教，然后知不足；知不足，方能不断改进。写好教学反思，用好教学反思，是教师逐步改进教学方法、逐步提高教学水平的有效途径。写好教学反思，用好教学反思，可以帮助教师在课后及时反思，吸取教与学的成功经验，找出教学中存在的问题，并能在今后的教学工作中加以运用、扬长避短，使自己的教学水平日趋提高，最终升华为一种艺术行为。作为一名青年教师，课后反思该写些什么，下面谈谈本人的一点想法和做法。
　　一、写自己的教学设计
　　英语是分单元教学的。每教一个单元后，教师要静心沉思：看看自己在教法上、教学设计上、教学过程中有哪些独特之处，教学的知识点上有什么新的突破，课堂的有效组织方面有什么新的花样，学生的学习过程中有什么困难，学生解决问题的能力是否能提高，学生技能的训练是否有效到位等等。一个细心的好教师，就要及时记下这些得失和经验，并将这些积累的经验再进行必要的取舍，运用于切合实际的教学过程，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
　　二、写自己的创新之处
　　教材是课堂教学的根本，也是教学内容的根本。但是在目前的新课程理念下，教材已经不是唯一的教学资源，也不是教学活动的权威了。教师可以以教材为基础，延伸出多样的学习内容和丰富的学习资料。因此，我们可以在教学中恰当地使用教材，我们既是教材的使用者，同时又是教材的建设者和创新者。我们在教学中使用教材时，可以随教学情境因“生”制宜，适当延伸、补充、取舍教学内容，以发挥其应有的价值，使教学达到预期的效果。我们在创新性地使用教材时，可把创新的“所得”记在教案本上或者记在课本上，再进行整理加工。
　　三、写激发学生的有效手段
　　英语课涉及的活动较多，是动态的，所以英语课堂的表象看起来应该是气氛活跃，但又活而不乱。而教学的效果如何，往往可以通过学生的反应表现出来：学生时而聚精会神、屏气凝神，时而点头示意、面带笑容。这就说明教师教学活动得体，教学方法有效。可以看得出学生处于积极主动的学习状态。反之，说明教师讲课不精彩，空洞无味，方法呆板，教学效果肯定不会好到哪里去。因此，教师在课堂上要多注意学生的表现，及时调节自己的教学方法，及时采取一些特别的教学方法，激发学生的兴趣。
　　四、写课堂教学的成功之处
　　课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，是教师智慧的结晶和教学艺术的展示。在课堂中，教师的角色举足轻重。教师有组织、有目的的“导”学，对学生的学习效果起着十分关键的作用。课堂中的教师是“擦出学生思维火花的火药”，教师如何在教学活动中创设精彩的教学场面，如何使教学过程达到预先设定的教学目标，教师如何趁教学情境还没有从学生头脑中消退之时，组织学生有效地巩固所学内容，是课堂教学成功的关键。另外，教师在教学中处理得当的教学技巧、条理分明美观大气的板书、教学方法的创新、教师与学生心灵的共振与沟通、教学过程中大教育思想的渗透等，都是教学成功的地方，教师就应该积累这些经验，写成教学反思，并不断地完善、改进。
　　五、写课堂教学的不足之处
　　“智者千虑，必有一失”。一堂好的课，即使教师准备得再好，考虑得再周全，即使是成功的课堂教学，也有其失误的地方。因为教学是教师与学生的双边活动，影响课堂成功的因素不是教师单方面的。一个教师要善于总结自己在教学中的不足，反思自己本堂课的失误，可以提高自己的教学水平，修正教学的主导方向。所以，教师在课后一定要潜下心来、凝神静思，认真分析课堂教学中失误的原因，努力寻求补救的方法。对多次失误要进行梳理回顾，做到能反思、能补救，使自己的教学基本功更上一层楼。例如：笔者在教学英语单词时，往往过于仓促，自己认为学生已经记住了，所以用于教学单词的时间较少，结果许多单词大多数学生没能记住，可笔者还抱怨学生“太笨”。后来因为一次教学的“意外”（大多数学生作业书写不过关，所以练习书写用了半节课，另半节课识单词，学生反而记住了很多单词），笔者知道并改进了自己的失误。诸如此类，教师不但要写成功，也要记不足，方能提高。
　　六、写教学中的问题
　　一堂效果好的课，是教师精心准备后的结果；一堂效果“烂”的课，也是教师精心准备的意外“收获”。除了写得，还要记失。教师在教学过程中，诸如像学生纪律不好、作业不细心、不会审题答卷、成绩低下、没有学习信心等问题，也是教学反思的内容。像这些问题是随机产生的，只要教师细心发现，总结规律，随时可以解决，并把解决的方法也写成反思，必将使自己的教学水平日趋提高。
　　教师写课后反思，重在及时，贵在坚持。一思是一得，一误还是一得，以写促思，以思促教，假以时日，定会集腋成裘，教学水平终会日益提高。
　　（责任编辑：黄晓）