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随着习总书记的“中国梦”“复兴路”的提出，在政治教学中加强文明礼仪教育，对于提高学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要的意义。开展文明礼仪教育，弘扬中华民族传统美德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定了基础。
一、加强中学生的礼仪教育，是发扬我国重视礼仪教育的优良传统的需要
加强中学德育工作，需要弘扬中华民族的优良传统。重视礼仪教育，是我国优良传统的重要内容。我国是历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”著称，各种礼仪规范源远流长，很早以前就有《周礼》《礼记》《礼仪》等专门论述礼仪的专著。
孔子是我国古代伟大的教育家，对世界的教育产生了深远的影响。在孔子的教育活动中，礼仪教育是极为重要的内容。他说：“兴于诗、立于礼、成于乐。”把礼看成是安身立命、治国安邦的根本。产张“克已复礼”，视、听、言、动都要符合社会公认的道德准则和规范。他的“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”的思想，不仅强调礼节、仪表在个人修养中的重要性，也恰当地说明了礼仪与质朴品格在人生修养中的辩证关系。
《礼记》是我国战国至汉初的一部儒家著作总集，其中告诫人们在交往时应“不失足于人，不失色于人，不失口于人”；“言语之美，穆穆皇皇”。要求人们在交往活动中不能出格，不能失态，言语不能失礼，要用谦恭文雅去表现言语之美。
孟子和荀子在道德教育上，也特别重视礼的作用。孟子说：“恭敬之心，礼也。”并认为礼是人性的善端之一。荀子重礼的思想也非常典型。他说：“人无礼则不生一，事无礼则不成，国无礼则不宁”；“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也”。
可以说，我国古代的教育家，不仅在思想上重视礼，而且大都身体力行，堪称遵守礼仪的典范。他们所倡导的礼，对于调节人际关系，促进社会的和谐和稳定，提高个人的道德修养等，起到了积极的作用。当然，他们所倡导的礼，也有消极、保守甚至反动的一面，如借礼仪来鼓吹“三纲五常”、“三从四德”，用礼仪来分等级、别贵贱，以建立君君、臣臣、父父、子子的封建人伦秩序等，与我们今天所倡导的民主、平等、开放、创新的时代精神格格不入，应加以批判和扬弃。
对中学生进行礼仪教育，应在重视发扬我国优良传统的同时，赋予传统以时代精神，如乐于接受新思想、新事物，善于接纳他人的不同意见和看法、守时高效、独立与合作、自尊、自立、自强等，以适应现代社会的需要。
二、加强中学生的礼仪教育，是进一步加强和改进中学德育工作的要求
加强中学德育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。但我们必须清楚地意识到：勿疏小善，方恢大略，良好的行为习惯的养成是高尚的思想品德的基础。
当前，礼仪教育是中学德育工作的一个相对薄弱的环节。由于学生缺乏系统的礼仪知识的学习和礼仪行为的训练，屡有不文明、不符合礼仪的行为发生。如有的学生口出流言，大喊大叫；有的学生公共集会时不准时到达，随意进出，鼓倒掌，随意起哄；有的学生进餐时乱倒剩饭剩菜；有的学生乱扔果皮和纸屑等等。这些现象虽属个别，但对中学生的整体形象带来许多不利影响。加强礼仪教育有利于中学德育工作落到实处。
加强中学生礼仪教育也是中学实施素质教育的需要。素质有求知的素质，做事的素质，做人的素质。素质教育就是要培养学生适应社会发展需要的各方面的素质，使学生学会学习，学会做人，学会生活，具备现代社会需要的适应能力和生存能力。实施素质教育，就是要构建以人为中心的教育体系，重视学生的人格、认知和身体的全面发展礼仪教育在人格的建构中，无疑占有极其重要的地位，它强调人际沟通，社会和谐，实际上告诉人们怎样去做人。礼仪教育有利于学生人格的发展，从而为学生其它方面的发展奠定良好的基础。加强礼仪教育，也有利于转变中学教育观念，促进中学素质教育的全面发展。
三、中学礼仪教育应多方结合，进行全方位的教育
中学礼仪教育是一个系统工程。中学的礼仪教育，首先应注重课堂教学的主渠道作用。应提倡在中学开设专门的礼仪教育的选修课，作为中学德育课程的重要补充，向学生传授系统的礼仪知识，如见面礼仪、访送礼仪、交谈礼仪、秩序礼仪、体姿礼仪、服饰礼仪等方面的系统规范的礼仪知识。提高学生对礼仪修养在个人品德中的地位的认识。在课堂教学中，教师应充分发掘礼仪教育的因素，如课堂管理和上下课时的要求，提问与答问的要求，应注意符合礼仪规范，避免随意性。
课外活动是进行礼仪教育的有效途径。大型的群众性的活动，如报告会、讲座、庆祝会、开学典礼和毕业典礼等，可以为学生礼仪知识的运用，提供一个良好的实践场所。在活动中，学生除了受到爱国主义、集体主义的教育外，也能学到一定的礼仪知识。
礼仪教育应同贯彻执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》结合起来，使规范的要求，如仪表端庄、谈吐文雅、举止文明、自尊自爱等要求具体化而不流于空泛。
加强中学良好的礼仪教育，应同建立中学的师德师风结合起来。中学教师应主动地提高自身的礼仪修养，以自己的师德表率给学生树立榜样，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。
中学的礼仪教育，应注意营造良好的校园文化氛围，良好的文明的校园文化环境有利于学生养成文明的行为习惯。
腹有诗书气自华。加强中学生礼仪教育，使中学生具有文明高雅的举止风度，还必须加强中学生文化知识，特别是人文知识的学习。
21世纪，是知识经济高度文明的信息时代，对礼仪的要求会越来越高。因此，加强中学生的礼仪教育，是时代发展的迫切需要。
一、加强中学生的礼仪教育，是发扬我国重视礼仪教育的优良传统的需要
加强中学德育工作，需要弘扬中华民族的优良传统。重视礼仪教育，是我国优良传统的重要内容。我国是历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”著称，各种礼仪规范源远流长，很早以前就有《周礼》《礼记》《礼仪》等专门论述礼仪的专著。
孔子是我国古代伟大的教育家，对世界的教育产生了深远的影响。在孔子的教育活动中，礼仪教育是极为重要的内容。他说：“兴于诗、立于礼、成于乐。”把礼看成是安身立命、治国安邦的根本。产张“克已复礼”，视、听、言、动都要符合社会公认的道德准则和规范。他的“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”的思想，不仅强调礼节、仪表在个人修养中的重要性，也恰当地说明了礼仪与质朴品格在人生修养中的辩证关系。
《礼记》是我国战国至汉初的一部儒家著作总集，其中告诫人们在交往时应“不失足于人，不失色于人，不失口于人”；“言语之美，穆穆皇皇”。要求人们在交往活动中不能出格，不能失态，言语不能失礼，要用谦恭文雅去表现言语之美。
孟子和荀子在道德教育上，也特别重视礼的作用。孟子说：“恭敬之心，礼也。”并认为礼是人性的善端之一。荀子重礼的思想也非常典型。他说：“人无礼则不生一，事无礼则不成，国无礼则不宁”；“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也”。
可以说，我国古代的教育家，不仅在思想上重视礼，而且大都身体力行，堪称遵守礼仪的典范。他们所倡导的礼，对于调节人际关系，促进社会的和谐和稳定，提高个人的道德修养等，起到了积极的作用。当然，他们所倡导的礼，也有消极、保守甚至反动的一面，如借礼仪来鼓吹“三纲五常”、“三从四德”，用礼仪来分等级、别贵贱，以建立君君、臣臣、父父、子子的封建人伦秩序等，与我们今天所倡导的民主、平等、开放、创新的时代精神格格不入，应加以批判和扬弃。
对中学生进行礼仪教育，应在重视发扬我国优良传统的同时，赋予传统以时代精神，如乐于接受新思想、新事物，善于接纳他人的不同意见和看法、守时高效、独立与合作、自尊、自立、自强等，以适应现代社会的需要。
二、加强中学生的礼仪教育，是进一步加强和改进中学德育工作的要求
加强中学德育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。但我们必须清楚地意识到：勿疏小善，方恢大略，良好的行为习惯的养成是高尚的思想品德的基础。
当前，礼仪教育是中学德育工作的一个相对薄弱的环节。由于学生缺乏系统的礼仪知识的学习和礼仪行为的训练，屡有不文明、不符合礼仪的行为发生。如有的学生口出流言，大喊大叫；有的学生公共集会时不准时到达，随意进出，鼓倒掌，随意起哄；有的学生进餐时乱倒剩饭剩菜；有的学生乱扔果皮和纸屑等等。这些现象虽属个别，但对中学生的整体形象带来许多不利影响。加强礼仪教育有利于中学德育工作落到实处。
加强中学生礼仪教育也是中学实施素质教育的需要。素质有求知的素质，做事的素质，做人的素质。素质教育就是要培养学生适应社会发展需要的各方面的素质，使学生学会学习，学会做人，学会生活，具备现代社会需要的适应能力和生存能力。实施素质教育，就是要构建以人为中心的教育体系，重视学生的人格、认知和身体的全面发展礼仪教育在人格的建构中，无疑占有极其重要的地位，它强调人际沟通，社会和谐，实际上告诉人们怎样去做人。礼仪教育有利于学生人格的发展，从而为学生其它方面的发展奠定良好的基础。加强礼仪教育，也有利于转变中学教育观念，促进中学素质教育的全面发展。
三、中学礼仪教育应多方结合，进行全方位的教育
中学礼仪教育是一个系统工程。中学的礼仪教育，首先应注重课堂教学的主渠道作用。应提倡在中学开设专门的礼仪教育的选修课，作为中学德育课程的重要补充，向学生传授系统的礼仪知识，如见面礼仪、访送礼仪、交谈礼仪、秩序礼仪、体姿礼仪、服饰礼仪等方面的系统规范的礼仪知识。提高学生对礼仪修养在个人品德中的地位的认识。在课堂教学中，教师应充分发掘礼仪教育的因素，如课堂管理和上下课时的要求，提问与答问的要求，应注意符合礼仪规范，避免随意性。
课外活动是进行礼仪教育的有效途径。大型的群众性的活动，如报告会、讲座、庆祝会、开学典礼和毕业典礼等，可以为学生礼仪知识的运用，提供一个良好的实践场所。在活动中，学生除了受到爱国主义、集体主义的教育外，也能学到一定的礼仪知识。
礼仪教育应同贯彻执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》结合起来，使规范的要求，如仪表端庄、谈吐文雅、举止文明、自尊自爱等要求具体化而不流于空泛。
加强中学良好的礼仪教育，应同建立中学的师德师风结合起来。中学教师应主动地提高自身的礼仪修养，以自己的师德表率给学生树立榜样，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。
中学的礼仪教育，应注意营造良好的校园文化氛围，良好的文明的校园文化环境有利于学生养成文明的行为习惯。
腹有诗书气自华。加强中学生礼仪教育，使中学生具有文明高雅的举止风度，还必须加强中学生文化知识，特别是人文知识的学习。
21世纪，是知识经济高度文明的信息时代，对礼仪的要求会越来越高。因此，加强中学生的礼仪教育，是时代发展的迫切需要。