论文部分内容阅读
【摘要】良好的行为习惯对于一个人的成长极为重要，小学生，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成当中，可塑性大，可变性强。那么促使小学生从小养成良好习惯就显得尤为重要了，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质的目的，促进其全面发展。
【关键词】细节 ； 榜样 ； 表扬 ； 持久
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0029-01
培养良好的行为习惯仍是现代社会的重要环节，这些行为习惯包括健康的生活习惯、文明礼貌习惯、讲究卫生的习惯、良好的学习习惯、遵守规则的习惯等，这些行为习惯都需要从小培养，从小养成。 养成教育是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的，它是学校德育工作的一项重要任务，也是学生进一步学习和发展的主要条件，对农村小学生来说，养成教育尤其重要。由于农村经济的发展缓慢，家长的文化素质，学生生活环境的限制，对子女不重视教育或缺乏教育，学生的养成教育就落在教师的身上。那么，如何采取有效的措施，对小学生实施养成教育，下面谈谈个人的几点体会。
1.养成教育要从我做起，从身边做起
曾听说这样一个小故事：有一次，七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。”这位学者的话说明一个道理：养成良好的习惯终生受益。
培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边小事做起，而要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生在思想上重视，并且懂得为什么要这么做。只有明白了道理，才能使学生变“要我做”为“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。例如用完用品及时放回原处，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，借用别人的东西说谢谢，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，队伍里面不乱讲话……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下， 百尺高台起于垒土”。 所以养成教育必须从小从点滴抓起。
2.养成教育要树立榜样，以榜样促人
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书，对学生具有很大的说服力，更强的感染力，对他们良好的行为习惯的养成具有潜移默化的暗示、指导作用。这里的榜样包括学生和教师两个方面。
首先是教师的示范与指导作用：要学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用尤为重要。这些示范既包括仪表，同时也包括语言、行为等方面的示范。众所周知，学生身上有着老师和家长的影子，教师举手投足间都孕育着教育。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，因此，在平时的教学、生活中，作为教育者，我们应以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。
其次是学生的示范作用，这一点最为重要，同龄的孩子更易于进行交流与学习上的攀比，学生与学生之间榜样作用是我们不可想象的，因此，作为教师，我们应对平时表现突出的同学及时表扬，为孩子们树立榜样，小学生好胜心强，都不甘示弱，喜欢竞争，在他们内心都存在这样的一种心态：“别人能做，我自己也能做。”我们可以充分利用这一特点，积极地发挥其作用。至于榜样树立的形式，就笔者几年的经验积累认为可以采用以下几种方式：
①教室墙上挂一块“小明星”展板，把平时表现突出的同学名字及其事迹记录到展板上，并在展板的设计上更多加入孩子们喜爱的元素与“英雄形象（孙悟空、奥特曼、阿童木）”，力争使版面直击孩子的内心，成为孩子的最高追求。
②每周对全班学生进行一次评比，可以根据本班具体情况，设定各种星星名称，如“学习之星”、“智慧之星”、“书法之星”、“体育之星”等等，学生对此将会产生浓厚的兴趣，每周当挂出新的一批明星照片时，学生们在展板前必会流连忘返，榜上有名的同学会眉飞色舞，榜上无名的同学也会暗下决心，下月一定要金榜题名。
③每月利用一次班会课，对学生一个月以来在班上的表现进行总结，评比出最终的“榜样之星”。以此激励学生，规范他们的言行。
3.养成教育中，表扬不能忽视
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。我们的小学生尤其喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育”培养时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我理解能力和自我修正能力，促进学生的“德行”成长。
4.养成教育要常抓不懈
“冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说：“三、二、一”，学生说：“坐整齐”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如：“小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做”等。 养成良好的习惯需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。 总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，常年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好习惯，才能促使学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
【关键词】细节 ； 榜样 ； 表扬 ； 持久
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0029-01
培养良好的行为习惯仍是现代社会的重要环节，这些行为习惯包括健康的生活习惯、文明礼貌习惯、讲究卫生的习惯、良好的学习习惯、遵守规则的习惯等，这些行为习惯都需要从小培养，从小养成。 养成教育是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的，它是学校德育工作的一项重要任务，也是学生进一步学习和发展的主要条件，对农村小学生来说，养成教育尤其重要。由于农村经济的发展缓慢，家长的文化素质，学生生活环境的限制，对子女不重视教育或缺乏教育，学生的养成教育就落在教师的身上。那么，如何采取有效的措施，对小学生实施养成教育，下面谈谈个人的几点体会。
1.养成教育要从我做起，从身边做起
曾听说这样一个小故事：有一次，七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。”这位学者的话说明一个道理：养成良好的习惯终生受益。
培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边小事做起，而要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生在思想上重视，并且懂得为什么要这么做。只有明白了道理，才能使学生变“要我做”为“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。例如用完用品及时放回原处，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，借用别人的东西说谢谢，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，队伍里面不乱讲话……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下， 百尺高台起于垒土”。 所以养成教育必须从小从点滴抓起。
2.养成教育要树立榜样，以榜样促人
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书，对学生具有很大的说服力，更强的感染力，对他们良好的行为习惯的养成具有潜移默化的暗示、指导作用。这里的榜样包括学生和教师两个方面。
首先是教师的示范与指导作用：要学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用尤为重要。这些示范既包括仪表，同时也包括语言、行为等方面的示范。众所周知，学生身上有着老师和家长的影子，教师举手投足间都孕育着教育。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，因此，在平时的教学、生活中，作为教育者，我们应以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。
其次是学生的示范作用，这一点最为重要，同龄的孩子更易于进行交流与学习上的攀比，学生与学生之间榜样作用是我们不可想象的，因此，作为教师，我们应对平时表现突出的同学及时表扬，为孩子们树立榜样，小学生好胜心强，都不甘示弱，喜欢竞争，在他们内心都存在这样的一种心态：“别人能做，我自己也能做。”我们可以充分利用这一特点，积极地发挥其作用。至于榜样树立的形式，就笔者几年的经验积累认为可以采用以下几种方式：
①教室墙上挂一块“小明星”展板，把平时表现突出的同学名字及其事迹记录到展板上，并在展板的设计上更多加入孩子们喜爱的元素与“英雄形象（孙悟空、奥特曼、阿童木）”，力争使版面直击孩子的内心，成为孩子的最高追求。
②每周对全班学生进行一次评比，可以根据本班具体情况，设定各种星星名称，如“学习之星”、“智慧之星”、“书法之星”、“体育之星”等等，学生对此将会产生浓厚的兴趣，每周当挂出新的一批明星照片时，学生们在展板前必会流连忘返，榜上有名的同学会眉飞色舞，榜上无名的同学也会暗下决心，下月一定要金榜题名。
③每月利用一次班会课，对学生一个月以来在班上的表现进行总结，评比出最终的“榜样之星”。以此激励学生，规范他们的言行。
3.养成教育中，表扬不能忽视
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。我们的小学生尤其喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育”培养时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我理解能力和自我修正能力，促进学生的“德行”成长。
4.养成教育要常抓不懈
“冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说：“三、二、一”，学生说：“坐整齐”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如：“小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做”等。 养成良好的习惯需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。 总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，常年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好习惯，才能促使学生从小养成良好的心理品质和行为规范。