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关键词：新型学徒制 技能人才 实践研究
课 题：本文系中国职工教育和职业培训协会2019年立项研究课题——新型学徒制培养技能人才实践案例研究（课题编号：2019045）的研究成果。
淄博市技师学院是淄博市首批开展企业新型学徒制试点的学校，已累计培养新型学徒2 824人，占淄博市培养新型学徒数量的71%（淄博市3 997人），积累了丰富的经验。
一、淄博市技师学院与企业新型学徒合作培养的基本情况
2018年10月23日，淄博市技师学院与山东鲁泰纺织有限公司（以下简称鲁泰）“新型学徒制班”开班仪式在鲁泰举行。企业新型学徒制的培养项目为机械装配与维修（工种钳工），培养时间为2年，培养模式是工学交替、双师带徒，培养目标为高级工，学徒人数为50人。
“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”是企业新型学徒制培养模式的特点。鲁泰负责选拔导师，指导学徒进行岗位技能训练，支付相关学徒培养费用。淄博市技师学院承担学徒的学籍管理、教学培训任务以及制订教学计划，负责学员管理、评价体系和考核办法等。
二、淄博市技师学院与鲁泰的新型学徒合作培养实践
（一）企业严格遴选学员
鲁泰在企业内部广泛宣传企业新型学徒制政策，积极引导职工报名参训。鲁泰人力资源部门牵头通过组织考试、考核等方式对报名职工进行筛选，最后确定了首批50名钳工工种的新型学徒。
（二）校企双方商定教学方案
淄博市技师学院根据鲁泰提出的学徒培养要求，制定教学方案交付鲁泰审核，在双方共同协商下确定最终教学方案，具体如下：一是根据工作岗位需要和职业鉴定能力要求，确定教学课程、制订教学计划。二是发挥淄博市技师学院实训场地的优势，进行现场实训教学，同时协调好学徒在培训期间的工作与学习，确保学习效果。三是学徒交替在校企参加培训和学习（一半时间在校学习岗位所需专业知识，一半时间在企业进行岗位职业技能训练），共计2年800学时。
（三）淄博市技师学院师资配备
淄博市技师学院设专职班主任教师一名，专职授课教师5名。班主任教师负责学徒学籍、学徒校内学习、师生联系、学校企业联络等工作。专职教师承担专业课程的授课任务。
（四）企业人员配备
鲁泰人力资源部门安排专人负责与淄博市技师学院的联系，并负责监管新型学徒工作及挑选组建企业导师团队。导师根据岗位需求和学徒实际，有针对性地对学徒进行定期、定岗的指导，以提升学徒的技能水平。
（五）教学组织实施
校企双方对学徒2018年5月至2020年5月两年的培训进行了详细规划。周六统一由鲁泰师傅带领学徒开展企业实践，周日淄博市技师学院安排专业教师集中到学校授课。在鲁泰生产工期紧、无休息日时，部分课程可以在周末晚上进行网络直播教学。
（六）学徒的日常管理
对首批合作的50名学徒，鲁泰负责收集其基本信息，并上报有关部门备案。在校内教学期间，由淄博市技师学院指定的班主任负责学徒的考勤、纪律等方面的管理;在企业参加培训期间，由鲁泰导师按照工作纪律和岗位要求对学徒进行出勤、安全等方面的管理和教育，双方互通信息，保证学徒管理的无缝对接。
（七）完善保障机制
为确保企业新型学徒制培养工作的顺利开展，鲁泰人力资源部门全面协调指导企业新型学徒制工作。学徒培训期间，按照劳动合同的规定，鲁泰按照国家规定支付学徒相应的基本工资。企业导师也因承担带徒任务，享受相应的带徒津贴，提高了企业导师的工作积极性。
三、对今后企业新型学徒培养的思考
（一）完善补贴机制，加大财政补贴力度
资金是企业运行的基本保障，政府或可提前预拨70%资金到企业，分担企业人力成本，企业将作为一个“临时存款”中介。也就是说，企业可以使用这部分拨款先支付给培训学校部分课时费，待学徒培训结束后，根据鉴定通过率再支付剩余费用，从而减少各方的资金压力，提高培训的质量和效果。
（二）设立专门的组织协调机构
由政府牵头，成立政府、企业和学校三方共同参加的组织协调机构，该机构的主要职责是沟通协调各方主体，并定期对培训机构的教学质量进行检查和监控，监督其是否严格执行学徒培养方案，同时监督企业是否依法履行劳动合同、支付学徒工资和导师津贴，以保障企业新型学徒制培养工作的顺利进行。
（三）推行企业导师制度
发挥政府部门对企业新型学徒制工作的组织领导作用，探索推行企业导师制度。一是建立企业导师信息库，选择德才兼备的企业技术人员担任导师，并建立人才档案。二是实行“导师责任制”，将学徒的考核成绩与导师的薪资挂钩，增强导师带徒的责任心和事业心。给予表现优秀的企业导师发放荣誉证书，对于表现不合格的则应予以解聘。三是鼓励企业导师参与课程开发，结合工作岗位技能的实际需要，与院校共同制定新型学徒制课程的标准。
（四）构建学徒权益保护屏障
在工匠精神引领下，吸引更多的企业员工参加新型学徒制培训是壮大技能人才队伍的有效途径。具体可从以下两个方面着手：一是要提高学徒自身认识，理解新型学徒制的内涵，认识到其对个人职业发展的作用;二是企业要树立可持续发展和长远利益的意识，对于优秀学徒，可以予以职位的提升和待遇的奖励，从而激发更多学徒努力提高自身专业知识与技能水平。
参考文献：
[1]程豪华.企业新型学徒制的校企深度合作策略研究——以廣州市机电技师学院数控加工专业为例[J].机械职业教育，2017（3）.
[2]储燕青.校企联合背景下的新型学徒制研究[J].科教论坛，2017（10）.
[3]程豪华，谢黧，李红强.企业新型学徒制人才培养模式的实践探析[J].机械职业教育，2017（8）.
（作者单位：淄博市技师学院）
课 题：本文系中国职工教育和职业培训协会2019年立项研究课题——新型学徒制培养技能人才实践案例研究（课题编号：2019045）的研究成果。
淄博市技师学院是淄博市首批开展企业新型学徒制试点的学校，已累计培养新型学徒2 824人，占淄博市培养新型学徒数量的71%（淄博市3 997人），积累了丰富的经验。
一、淄博市技师学院与企业新型学徒合作培养的基本情况
2018年10月23日，淄博市技师学院与山东鲁泰纺织有限公司（以下简称鲁泰）“新型学徒制班”开班仪式在鲁泰举行。企业新型学徒制的培养项目为机械装配与维修（工种钳工），培养时间为2年，培养模式是工学交替、双师带徒，培养目标为高级工，学徒人数为50人。
“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”是企业新型学徒制培养模式的特点。鲁泰负责选拔导师，指导学徒进行岗位技能训练，支付相关学徒培养费用。淄博市技师学院承担学徒的学籍管理、教学培训任务以及制订教学计划，负责学员管理、评价体系和考核办法等。
二、淄博市技师学院与鲁泰的新型学徒合作培养实践
（一）企业严格遴选学员
鲁泰在企业内部广泛宣传企业新型学徒制政策，积极引导职工报名参训。鲁泰人力资源部门牵头通过组织考试、考核等方式对报名职工进行筛选，最后确定了首批50名钳工工种的新型学徒。
（二）校企双方商定教学方案
淄博市技师学院根据鲁泰提出的学徒培养要求，制定教学方案交付鲁泰审核，在双方共同协商下确定最终教学方案，具体如下：一是根据工作岗位需要和职业鉴定能力要求，确定教学课程、制订教学计划。二是发挥淄博市技师学院实训场地的优势，进行现场实训教学，同时协调好学徒在培训期间的工作与学习，确保学习效果。三是学徒交替在校企参加培训和学习（一半时间在校学习岗位所需专业知识，一半时间在企业进行岗位职业技能训练），共计2年800学时。
（三）淄博市技师学院师资配备
淄博市技师学院设专职班主任教师一名，专职授课教师5名。班主任教师负责学徒学籍、学徒校内学习、师生联系、学校企业联络等工作。专职教师承担专业课程的授课任务。
（四）企业人员配备
鲁泰人力资源部门安排专人负责与淄博市技师学院的联系，并负责监管新型学徒工作及挑选组建企业导师团队。导师根据岗位需求和学徒实际，有针对性地对学徒进行定期、定岗的指导，以提升学徒的技能水平。
（五）教学组织实施
校企双方对学徒2018年5月至2020年5月两年的培训进行了详细规划。周六统一由鲁泰师傅带领学徒开展企业实践，周日淄博市技师学院安排专业教师集中到学校授课。在鲁泰生产工期紧、无休息日时，部分课程可以在周末晚上进行网络直播教学。
（六）学徒的日常管理
对首批合作的50名学徒，鲁泰负责收集其基本信息，并上报有关部门备案。在校内教学期间，由淄博市技师学院指定的班主任负责学徒的考勤、纪律等方面的管理;在企业参加培训期间，由鲁泰导师按照工作纪律和岗位要求对学徒进行出勤、安全等方面的管理和教育，双方互通信息，保证学徒管理的无缝对接。
（七）完善保障机制
为确保企业新型学徒制培养工作的顺利开展，鲁泰人力资源部门全面协调指导企业新型学徒制工作。学徒培训期间，按照劳动合同的规定，鲁泰按照国家规定支付学徒相应的基本工资。企业导师也因承担带徒任务，享受相应的带徒津贴，提高了企业导师的工作积极性。
三、对今后企业新型学徒培养的思考
（一）完善补贴机制，加大财政补贴力度
资金是企业运行的基本保障，政府或可提前预拨70%资金到企业，分担企业人力成本，企业将作为一个“临时存款”中介。也就是说，企业可以使用这部分拨款先支付给培训学校部分课时费，待学徒培训结束后，根据鉴定通过率再支付剩余费用，从而减少各方的资金压力，提高培训的质量和效果。
（二）设立专门的组织协调机构
由政府牵头，成立政府、企业和学校三方共同参加的组织协调机构，该机构的主要职责是沟通协调各方主体，并定期对培训机构的教学质量进行检查和监控，监督其是否严格执行学徒培养方案，同时监督企业是否依法履行劳动合同、支付学徒工资和导师津贴，以保障企业新型学徒制培养工作的顺利进行。
（三）推行企业导师制度
发挥政府部门对企业新型学徒制工作的组织领导作用，探索推行企业导师制度。一是建立企业导师信息库，选择德才兼备的企业技术人员担任导师，并建立人才档案。二是实行“导师责任制”，将学徒的考核成绩与导师的薪资挂钩，增强导师带徒的责任心和事业心。给予表现优秀的企业导师发放荣誉证书，对于表现不合格的则应予以解聘。三是鼓励企业导师参与课程开发，结合工作岗位技能的实际需要，与院校共同制定新型学徒制课程的标准。
（四）构建学徒权益保护屏障
在工匠精神引领下，吸引更多的企业员工参加新型学徒制培训是壮大技能人才队伍的有效途径。具体可从以下两个方面着手：一是要提高学徒自身认识，理解新型学徒制的内涵，认识到其对个人职业发展的作用;二是企业要树立可持续发展和长远利益的意识，对于优秀学徒，可以予以职位的提升和待遇的奖励，从而激发更多学徒努力提高自身专业知识与技能水平。
参考文献：
[1]程豪华.企业新型学徒制的校企深度合作策略研究——以廣州市机电技师学院数控加工专业为例[J].机械职业教育，2017（3）.
[2]储燕青.校企联合背景下的新型学徒制研究[J].科教论坛，2017（10）.
[3]程豪华，谢黧，李红强.企业新型学徒制人才培养模式的实践探析[J].机械职业教育，2017（8）.
（作者单位：淄博市技师学院）