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摘 要：我们一直在追求英语课堂教学的有效性，但教师如何教，学生如何学，课堂才会有效呢？往往教师付出了极大的努力还是没能收到预期的结果。令人悲哀，同时也令教师不得不考。 针对上述情况，我对以后的英语教学进行如下反思。
关键词：英语教学、教学质量
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
1．教师一定要热爱学生，馨雅丽做到无私奉献
教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
2．教师要对学生满怀期待之心
期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
3.教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。
4.教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。
5.英语教学中的师生关系是平等的关系
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。
二、平时多观察学生学习状况
平时教学中，通过对学生学习状况的观察，我发现学生在英语学习中存在着几个比较普遍的问题，需要我在今后的教学中及时给予学生帮助、指导，使学生能够有效的学习。
第一，大多数的学生一学习英语就是专门记单词。在早朝读和其他自习时间，只要是要求学生根据自己的学习情况自由学习英语，很多学生首先就会翻到课本后面的词汇部分，专门读记单词。往往一个自习下来，也记不住几个单词。并且今天记，明天忘，边背边忘。尤其是在学了几个单元之后，词汇量增加，大多数学生就出现新单词记不住，而前面记的单词却已经忘记得差不多了。于是学生倍受打击，丧失了英语学习的信心。我今年在教学后几个单元时，注意到这个问题，于是在指导学生学习时，就不单是强调学生记单词，更多的要求学生读课文、对话，甚至背下来。要求学生在读背的过程中去理解单词的意思，体会单词的用法。学生对后三个单元单词的记忆、使用就比前面的要准确一些。
第二，做过的题目对完答案就不管了。绝大多数学生有这样的习惯，题目做完，老师批改，讲解，答案对正确以后就一扔了事，再也不看了。对完了答案，学生的任务其实只完成了一半。针对这种情况，我要求学生准备一个错题本。每次试卷讲完之后，首先要求学生把错题整理在错题本上，阅读类题目除外。然后要求学生分析自己的错题，找出错误原因，在以后的学习和练习中多加注意。在复习时也要求学生看看错题本。
第三，读书时声音小或不出声。专家曾说过，不能准确朗读对话、课文的学生，阅读能力和听力能力就不高，尤其是阅读能力低下。我多次强调但效果不明显。下学期一定要在这方面多下功夫，想办法引导学生大声朗读、背诵英语句子、对话、课文，以此促进学生阅读，听力能力的提高。
三、在教学中进行选择性精讲
传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的思考。我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，比如我给学生一定时间浏览全文并找出总是，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。“授之以鱼不如授之以渔”。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。
关键词：英语教学、教学质量
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
1．教师一定要热爱学生，馨雅丽做到无私奉献
教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
2．教师要对学生满怀期待之心
期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
3.教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。
4.教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。
5.英语教学中的师生关系是平等的关系
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。
二、平时多观察学生学习状况
平时教学中，通过对学生学习状况的观察，我发现学生在英语学习中存在着几个比较普遍的问题，需要我在今后的教学中及时给予学生帮助、指导，使学生能够有效的学习。
第一，大多数的学生一学习英语就是专门记单词。在早朝读和其他自习时间，只要是要求学生根据自己的学习情况自由学习英语，很多学生首先就会翻到课本后面的词汇部分，专门读记单词。往往一个自习下来，也记不住几个单词。并且今天记，明天忘，边背边忘。尤其是在学了几个单元之后，词汇量增加，大多数学生就出现新单词记不住，而前面记的单词却已经忘记得差不多了。于是学生倍受打击，丧失了英语学习的信心。我今年在教学后几个单元时，注意到这个问题，于是在指导学生学习时，就不单是强调学生记单词，更多的要求学生读课文、对话，甚至背下来。要求学生在读背的过程中去理解单词的意思，体会单词的用法。学生对后三个单元单词的记忆、使用就比前面的要准确一些。
第二，做过的题目对完答案就不管了。绝大多数学生有这样的习惯，题目做完，老师批改，讲解，答案对正确以后就一扔了事，再也不看了。对完了答案，学生的任务其实只完成了一半。针对这种情况，我要求学生准备一个错题本。每次试卷讲完之后，首先要求学生把错题整理在错题本上，阅读类题目除外。然后要求学生分析自己的错题，找出错误原因，在以后的学习和练习中多加注意。在复习时也要求学生看看错题本。
第三，读书时声音小或不出声。专家曾说过，不能准确朗读对话、课文的学生，阅读能力和听力能力就不高，尤其是阅读能力低下。我多次强调但效果不明显。下学期一定要在这方面多下功夫，想办法引导学生大声朗读、背诵英语句子、对话、课文，以此促进学生阅读，听力能力的提高。
三、在教学中进行选择性精讲
传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的思考。我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，比如我给学生一定时间浏览全文并找出总是，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。“授之以鱼不如授之以渔”。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。