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摘 要： 提高数学课堂实效策略的研究，在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力，增强数学运用意识、观察和思维能力，培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。
关键词： 小学数学教学 创新思维 素质教育 教学方法
一、数学教学要融入生活情境
在小学数学课堂教学中，教师应创设富有生活特色的情境，营造和谐教学环境。教学中有时候教师一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信心，能够让好学生更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学课的逆反心理，时间一长有可能产生厌学情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在学生心灵上的燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打击他们的积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定的，更是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能掺杂个人情绪，千万不要有私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养，有效提高学生对数学知识的应用能力。
二、教学改革要以素质教育为基础
随着新课程的改革，在小学数学教学过程中，教师应该调动学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质提高的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养用数学知识解决实际问题的信心和决心。小学数学教师要针对学生不同的心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，同时要注意使用恰当的语言评价每一位学生。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高学生学习运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。在小学数学教学中，在加强学生数学能力培养、提高综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的提高。以教研组为龙头，扎实开展集体备课、课例研讨、看课说课活动，收集教学信息，解决教学疑难，根据学生认知水平不同，布置不同类型的作业，让学生能在作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。改进教学方法，注重课堂生成，课堂上遵循“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的三步原则，建立和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，以及运用对比的方式呈现教学素材。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提高自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，关心学生。这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象，培养其数学能力，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面提高。
三、教学创新要借助多媒体技术
现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师可借助现代信息技术设计教学课件，利用网络等现代多媒体教学资源的优势，对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索生活中的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质提高奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感提高小学数学教学的有效性，培养学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。教师在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效强化小学数学教学效果。
在小学数学教学实践中有意识地结合文化情境教学，对发展学生的思维能力，更形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生综合素质，有效培养学生爱国主义精神。教育学生学习不仅仅是为了考试，培养学生从小磨炼意志，树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活中遇到的难题。
关键词： 小学数学教学 创新思维 素质教育 教学方法
一、数学教学要融入生活情境
在小学数学课堂教学中，教师应创设富有生活特色的情境，营造和谐教学环境。教学中有时候教师一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信心，能够让好学生更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学课的逆反心理，时间一长有可能产生厌学情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在学生心灵上的燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打击他们的积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定的，更是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能掺杂个人情绪，千万不要有私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养，有效提高学生对数学知识的应用能力。
二、教学改革要以素质教育为基础
随着新课程的改革，在小学数学教学过程中，教师应该调动学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质提高的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养用数学知识解决实际问题的信心和决心。小学数学教师要针对学生不同的心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，同时要注意使用恰当的语言评价每一位学生。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高学生学习运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。在小学数学教学中，在加强学生数学能力培养、提高综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的提高。以教研组为龙头，扎实开展集体备课、课例研讨、看课说课活动，收集教学信息，解决教学疑难，根据学生认知水平不同，布置不同类型的作业，让学生能在作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。改进教学方法，注重课堂生成，课堂上遵循“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的三步原则，建立和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，以及运用对比的方式呈现教学素材。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提高自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，关心学生。这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象，培养其数学能力，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面提高。
三、教学创新要借助多媒体技术
现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师可借助现代信息技术设计教学课件，利用网络等现代多媒体教学资源的优势，对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索生活中的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质提高奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感提高小学数学教学的有效性，培养学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。教师在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效强化小学数学教学效果。
在小学数学教学实践中有意识地结合文化情境教学，对发展学生的思维能力，更形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生综合素质，有效培养学生爱国主义精神。教育学生学习不仅仅是为了考试，培养学生从小磨炼意志，树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活中遇到的难题。