【摘 要】
：
根据口蹄疫病毒China99株的基因组序列,利用引物软件设计了5对覆盖口蹄疫病毒OH99株基因组的重叠引物,从感染口蹄疫病毒OH99株的乳鼠胴体中提取了病毒基因组RNA,采用RT-PCR方
【基金项目】
：
国家重点基础研究发展计划(973计划)
论文部分内容阅读
根据口蹄疫病毒China99株的基因组序列,利用引物软件设计了5对覆盖口蹄疫病毒OH99株基因组的重叠引物,从感染口蹄疫病毒OH99株的乳鼠胴体中提取了病毒基因组RNA,采用RT-PCR方法分别扩增了5条基因片段,利用单一酶切位点,分别消化各扩增片段和pBluescript SK+载体,在体外分别进行了5′半分子和3′半分子的构建.然后用人工合成基因法合成一段含有29个C-碱基的基因片段,利用两端的限制性内切酶位点,将该基因片段插入到5′半分子中,最后将5′半分子和3′半分子连接成基因组全长cDNA分子.
其他文献
基于嗜水气单胞菌气溶素（aerolysin）基因的序列，设计了1套引物，通过条件优化，成功建立了针对致病性嗜水气单胞菌的环媒恒温基因扩增（Lamp）检测法。采用Lamp法对病原菌进行了扩增，并对
国际贸易实务作为一门实践性、操作性较强的课程，课程知识对于学生来说过于抽象、枯燥，尤其是传统教学模式下，以教师讲授为主，在很大程度上增加了知识理解难度，教学效果不尽人意。
应用重组DNA技术构建了牦牛和双峰驼重组朊蛋白的4个表达载体，即pGEX-BoPrP（23～242）、pGEX—BoPrP（100～242）、pGEX—CaPrP（25～241）和pGEX—CaPrP（93～241），经转化E．coli BL21（DE3），成功地获得了
拓展训练有多种课堂形式，可以增强学生多方面能力，同时帮助学生开发智力，改善人际关系，提高自信心。小学体育课课时较少，且普遍不受重视，教学模式较为单一。为了改变这种情况，需要将
提问是教学中最常见也是最直接有效的教学方法，因为有“问”才有“思”，才能激发学生的学习兴趣，促进思维发展。同时也能让教师更准确地了解学生的学习状况，采用最合适的方法进行
在“互联网+教育”新常态下，以“微”为核心特征的网络文化现象受到了高校大学生越来越多的关注与青睐，并对其思想和行为产生了深远影响，而“微时代”在为大学生生活和学习带来