论文部分内容阅读
中等职业学校学生多数是初中阶段的学习、思想的后进生，进入中职学校后，由于受到不良文化，不良教育因素以及中职学生特有的心理状况的影响，容易出现偏差行为。本文尝试以心理学有关青少年“自我中心”的理论，对中职学生偏差行为的产生进行解读，为中职教育工作者提供一种认识及应对中职学生偏差行为的一种新视觉。
中职学生偏差行为产生的心理学解读
【摘 要】
：
中等职业学校学生多数是初中阶段的学习、思想的后进生，进入中职学校后，由于受到不良文化，不良教育因素以及中职学生特有的心理状况的影响，容易出现偏差行为。本文尝试以心理学有
【机 构】
：
广州市信息工程职业学校
【出 处】
：
科教导刊
【发表日期】
：
2012年18期
其他文献
＂自我认知与成长＂课程采用参与式小组模式,促进个体与小组的共同参与,达到认识自我、了解专业、获得心灵成长的目的,也提出了一些思考。
东天山造山带的图拉尔根镁铁-超镁铁杂岩体为一个早古生代长期活动的幔源岩浆通道,大型铜镍钴硫化物矿体赋存于Ⅰ号超镁铁质岩体的顶部,不同类型岩石中辉石矿物的流体挥发份
本文从教育投资的概念出发来谈当代大学生树立教育投资意识的意义以及该如何制定个人的教育投资方案，目的旨在使大学生意识到自己作为教育投资者的主体地位、树立教育投资意识