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因为气候变化和环境污染的影响，保护天蓝、地绿、水清的生产生活环境成为全人类共同愿景。为避免地球遭受自然环境过度开发对空气、水源和土壤造成的损害，需要当代人以及下一代持续努力，用创新手段和智能方案应对严酷挑战。
美国政府通过立法手段，不断修改完善环境教育法。起草于2006年的环境教育法，提案名称是“不将一个孩子丢在室内”（No Child Left Inside），与之对应的则是2002年总统签署的法案《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind）。环境教育法提倡引导学生进行户外学习，探究神奇的自然世界，同时也弥补了偏重学术性学习的“不让一个孩子掉队”法案的不足。国会民主党议员Sarbanes说：“美国正面临着经济、环境和能源等各方面的挑战，而应对这些问题我们必须培养当代青年人，为劳动力队伍储备创新型环保人才。”“我们不能只要求学生在科学、阅读、数学和社会学科上取得好成绩，更应该提高他们的动手实践与户外活动能力。”“环保教育主题必须成为国家优先考虑的事项。”鉴于这一点已成为两党共识，美国国会民主党和共和党议员联合递交了2013环境教育法增补提案。如果该法案获得通过，则意味着美国各州会落实《K-12年级学生的环境素养计划》。
环境保护教育
环境保护教育不仅仅指单纯研究各种植物或者动物科目。日常生活中对能源、资源和交通工具的选择，如离开房间关灯、是否回收物资、使用公共交通工具等，所有这些做法都会影响到我们周围环境。环保教育有助于学生理解人类活动与环境质量之间的关系，并使学生在处理实际问题时能够做出明智的决定。
美国研究学会归纳整理了加州教育部门主导的户外教学课程案例，室外学习通常分成几个小组进行，通过动手实践经验来获知不同学科上的定义、概念等。例如：
·利用望远镜和野外指南手册观察、定义鸟的种类
·在小溪旁或池塘边搜寻、识别水栖昆虫
·认知树木物种，借助“一叶知秋”方法，写出周围林木是否“健康”的结论
·根据动物足迹或者声音判断野生动物方位
·收集矿物质标本，测试硬度、pH值以及物理特性
·寻找自然界的物质循环例证，如：一片分解的原木碎片、一块真菌、一个作为分解体存活的动物
·通过天文台望远镜观察行星和遥远的太空
·观测夜空，了解学习星座知识，以及相关的神话传说
·认识学生熟悉的物品（如废弃的铝罐、旧牛仔裤），可以被再利用做成建筑材料
根据中小学教师环保课程的教学经验，先经过一周左右动手实践科学课，为随后课堂教学打下基础支持。教师讲述教学大纲要求，这是帮助并激励学生在课堂与现实世界之间建立联系的有效手段。加州教育部门在一次室外教学调研中，12名教师给出了各自的反馈意见：
·学生获得了科学经验，沟通了自然与人。学生看到了教育除了课本、考试之外的东西
·来自不同国家的学生加强了语言词汇沟通联系
·户外课有益学生身心健康，这是一个展现个人能力的机会
户外教学管理人员观察到支持学生环保课学习的要件有以下几点：
1）新奇的环境（实验小组里56%的学生首次在纯自然环境中度过时光）；
2）学生兴趣高，能够亲手实践并基于自然课程进行探究；
3）自然界的广大为学生取得成果提供无限机遇。
当地一位负责户外教学的校长总结说：“孩子们被引导进入真实世界环绕的科学课程，这与课堂授课完全不同。在教室通常使用视频或课本导向教学，学生并不能完全沉浸其中。但是在户外，学生本身就融入课程了。”学生通过一周时间的学习，“观察、提问、找细节、导出论据都能促使他们思考，组织材料——这就是基本的科学研究过程”。
生态型校舍
40名六年级学生参观了加州第一所能源消耗为零的教室。首先，映入他们眼帘的不再是从前那种砖瓦石块砌成的校园建筑。右图为Gen 7工程队于2010年设计建造的生态型教室：四季恒温的太阳能屋顶，视野宽阔、低辐射落地窗，交互式智能白板。因为墙体是用再生物资压制而成的预制板，所以建设工期短，2010年6月1日动工，当年的8月11日交付加州Brentwood学校使用。
2013年的生态校园奠基仪式于今年3月22日在Manteca联合校区举行，该校区包括Lathrop、Manteca、French Camp、Stockton四个地区，预计本夏季末完成太阳能光伏系统的安装。
绿色能源装备
科研和创新有助于持续推动绿色环保运动。多年以来，众多的科研部门利用创新手段研制出无数资源节约型产品。这些创新成果对各行各业的产品更新换代，人民生活产生了极大影响，也使地区自然环境受益非浅。国际可再生能源机构的最新报告显示，仅在过去几年中，太阳能发电成本下降超过60%。太阳能作为再生资源，目前得到广泛应用并取得显著成效，上月发生在一群青年人身上的创新实例更具有现实意义。
热爱科学、富有冒险精神、20岁的Worcester理工学院学生Dylan Rodgriquez，带领他的6位朋友白手起家，通过网络传播方式实时展现小艇SCOUT的工期进展，使热心网友通过点击paypal在线支付系统捐款支持建造SCOUT。
这艘约12英尺长，自动化操控的太阳能汽艇，7月4日凌晨从罗得岛Sakonnet Point启程，按照电脑预设程序指令，借助感应器收集沿途生态信息。经过大约3500海里的航程，横渡大西洋，在Facebook网站成千上万名网友关注见证下，抵达西班牙的Sanlucar。515年前，哥伦布就是从这里出发，开始了他的大西洋之旅探险。
北卡罗来纳州Durham的公立学校正在给学生安装一座浮动式室外实验室，首个工程地点选在池塘上面进行。学生能够在此种植食物，探究环境保护问题。项目负责人Rick Sheldahl声称：“凡是能够促使学生学习实践并让他们看到学以致用的结果的事情，我们都要去做。”他们计划建造占地约60英亩的此类农场实验室。
由于电子设备和软件的不断推陈出新，学生能够运用各类创新手段使用技术，提高学习效率。在教室内操控多媒体设备，到户外携带笔记本电脑、智能手机，这让他们在背包、口袋里可以装载一整座图书馆，使得学习的内容与形式出现前所未有的活力。越来越多的学校已经意识到多媒体设备有益于课堂学习，环境友好型教育技术装备的数量和使用也正呈现迅猛发展趋势。
参考文献
[1]American Institutes for Research. Effects of Outdoor Education Programs for Children in California[M].2005.
美国政府通过立法手段，不断修改完善环境教育法。起草于2006年的环境教育法，提案名称是“不将一个孩子丢在室内”（No Child Left Inside），与之对应的则是2002年总统签署的法案《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind）。环境教育法提倡引导学生进行户外学习，探究神奇的自然世界，同时也弥补了偏重学术性学习的“不让一个孩子掉队”法案的不足。国会民主党议员Sarbanes说：“美国正面临着经济、环境和能源等各方面的挑战，而应对这些问题我们必须培养当代青年人，为劳动力队伍储备创新型环保人才。”“我们不能只要求学生在科学、阅读、数学和社会学科上取得好成绩，更应该提高他们的动手实践与户外活动能力。”“环保教育主题必须成为国家优先考虑的事项。”鉴于这一点已成为两党共识，美国国会民主党和共和党议员联合递交了2013环境教育法增补提案。如果该法案获得通过，则意味着美国各州会落实《K-12年级学生的环境素养计划》。
环境保护教育
环境保护教育不仅仅指单纯研究各种植物或者动物科目。日常生活中对能源、资源和交通工具的选择，如离开房间关灯、是否回收物资、使用公共交通工具等，所有这些做法都会影响到我们周围环境。环保教育有助于学生理解人类活动与环境质量之间的关系，并使学生在处理实际问题时能够做出明智的决定。
美国研究学会归纳整理了加州教育部门主导的户外教学课程案例，室外学习通常分成几个小组进行，通过动手实践经验来获知不同学科上的定义、概念等。例如：
·利用望远镜和野外指南手册观察、定义鸟的种类
·在小溪旁或池塘边搜寻、识别水栖昆虫
·认知树木物种，借助“一叶知秋”方法，写出周围林木是否“健康”的结论
·根据动物足迹或者声音判断野生动物方位
·收集矿物质标本，测试硬度、pH值以及物理特性
·寻找自然界的物质循环例证，如：一片分解的原木碎片、一块真菌、一个作为分解体存活的动物
·通过天文台望远镜观察行星和遥远的太空
·观测夜空，了解学习星座知识，以及相关的神话传说
·认识学生熟悉的物品（如废弃的铝罐、旧牛仔裤），可以被再利用做成建筑材料
根据中小学教师环保课程的教学经验，先经过一周左右动手实践科学课，为随后课堂教学打下基础支持。教师讲述教学大纲要求，这是帮助并激励学生在课堂与现实世界之间建立联系的有效手段。加州教育部门在一次室外教学调研中，12名教师给出了各自的反馈意见：
·学生获得了科学经验，沟通了自然与人。学生看到了教育除了课本、考试之外的东西
·来自不同国家的学生加强了语言词汇沟通联系
·户外课有益学生身心健康，这是一个展现个人能力的机会
户外教学管理人员观察到支持学生环保课学习的要件有以下几点：
1）新奇的环境（实验小组里56%的学生首次在纯自然环境中度过时光）；
2）学生兴趣高，能够亲手实践并基于自然课程进行探究；
3）自然界的广大为学生取得成果提供无限机遇。
当地一位负责户外教学的校长总结说：“孩子们被引导进入真实世界环绕的科学课程，这与课堂授课完全不同。在教室通常使用视频或课本导向教学，学生并不能完全沉浸其中。但是在户外，学生本身就融入课程了。”学生通过一周时间的学习，“观察、提问、找细节、导出论据都能促使他们思考，组织材料——这就是基本的科学研究过程”。
生态型校舍
40名六年级学生参观了加州第一所能源消耗为零的教室。首先，映入他们眼帘的不再是从前那种砖瓦石块砌成的校园建筑。右图为Gen 7工程队于2010年设计建造的生态型教室：四季恒温的太阳能屋顶，视野宽阔、低辐射落地窗，交互式智能白板。因为墙体是用再生物资压制而成的预制板，所以建设工期短，2010年6月1日动工，当年的8月11日交付加州Brentwood学校使用。
2013年的生态校园奠基仪式于今年3月22日在Manteca联合校区举行，该校区包括Lathrop、Manteca、French Camp、Stockton四个地区，预计本夏季末完成太阳能光伏系统的安装。
绿色能源装备
科研和创新有助于持续推动绿色环保运动。多年以来，众多的科研部门利用创新手段研制出无数资源节约型产品。这些创新成果对各行各业的产品更新换代，人民生活产生了极大影响，也使地区自然环境受益非浅。国际可再生能源机构的最新报告显示，仅在过去几年中，太阳能发电成本下降超过60%。太阳能作为再生资源，目前得到广泛应用并取得显著成效，上月发生在一群青年人身上的创新实例更具有现实意义。
热爱科学、富有冒险精神、20岁的Worcester理工学院学生Dylan Rodgriquez，带领他的6位朋友白手起家，通过网络传播方式实时展现小艇SCOUT的工期进展，使热心网友通过点击paypal在线支付系统捐款支持建造SCOUT。
这艘约12英尺长，自动化操控的太阳能汽艇，7月4日凌晨从罗得岛Sakonnet Point启程，按照电脑预设程序指令，借助感应器收集沿途生态信息。经过大约3500海里的航程，横渡大西洋，在Facebook网站成千上万名网友关注见证下，抵达西班牙的Sanlucar。515年前，哥伦布就是从这里出发，开始了他的大西洋之旅探险。
北卡罗来纳州Durham的公立学校正在给学生安装一座浮动式室外实验室，首个工程地点选在池塘上面进行。学生能够在此种植食物，探究环境保护问题。项目负责人Rick Sheldahl声称：“凡是能够促使学生学习实践并让他们看到学以致用的结果的事情，我们都要去做。”他们计划建造占地约60英亩的此类农场实验室。
由于电子设备和软件的不断推陈出新，学生能够运用各类创新手段使用技术，提高学习效率。在教室内操控多媒体设备，到户外携带笔记本电脑、智能手机，这让他们在背包、口袋里可以装载一整座图书馆，使得学习的内容与形式出现前所未有的活力。越来越多的学校已经意识到多媒体设备有益于课堂学习，环境友好型教育技术装备的数量和使用也正呈现迅猛发展趋势。
参考文献
[1]American Institutes for Research. Effects of Outdoor Education Programs for Children in California[M].2005.