庚子岁首，一场突如其来的疫情蔓延祖国大地，牵动着每一个人的心。在这特殊情况之下，停课不停学，学生在家进行网络课堂学习。现如今，云南中学已经开学，老师、家长、学生都是欢呼雀跃的。相比之下，学校课堂教学比网络课堂教学还是很有优势的。
　　一、学校课堂教学有更多的情感投入。
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！课堂上，老师可以关注到每个学生的一举一动，神情变化，听懂或没听懂的表情，这是网络教学不能完全替代的。人是带有情感的高级动物，有血有肉有情感，在学校课堂学生直接看到激情四射的老师站在讲台上，心里是暖洋洋的;老师看到学生如饥似渴的求知模样，心里是甜蜜蜜的。而且在学校学习的同时，还可以培养深厚的同学情谊，这将是步入社会后一段纯真美好的回忆。法国著名作家雨果的一句话：有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。
　　二、学校课堂教学有强烈的学习氛围。
　　莘莘学子坐在一起，有很强的学习氛围，在纪律严明的学校，年级，班级里，学生的自律性也得到了很大提高。氛围是一种无形的力量，在督促着学生一直向前冲，这种力量网络课堂很难取而代之。因此，在学校学习是高效的，在学校课堂学习思维都更容易打开。
　　三、学校课堂教学可以以多媒体，学案，黑板，演示实验形式实现教学，网络课堂教学实现起来就略逊一筹。
　　针对化学这科，学校课堂教学可以直接观看到演示实验，观看到实体化学仪器，而不是从视频中看到。学生还可以走进实验室近距离观看化学仪器，并亲自动手实验，增強学生学习化学兴趣。在高考中，化学有这样一个考点，判断哪些仪器有零刻度线。其中有零刻度线的是托盘天平的游码刻度尺、酸碱滴定管、移液管。而容量瓶、量筒是没有的。让学生自己观看实验仪器，印象就会很深刻。在化学选修五《有机化学基础》中，醛有一个化学性质是能发生银镜反应，该实验很容易成功，实验现象又明显，在做这个实验时需要配置银氨溶液。取一支洁净的试管，加入1mL2%的硝酸银，然后一边振荡，一边滴入2%的稀氨水，直到产生的沉淀恰好溶解为止。银氨溶液的配置又是高考考点，但学生往往又记不住大段实验操作文字，所以让学生自己动手实验后，既能够记住操作步骤，又能近距离看到恰好溶解的现象，两全其美。又如化学高考的另一个重要题型是不用任何试剂进行物质鉴别，比如HCl溶液和Na2CO3溶液互滴现象不同，A滴入B中，立马有气泡，说明Na2CO3少量，HCl过量，证明A是Na2CO3溶液，B是HCl溶液;若A滴入B中，一开始没现象，一段时间后有气泡，说明Na2CO3过量，HCl少量，HCl先与Na2CO3反应生成NaHCO3，继续滴加HCl，产生气泡，证明A是HCl溶液，B是Na2CO3溶液。可以让学生自己操作实验自己总结这类型题目的解题思路。
　　四、学校课堂教学的提问更能体现出艺术性。
　　我国近代著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”一条好的提问，犹如风乍起，吹皱一池春水，又如惊涛拍浪，激起千层浪花，能打破学生脑海里的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。可是网络教学需要流量、信号支持，家里偏远的学生，信号可能不稳定，上课会卡顿，也会面临流量不足的窘迫。在网络上进行提问，老师刚抛砖引玉出一条好提问，但有些学生不能及时听到网络课程的学习内容，提问就会失去原有的艺术效果。课堂教学老师和学生是相辅相成的，老师引导学生学习新的知识，学生在接收新知识时跟老师碰撞出火花，给老师带来灵感，让课堂上升新高度。
　　当然，网络课堂教学也是有优点的，首先可以避开学生之间的近距离接触，避免交叉感染，其次是网络课堂是可以观看回放的，这是学校课堂教学难以实现的。若学生有事情耽误上课，可以观看回放;若有不懂之处，也可以观看回放仔细琢磨。网络课堂是疫情下应运而生的一种课堂，它解决了虽然不能进校上课但依然能在家学习的困境。