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摘要：现在小学生学习英语的难度越来越高，特别是阅读和写作部分。怎样可以让学生在学习英语的时候难度减低，一目了然呢？思维导图可以起到这个桥梁的作用。无论是单词的学习，阅读的分析，作文的思路都可以利用思维导图，把学习英语的难度减低，而且趣味化和具体化。
关键词：思维导图 单词学习 阅读的分析 作文的思路
什么是思维导图？通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理解，促进他们形象思维向逻辑思维的快速转变。
一、利于英语单词的记忆，提升学习英语的兴趣
在学习英语单词中，我们可以尝试用思维导图学习单词，以旧带新，用加一加，减一减，换一换等方法，联想拓展单词，发散思维，做单词拓展。例如：在学习广州版英语六年级上册的单词sheep这个单词的时候，我们可以利用思维导图，联想到：ee→feed→feet→sheep→geese→teeth→tree→three→see→week→meet→seek→keep→peer→geek→deep.
将上述英文以发散线条的形式通过图片展示，能让学生把学过的单词与新学的单词产生联想。这样重构的单词记忆不仅深刻，而且有趣，让学生短时间内归纳新旧单词，对学习英语产生兴趣，从而萌发自信心。
二、利于小组合作进行阅读分析，掌握语篇中的重要信息
在英语课堂中，我们采用英语小组合作活动开展阅读，可以更好地扩大学生视野。在合作学习活动中提升学生语言交际能力，使学生在活动中碰撞思维，提高思维品质。利用小组合作阅读教学的思维导图，有助于学生更好地理解文本中英语句子的本意，对于教师来说是提高教学质量的有效途径，对于学生来说，亦可提升其阅读英语文本的能力。例如：利用小组合作分析课文内容，各司其职。发挥小组最大的能动性，团结就是力量。
通过课堂实践，笔者发现运用这类思维导图，能较好地提高学生阅读英语文本的速度，同时也提高了理解单词的准确度，长此以往即可形成良好的阅读习惯。因为，有思维导图的引导，学生可以独立思考，自主将各种知识点进行梳理、归纳、发现和总结，再通过小组合作交流、分享结构框架，实现自我学习能力的突破。
三、利于小组合作掌握写作的脉络，顺利完成作文
英语写作即将所积累的知识用于创作的过程。学生的词汇量越大，知识面越广，写作时就会更得心应手，而思维导图恰可以将这些内容串联在一起。例如：在小学英语拓展阅读训练，六年级的写作园地：健康的饮食。
在写关于健康饮食话题的作文时，可以运用思维导图，围绕着健康饮食展开思考。
思维导图在作文中如何构建作文框架和使用呢？
1.审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。
2.选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。
3.遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。
4 .语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。
他们对同一主题的理解与思考也不一样，不但达到梳理思维的目的，学生完成一个写作计划前进行整体思考给予了学生理性的思维方式。这样的效果出乎了教师意料之外。
四、利于发挥学生的个性特点，提升综合实践能力。
在动手画图时，学生在头脑中建立起语法知识框架，思考各个知识点的用法及相互间的联系与区别，学生利用思维导图进行全面的查漏补缺，将抽象的语法知识点系统化、形象化、具体化，然后通过一定的典型练习，将思维导图的知识运用到实际中去解决问题，这不但方便学生系统复习知识，而且有助于学生对语法知识结构的系统理解，深刻记忆与综合运用，这比死记硬背语法规则，刷大量习题学习、巩固语法知识更能激发学生的学习兴趣、大胆探索和乐于实践的精神，引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，为他们继续学习英语和未来发展奠定基础。
总而言之，思维导图在英语阅读教学方面的应用很广，无论是单词学习，阅读分析，作文思路，作业等方面，孩子们的思维都会有很大的提高。贵在坚持，开始是一点的构思，主题有了，中心词有了，一级关键词，二级关键词……这样单词，短语，句型，作文就出来了，所以老师要学会一步一个脚印，相信孩子们会做得更好。
注：此论文为课题结题论文，课题名称：小学中高年段阅读教学课堂小组合作任务设计及实施研究
课题编号：GZJYZY2019-054-02
参考文献：
[1][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 思维导图. 卜煜婷 译.2019
[2][英]東尼·博赞，巴利·博赞. 超级记忆. 卜煜婷 译.2019
[3][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 博赞学习技巧. 卜煜婷 译.2019
[4][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 启动大脑. 卜煜婷 译.2019
广东省广州市白云区元下田小学 何潇霞
广东省广州市白云区罗岗村小学 袁月华
关键词：思维导图 单词学习 阅读的分析 作文的思路
什么是思维导图？通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理解，促进他们形象思维向逻辑思维的快速转变。
一、利于英语单词的记忆，提升学习英语的兴趣
在学习英语单词中，我们可以尝试用思维导图学习单词，以旧带新，用加一加，减一减，换一换等方法，联想拓展单词，发散思维，做单词拓展。例如：在学习广州版英语六年级上册的单词sheep这个单词的时候，我们可以利用思维导图，联想到：ee→feed→feet→sheep→geese→teeth→tree→three→see→week→meet→seek→keep→peer→geek→deep.
将上述英文以发散线条的形式通过图片展示，能让学生把学过的单词与新学的单词产生联想。这样重构的单词记忆不仅深刻，而且有趣，让学生短时间内归纳新旧单词，对学习英语产生兴趣，从而萌发自信心。
二、利于小组合作进行阅读分析，掌握语篇中的重要信息
在英语课堂中，我们采用英语小组合作活动开展阅读，可以更好地扩大学生视野。在合作学习活动中提升学生语言交际能力，使学生在活动中碰撞思维，提高思维品质。利用小组合作阅读教学的思维导图，有助于学生更好地理解文本中英语句子的本意，对于教师来说是提高教学质量的有效途径，对于学生来说，亦可提升其阅读英语文本的能力。例如：利用小组合作分析课文内容，各司其职。发挥小组最大的能动性，团结就是力量。
通过课堂实践，笔者发现运用这类思维导图，能较好地提高学生阅读英语文本的速度，同时也提高了理解单词的准确度，长此以往即可形成良好的阅读习惯。因为，有思维导图的引导，学生可以独立思考，自主将各种知识点进行梳理、归纳、发现和总结，再通过小组合作交流、分享结构框架，实现自我学习能力的突破。
三、利于小组合作掌握写作的脉络，顺利完成作文
英语写作即将所积累的知识用于创作的过程。学生的词汇量越大，知识面越广，写作时就会更得心应手，而思维导图恰可以将这些内容串联在一起。例如：在小学英语拓展阅读训练，六年级的写作园地：健康的饮食。
在写关于健康饮食话题的作文时，可以运用思维导图，围绕着健康饮食展开思考。
思维导图在作文中如何构建作文框架和使用呢？
1.审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。
2.选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。
3.遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。
4 .语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。
他们对同一主题的理解与思考也不一样，不但达到梳理思维的目的，学生完成一个写作计划前进行整体思考给予了学生理性的思维方式。这样的效果出乎了教师意料之外。
四、利于发挥学生的个性特点，提升综合实践能力。
在动手画图时，学生在头脑中建立起语法知识框架，思考各个知识点的用法及相互间的联系与区别，学生利用思维导图进行全面的查漏补缺，将抽象的语法知识点系统化、形象化、具体化，然后通过一定的典型练习，将思维导图的知识运用到实际中去解决问题，这不但方便学生系统复习知识，而且有助于学生对语法知识结构的系统理解，深刻记忆与综合运用，这比死记硬背语法规则，刷大量习题学习、巩固语法知识更能激发学生的学习兴趣、大胆探索和乐于实践的精神，引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，为他们继续学习英语和未来发展奠定基础。
总而言之，思维导图在英语阅读教学方面的应用很广，无论是单词学习，阅读分析，作文思路，作业等方面，孩子们的思维都会有很大的提高。贵在坚持，开始是一点的构思，主题有了，中心词有了，一级关键词，二级关键词……这样单词，短语，句型，作文就出来了，所以老师要学会一步一个脚印，相信孩子们会做得更好。
注：此论文为课题结题论文，课题名称：小学中高年段阅读教学课堂小组合作任务设计及实施研究
课题编号：GZJYZY2019-054-02
参考文献：
[1][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 思维导图. 卜煜婷 译.2019
[2][英]東尼·博赞，巴利·博赞. 超级记忆. 卜煜婷 译.2019
[3][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 博赞学习技巧. 卜煜婷 译.2019
[4][英]东尼·博赞，巴利·博赞. 启动大脑. 卜煜婷 译.2019
广东省广州市白云区元下田小学 何潇霞
广东省广州市白云区罗岗村小学 袁月华