动中，沟通他们的心灵。同时还应抓时机去耐心说服他们，使他们认识到自己的不足，懂得遵守纪律，不搞个性主见，还应根据学生的实际情况提出不同的要求。在教学过程中，平等对待每位学生，一视同仁，对于那些差生更应用爱心去呵护他们，帮他们树立自信，激发他们进取的强烈欲望。在与学生交往中，切记一个“厌”字，“厌”往往会使他们情感的天平失衡，导致某些学生与自己情感的浅薄而疏远，甚至发展成敌对。这既不利于学生身心的全面发展，也有违教师职责目标。作为教育工作者，必应“宰相肚里能撑船”，用关爱去呵护包容他们，不应放弃自己眼中的“差生”。我们每位教育工作者的心中不能没有学生，“精诚所至，金石为开”。我们多采用换位思考的方法，设身处地的感知学生的感受与需求，尤其是那些差生，真正做到海纳百川，在不久的将来我们的爱心所浇灌之花会结出丰硕的果实。
二、智慧造就师道尊严
教师应用自己的智慧和知识财富去吸引学生，也就是教师应师道尊严。但并非教师要凌驾于学生之上，是知识和科学的权威。也就是我们的教师应有说服力和凝聚力，让学生敬仰，具有向往之情。教师应具有渊博的知识财富和敏锐的观察力，具有独特的自身魅力。我们教师应应用现代科学的教学媒体，及时掌握教坛信息，涉猎新知，获取丰富的资源材料，踊跃参加个人进修培训，充分利用好现代化的教学手段，利用好各种新课程中的资源，博采众长，形成自己的知识，通过课后反思和教学体会来优化自身的知识，努力使自己成为新时代的专业型教师。
三、我们教师应采用科学的手段来教育学生
孔子提出“因材施教”的教育理念，在新形势下的今天同样具有深刻的指导作用。教师应根据不同对象、不同人群选择恰当的教育方法，使学生感受到你的可信、可敬，是自己敞开心扉的知心朋友。只有这样，师生才会打成一片，融洽相处，才会接受我们教师的孜孜教诲，思维才可以活跃，效果才可以达到理想境界。在教学过程中不应把嘲笑、讽刺、恨铁不成钢等变相斥责挂在嘴边。要因人而异，用符合学生心理特点的方式去指出学生的不足之处。让学生乐于接受自己，只有这样教学效果才会达到事半功倍。时代进步的大潮推动我们教师应落实素质教育的根本精神，用科学的教学理念来指导我们，树立终身学习的教育理念，采用多种方式来提高自身教育理念素质，为教学的持续发展夯实结实的理论基础。
四、赞美激发学生求知欲
教育家苏霍姆林斯基说过“成功的快乐是巨大的情绪体验，是进步的动力源泉。”成功心理是种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到许可心理需要的满足感。若由于成功而得到表扬、鼓励，就可能强化这种成功感，并产生继续进步，争取成功的需求，从而全身心投入到工作中和学习之中来。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”实践证明，学生乐于接受表扬，若对学生在学习和生活中不尽人知的讽刺、挖苦，不但不会达到教育的效果，反而适得其反，使学生厌学，恶化了师生之间融洽的关系。因而，我们在教育教学中应竭力寻求学生可赏识、激励之处。使学生时常体会到老师的关爱，欣赏着他，造成成就感包围着的浓厚氛围，在学生们心里产生最大限度的激发动力。赞美的力量是巨大的，我们教师应不吝惜对学生的赞美之词。在课堂教学过程中，多当众表扬某位学生，让其在同学面前重塑形象，使其他不足学生找回自信，多通过谈心交流，对其进行引导性的激励，使学生具有踏实的心理，从中获得满足感。面对学生的进步，投去期待的目光或会心的赞许的微笑，使其感受到无声的关爱。当你步入教室时，学生快乐的围拢到你的身边来，都愿接近与你交流，把他们成功的快乐、失败的伤心与你分享，那是多么和谐的关系啊！当你笑容可掬的站在讲台之上，面对着思维活跃、相互辩论、探索新知的活跃课堂氛围，那是多令人兴奋激动的心理呢！用心感化，严格而不严厉，润物无声，才是新世纪下教育的最佳境界，更是我们孜孜追求的教学奋斗目标。
我们的教育是一项伟大而神圣的工程，也是一門充满活力的艺术。作为新世纪的教师，我们更应认识到这神圣的职责，在这片教育的净土上坚定我们“以人为本”的教育理念、创新精神、独特的魅力、灵活的教学手段，何尝不能提高学生的学习兴趣、何尝不能提高学生的学习动力、又何尝不能达到教学的效果呢。但愿我们新世纪的教育工作者，在自己的工作岗位上更新自己的教育教学观念，提高学生的学习兴趣。让自己的学生们明天更辉煌。
（编辑：龙贤东）
【关键词】教学；兴趣；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“百年大计，发展学生为本”是新世纪下新课改的根本理念，在这种理念的指引下，作为一位教育者都应努力让教育焕发出活力，使新世纪的学生在充满爱的氛围之中健全成长，使我们的理念富有创新的跨进新课改。在平时教学改革中，我深刻地体会到与学生零距离接触，平等和谐相处，不仅应走进课堂，更应走进学生的内心世界。
一、爱心是沟通的基础
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好学生。”教师对学生的爱是特殊的，它具有责任寄于学生成长的无私奉献的爱。教师喜欢学生并不难，难的是教师喜欢全体学生，尤其是真正用心去体会成绩不理想、捣蛋的差生，在实践教学中，我发现对差生绝不应采用粗暴的教育批评，应用自己的爱心去感化，用真诚的爱去打动他们的心，走进他们的内心活动中，沟通他们的心灵。同时还应抓时机去耐心说服他们，使他们认识到自己的不足，懂得遵守纪律，不搞个性主见，还应根据学生的实际情况提出不同的要求。在教学过程中，平等对待每位学生，一视同仁，对于那些差生更应用爱心去呵护他们，帮他们树立自信，激发他们进取的强烈欲望。在与学生交往中，切记一个“厌”字，“厌”往往会使他们情感的天平失衡，导致某些学生与自己情感的浅薄而疏远，甚至发展成敌对。这既不利于学生身心的全面发展，也有违教师职责目标。作为教育工作者，必应“宰相肚里能撑船”，用关爱去呵护包容他们，不应放弃自己眼中的“差生”。我们每位教育工作者的心中不能没有学生，“精诚所至，金石为开”。我们多采用换位思考的方法，设身处地的感知学生的感受与需求，尤其是那些差生，真正做到海纳百川，在不久的将来我们的爱心所浇灌之花会结出丰硕的果实。
二、智慧造就师道尊严
教师应用自己的智慧和知识财富去吸引学生，也就是教师应师道尊严。但并非教师要凌驾于学生之上，是知识和科学的权威。也就是我们的教师应有说服力和凝聚力，让学生敬仰，具有向往之情。教师应具有渊博的知识财富和敏锐的观察力，具有独特的自身魅力。我们教师应应用现代科学的教学媒体，及时掌握教坛信息，涉猎新知，获取丰富的资源材料，踊跃参加个人进修培训，充分利用好现代化的教学手段，利用好各种新课程中的资源，博采众长，形成自己的知识，通过课后反思和教学体会来优化自身的知识，努力使自己成为新时代的专业型教师。
三、我们教师应采用科学的手段来教育学生
孔子提出“因材施教”的教育理念，在新形势下的今天同样具有深刻的指导作用。教师应根据不同对象、不同人群选择恰当的教育方法，使学生感受到你的可信、可敬，是自己敞开心扉的知心朋友。只有这样，师生才会打成一片，融洽相处，才会接受我们教师的孜孜教诲，思维才可以活跃，效果才可以达到理想境界。在教学过程中不应把嘲笑、讽刺、恨铁不成钢等变相斥责挂在嘴边。要因人而异，用符合学生心理特点的方式去指出学生的不足之处。让学生乐于接受自己，只有这样教学效果才会达到事半功倍。时代进步的大潮推动我们教师应落实素质教育的根本精神，用科学的教学理念来指导我们，树立终身学习的教育理念，采用多种方式来提高自身教育理念素质，为教学的持续发展夯实结实的理论基础。
四、赞美激发学生求知欲
教育家苏霍姆林斯基说过“成功的快乐是巨大的情绪体验，是进步的动力源泉。”成功心理是种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到许可心理需要的满足感。若由于成功而得到表扬、鼓励，就可能强化这种成功感，并产生继续进步，争取成功的需求，从而全身心投入到工作中和学习之中来。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”实践证明，学生乐于接受表扬，若对学生在学习和生活中不尽人知的讽刺、挖苦，不但不会达到教育的效果，反而适得其反，使学生厌学，恶化了师生之间融洽的关系。因而，我们在教育教学中应竭力寻求学生可赏识、激励之处。使学生时常体会到老师的关爱，欣赏着他，造成成就感包围着的浓厚氛围，在学生们心里产生最大限度的激发动力。赞美的力量是巨大的，我们教师应不吝惜对学生的赞美之词。在课堂教学过程中，多当众表扬某位学生，让其在同学面前重塑形象，使其他不足学生找回自信，多通过谈心交流，对其进行引导性的激励，使学生具有踏实的心理，从中获得满足感。面对学生的进步，投去期待的目光或会心的赞许的微笑，使其感受到无声的关爱。当你步入教室时，学生快乐的围拢到你的身边来，都愿接近与你交流，把他们成功的快乐、失败的伤心与你分享，那是多么和谐的关系啊！当你笑容可掬的站在讲台之上，面对着思维活跃、相互辩论、探索新知的活跃课堂氛围，那是多令人兴奋激动的心理呢！用心感化，严格而不严厉，润物无声，才是新世纪下教育的最佳境界，更是我们孜孜追求的教学奋斗目标。
我们的教育是一项伟大而神圣的工程，也是一門充满活力的艺术。作为新世纪的教师，我们更应认识到这神圣的职责，在这片教育的净土上坚定我们“以人为本”的教育理念、创新精神、独特的魅力、灵活的教学手段，何尝不能提高学生的学习兴趣、何尝不能提高学生的学习动力、又何尝不能达到教学的效果呢。但愿我们新世纪的教育工作者，在自己的工作岗位上更新自己的教育教学观念，提高学生的学习兴趣。让自己的学生们明天更辉煌。
（编辑：龙贤东）