论文部分内容阅读
◆摘 要：要构建小学信息技术高效课堂，教师要充分地了解小学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感需要，然后根据这些采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。教师还需要给予学生一定的时间、空间，鼓励学生动手实践、大胆创新，那么，就能快速地帮助学生掌握信息技术的相关知识及技能，并打造出高效信息技术课堂。
◆关键词：小学;信息技术;高效课堂;构建方法
在现如今信息时代的高速运转之下，教育教学也在不断的改革，在小学语文课堂教学中立足于趣味教学，以此来提高课堂效率。学好语文可以很好地适应社会，同时也可以为其他学科打基础，所以说学好语文很重要。现如今的教育都是依据学生的兴趣开展的，但是调查发现还有部分教师的教学模式受传统教学的影响，课堂教学内容枯燥乏味，形式单一，学生的学习积极性不高。
一、创设趣味情境来构建高效课堂
小学生的年纪较小，经历的事情不多，所以对世间万物充满了好奇心，经常会被一些新鲜的事物所吸引。而这些行为，恰恰体现出了学生对未知事物、知识的渴望。信息技术这门课程对于小学生而言是新奇的，所以教师在教学过程中可以充分将学生的好奇心利用起来，根据学生的学习情况和教学内容创设出有趣的教学情境。
例如，在“用电脑进行绘画”这一知识点学习中，教师可以根据教学内容创设出庆祝六一儿童节的教学情境，然后在班级中选出一块空地，告诉学生这块空地会用来展示画得好的学生的作品。小学生具有争强好胜的心理特点，所以在听到教师这么说后，会在课堂教学中认真地听讲。在学生掌握了教师所教学的知识后，会认真地进行绘画。随后，教师可以从学生们的作品中选出最好的作品，将其展示到刚刚选出来的空地上。通过观看、交流，学生会意识到自己的不足，發现他人的长处。这样的教学方式以学生的兴趣爱好、身心发展特点为基础，开展了一场充满趣味性的活动，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，认真地学习信息技术知识，并利用其进行电脑绘画。由此可见，营造出良好的教学情境，可以让学生身心处于轻松、愉快的学习氛围中，让学生更好地学习知识、掌握知识，从而有效地提高课堂教学质量。
二、加强实践操作来构建高效课堂
从本质上来讲，信息技术是与其他科目不同的。因为其他科目大多教授的是书本知识，信息技术更注重学生的上机操作。简单来说，就是教师在教学过程中只教学理论知识而不让学生进行上机操作，学生就无法运用所学知识，那么信息技术的课堂教学就无法取得良好的效果。因此，教师在实际教学中要学会放手，给学生提供一个自由发挥、操作的平台，并鼓励学生进行动手操作，将学到的知识运用起来，有效地提高信息素养。
例如，在教“美化文档”这一内容时，教师可以先给学生示范一遍如何美化文档，并进行简单的讲解。这里以展示插入艺术字及调整艺术字为例，教师在教学过程中可以先打开word文档，然后将教材中的两种插入艺术字的方法进行示范。这样一来，学生就可以直观地看到教师是如何利用艺术字美化文档的，以及切身地感受到艺术字美化文档的好处。随后，教师可以给予学生一定的时间、空间，让学生根据教师刚刚演示的插入艺术字、改变艺术字。在掌握这些知识后，学生会在脑海中冒出新的想法，并进行尝试，用动态图片、自选图形美化文档。又如在“演示文稿”教学的时候，教师可以将已经做好的成品呈现在学生面前，然后让学生看着成品去尝试制作。通过思考、实践，学生会为文字设置出入场动画、动画效果，也可以逐渐掌握演示文稿的相关知识、技能。通过这一过程，学生的探究能力、动手操作能力可以有效地得到培养、提高。
三、合理进行评价来构建高效课堂
评价对于小学生的学习、发展而言有着一定的影响作用。不过在评价的时候，教师一定要客观、合理。因为一味地批评学生，学生会认为自己在学习信息技术方面没有优势，丧失学习的信心;一味地赞扬学生，学生会觉得骄傲自满，不再接受别人的指导不说，还会故步自封。在实际教学中，教师要学会挖掘学生身上的优点，要善于发现学生作品中的闪光点，然后进行及时的鼓励、肯定。比如有些学生在上课时不仅思维活跃，而且上机操作时的准确率极高，教师这时就可以用“你的想法真有创意！”“做得蛮不错的，加油！”进行鼓励。在看到有些学生的作品完成得很棒的时候，教师可以给学生提供一个展现的平台，将学生的作品放在上面，让其他学生进行观赏。这样一来，学生的自信心就会得到有效的增强。而针对一些理论知识掌握得不错、上机操作频频出现问题的学生，教师可以这样评价：“相信你可以变得更加优秀，加油！”“你还有进步空间，期待你的成长！”“你的理论知识都掌握的那么好了，上机操作对你而言应该也不成问题的！老师相信你可以做得更好！”这样的评价语既可以有效地帮助学生树立起学习信息技术的信心，也可以给予学生学习的动力。而且教师对学生的作品进行合理的评价，可以体现出教师对学生的关注，对学生能力、个性的尊重。在听到教师的评价后，学生会不断地提高自身，努力的成长，快速的进步。
当然，我们要提高课堂教学的效率还要重视学生小组合作活动的开展，在具体的实践操作学习中，让他们在小组长的带领下积极实践，相互讨论，共同提高。
四、结束语
综上述，教师在教学信息技术的时候要摒弃传统的教学观念、教学方式，因为信息技术本身就是一门具有时代特色的课程，对学生今后的学习、发展有着一定的影响作用。鉴于构建高效课堂是当前的教学目标，所以教师在教学信息技术的时候要将其重视起来。那么教师要如何在短暂的教学时间内提高教学质量，构建高效课堂呢？
参考文献
[1]黄锐军.优化技巧让信息课堂变得更高效[J].山西青年，2020（03）：187-188.
[2]陆聪杰.基于信息技术的小学数学有效课堂构建途径[J].天津教育，2021（01）：72-73.
[3]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育，2020（36）：78-79.
◆关键词：小学;信息技术;高效课堂;构建方法
在现如今信息时代的高速运转之下，教育教学也在不断的改革，在小学语文课堂教学中立足于趣味教学，以此来提高课堂效率。学好语文可以很好地适应社会，同时也可以为其他学科打基础，所以说学好语文很重要。现如今的教育都是依据学生的兴趣开展的，但是调查发现还有部分教师的教学模式受传统教学的影响，课堂教学内容枯燥乏味，形式单一，学生的学习积极性不高。
一、创设趣味情境来构建高效课堂
小学生的年纪较小，经历的事情不多，所以对世间万物充满了好奇心，经常会被一些新鲜的事物所吸引。而这些行为，恰恰体现出了学生对未知事物、知识的渴望。信息技术这门课程对于小学生而言是新奇的，所以教师在教学过程中可以充分将学生的好奇心利用起来，根据学生的学习情况和教学内容创设出有趣的教学情境。
例如，在“用电脑进行绘画”这一知识点学习中，教师可以根据教学内容创设出庆祝六一儿童节的教学情境，然后在班级中选出一块空地，告诉学生这块空地会用来展示画得好的学生的作品。小学生具有争强好胜的心理特点，所以在听到教师这么说后，会在课堂教学中认真地听讲。在学生掌握了教师所教学的知识后，会认真地进行绘画。随后，教师可以从学生们的作品中选出最好的作品，将其展示到刚刚选出来的空地上。通过观看、交流，学生会意识到自己的不足，發现他人的长处。这样的教学方式以学生的兴趣爱好、身心发展特点为基础，开展了一场充满趣味性的活动，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，认真地学习信息技术知识，并利用其进行电脑绘画。由此可见，营造出良好的教学情境，可以让学生身心处于轻松、愉快的学习氛围中，让学生更好地学习知识、掌握知识，从而有效地提高课堂教学质量。
二、加强实践操作来构建高效课堂
从本质上来讲，信息技术是与其他科目不同的。因为其他科目大多教授的是书本知识，信息技术更注重学生的上机操作。简单来说，就是教师在教学过程中只教学理论知识而不让学生进行上机操作，学生就无法运用所学知识，那么信息技术的课堂教学就无法取得良好的效果。因此，教师在实际教学中要学会放手，给学生提供一个自由发挥、操作的平台，并鼓励学生进行动手操作，将学到的知识运用起来，有效地提高信息素养。
例如，在教“美化文档”这一内容时，教师可以先给学生示范一遍如何美化文档，并进行简单的讲解。这里以展示插入艺术字及调整艺术字为例，教师在教学过程中可以先打开word文档，然后将教材中的两种插入艺术字的方法进行示范。这样一来，学生就可以直观地看到教师是如何利用艺术字美化文档的，以及切身地感受到艺术字美化文档的好处。随后，教师可以给予学生一定的时间、空间，让学生根据教师刚刚演示的插入艺术字、改变艺术字。在掌握这些知识后，学生会在脑海中冒出新的想法，并进行尝试，用动态图片、自选图形美化文档。又如在“演示文稿”教学的时候，教师可以将已经做好的成品呈现在学生面前，然后让学生看着成品去尝试制作。通过思考、实践，学生会为文字设置出入场动画、动画效果，也可以逐渐掌握演示文稿的相关知识、技能。通过这一过程，学生的探究能力、动手操作能力可以有效地得到培养、提高。
三、合理进行评价来构建高效课堂
评价对于小学生的学习、发展而言有着一定的影响作用。不过在评价的时候，教师一定要客观、合理。因为一味地批评学生，学生会认为自己在学习信息技术方面没有优势，丧失学习的信心;一味地赞扬学生，学生会觉得骄傲自满，不再接受别人的指导不说，还会故步自封。在实际教学中，教师要学会挖掘学生身上的优点，要善于发现学生作品中的闪光点，然后进行及时的鼓励、肯定。比如有些学生在上课时不仅思维活跃，而且上机操作时的准确率极高，教师这时就可以用“你的想法真有创意！”“做得蛮不错的，加油！”进行鼓励。在看到有些学生的作品完成得很棒的时候，教师可以给学生提供一个展现的平台，将学生的作品放在上面，让其他学生进行观赏。这样一来，学生的自信心就会得到有效的增强。而针对一些理论知识掌握得不错、上机操作频频出现问题的学生，教师可以这样评价：“相信你可以变得更加优秀，加油！”“你还有进步空间，期待你的成长！”“你的理论知识都掌握的那么好了，上机操作对你而言应该也不成问题的！老师相信你可以做得更好！”这样的评价语既可以有效地帮助学生树立起学习信息技术的信心，也可以给予学生学习的动力。而且教师对学生的作品进行合理的评价，可以体现出教师对学生的关注，对学生能力、个性的尊重。在听到教师的评价后，学生会不断地提高自身，努力的成长，快速的进步。
当然，我们要提高课堂教学的效率还要重视学生小组合作活动的开展，在具体的实践操作学习中，让他们在小组长的带领下积极实践，相互讨论，共同提高。
四、结束语
综上述，教师在教学信息技术的时候要摒弃传统的教学观念、教学方式，因为信息技术本身就是一门具有时代特色的课程，对学生今后的学习、发展有着一定的影响作用。鉴于构建高效课堂是当前的教学目标，所以教师在教学信息技术的时候要将其重视起来。那么教师要如何在短暂的教学时间内提高教学质量，构建高效课堂呢？
参考文献
[1]黄锐军.优化技巧让信息课堂变得更高效[J].山西青年，2020（03）：187-188.
[2]陆聪杰.基于信息技术的小学数学有效课堂构建途径[J].天津教育，2021（01）：72-73.
[3]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育，2020（36）：78-79.