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课堂应是学生生成新知、构建知识、发展智能的"学场",探究学习为学生的发展提供成长的"高地",教师对探究学习的定位也应着眼于学生的发展。探究过程即知识生成过程、思维成长过程。在初中区域地理教学中,教师可通过地图教学和问题的导入给学生提供探究的时间和空间。
初中地理区域探究性教学探析——以湘教版七年级地理《非洲》一节为例
【摘 要】
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课堂应是学生生成新知、构建知识、发展智能的"学场",探究学习为学生的发展提供成长的"高地",教师对探究学习的定位也应着眼于学生的发展。探究过程即知识生成过程、思维成长
【机 构】
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徐州市铜山区单集镇中心中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2015年10期
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