第一次在文字里磕磕绊绊。写了撕，撕了写。我真切明白了贾平凹在《一颗小桃树》中说：“我常想给我的小桃树写点文字，却终写不出一个字来。”哪怕多一字、少一字都会有“差之毫厘失之千里”的愧怍，那是情到深处的缠绵。
　　司空见惯的培训，这次却虔诚期待，只因有肖培东老师。如若单单阅读他的文字，我就把所有的誉美都给了他，或许有点草率和主观臆断，但当我听完他的讲座，我笃定了自己的观点。如我所想，完全是谦谦君子的风范。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，肖培东老师就是那万里挑一的有趣灵魂，没有之二，只有唯一。
　　记不清什么时候，在哪里，我读到了他的文字。“心，丰盈而充实，课堂，就有纯粹而高贵的灵魂。母亲的目光布满整个天空，我们的目光布满整个课堂”“你是挺拔的，你的课堂就是正直的;你是端庄的，你的课堂就是高雅的;你深刻而有涵养，你的课堂就隽永悠远;你朴素而不失文艺，你的课堂就芬芳却不妖娆”……
　　充满智慧光华的妙语佳句在文章随处可见，俯拾即是。我就这样在他散文的叶、诗歌的花、小说的根须、哲学的土壤，汪洋恣肆成一棵树的文字里彻底沦陷。多少次，捧着他的《教育的美好姿态》，我怀着一颗朝圣的魂灵，在他的哪怕是一个句子里，一读再读，乐此不疲。我如此害怕我浅薄的思想不能准确理解它的深意，亵渎了这芳华。
　　第一次在长达两个小时的报告中，我没有丝毫分神。“语文，贵定”，肖培东老师从原点出发，回归本心。用他的亲身案例告诉语文教师为什么越教越不会教，语文究竟该怎样教？在他充满温情和睿智的语言中，我又一次思考，什么是语文？什么是语文课堂？什么是语文教学？如何坚守语文的本真？
　　语文是什么？语文是学习和运用祖国语言文字的综合性实践性课程。语文课应该以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生综合能力和素养为终极目标。语文老师不能放过任何一个敏感的词，一定要有语言的敏锐性，因为语言是语文老师安身立命的道场。语文贵在定又贵在活。贵定是文本，是学情。贵活是教无定法，是融会贯通，是要有自己的教学意境。没有完美无缺的课，好课是留有遗憾的，有遗憾的课才是真实的课。我们可以不精彩，我们可以不完美，但是我们必须真实。
　　回想自己的从教之路，我恰也在长达九年的时间里，在课堂形式上孜孜以求，呕心沥血，沉醉不知归路。
　　肖培东老师直言不讳，在教学之初的很长时间里，他都是基于教的教学，而不是基于学的教学。因此在某种程度上，为了追求大放异彩的课堂形式，他放弃了学生，课堂变成了老师表演的主道场。殊不知花哨热闹的课堂经不起冷静的思考，唯有上实实在在的语文课，才能开掘语文课的语用价值和精神价值。远离“表面、表层、表演”形式，保有一颗虔诚的心沉潜到语言文字中去。老师和学生应该是“盈而不溢、劳而不矜、娇而有度、诤而有益”的和谐关系。
　　“孩子们，看到老师这片落叶，你会想到什么？”在精品展示课环节，肖培东老师手执一片枯黄的落叶，轻言细语，由此展开教学。一个学生、两个学生、三个学生……在肖培东老师的启发和引导下，孩子们纷纷发言，只是平常的语言，细细品来，竟恣意摇曳着思想的光芒。我惊叹于肖培东老师天衣无缝的课堂架构，一片叶、一辆车，串联起《叶萌叶落，车来车往，都是书》的写作指导课。一片落叶，成为了一首诗的载体，一段岁月的触发点，一个哲理的依附者……一片落叶竟散发出如此丰富的思维。肖培东老师深入浅出的作文课让孩子真情流露，思如泉涌。凝视生活点滴，发散思维，让生活真正成为写作的素材，真是妙哉，美哉。
　　我更惊叹于他对学生的点评，每一个学生的回答，他都如获至宝地小心呵护，没有大张声势地用“你真棒”“你讲得真好”“你是天才”来夸奖，却似涓涓流水，在学生的心间缓缓流淌，它带走了学生上课的紧张焦虑，让他们沉浸在课堂的兴致盎然中，别的一切都暂时忘记，有的是对叶的宁静，对车的喜悦，对无字之书的虔诚。
　　同事说我，热爱学习，未来可期。實际上，我无力成为名师，只是想带着对语文的一片赤胆忠诚，做一个真真切切普普通通的语文人，帮助学生树立终身学习语文的习惯。但是这并非易事，唯有砥砺前行，才能略有成效。
　　安静阅读，安静语文;敬畏文字，专注教学。陌上花开，心暖贵定;林木葱茏，点灯语文。浅浅的，浅浅地，或许也是生命的一种升华。