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（甘肃省通渭县教研室，甘肃 通渭 743300）
摘 要：作文在语文教学中占据重要地位，对学生的发展影响很大，因此，教师要注重提高学生的写作能力。文章从调动学生写作兴趣、传授写作知识、注重生活积累、多读多写、加强作文指导、让学生仿写等方面进行相关研究。
关键词：语文教学；写作能力；作文教学；教学手段
中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0043-01
随着新课程改革的逐步深入，培养学生综合素质的新型教学方法不断涌现。但学生的写作水平还是不太乐观，有些学生一说起作文就头痛，不知道从哪里着手，更不懂写作的基本知识，不懂文章结构的安排。有的学生的文章文不对题，病句连篇，结构混乱，心中有千言万语却不會表达。有的考试前临时抱佛脚，抓范文来看，应付一下。其实，这样做，不能使作文水平得到提高，也没有从根本上解决问题。那么，在作文教学中，如何提高学生的写作能力呢？
一、语文教学中作文教学的重要性
作文在语文教学中占据重要地位，对学生的学习与发展影响很大。学生通过作文方面的训练，能够提高思维能力和表达能力，促进自身全面发展。但是，很多学生对写作没有足够的兴趣，只是把它当成一道考试题，这样的认识是狭隘的。其实，作文是传达思想感情的一种手段，写好作文会促进口语表达能力大大提高，能准确地表情达意，使说的话生动形象、条理清晰。好的作文，其实是作者与自我的沟通、与他人沟通的心灵展现。
二、提高学生写作能力的教学手段
（1）在语文教学中要增强学生的自尊心与自信心，调动学生写作兴趣，给他们写作动力。很多学生对写作文缺少兴趣，因此，教师要注重增强学生的自信心，激发学生的写作兴趣。有了写作的自信心和兴趣，学生就会迸发出巨大的潜力。在语文教学中，教师要多观察学生的一言一行，因势利导，因材施教。看到学生写作中的闪光点，要多多鼓励。其实，作文就在人们的生活中，只要用心积累、学习和体会，就定能写出一手好文章。
（2）在语文教学中精心传授写作知识。每一单元的语文教学，不仅要重视对学生进行情感教育，还要重视让学生掌握语文基础知识和基本技能。其实，作文教学要贯穿在每一堂课中，通过具体课文对学生进行写作知识的传授。比如，在讲《散步》这篇课文时，教师要注意以下几点。一是开门见山的写法。文章第一自然段开门见山，交代了人物、地点、事件，这是记叙文的三要素。开门见山的写法简洁清晰，让读者一目了然。二是景物描写。“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这里的景物描写，展现出生机勃勃的春天图景，展现了给人希望的活力。在讲解课文时，教师可以直接告诉学生：以后写作文时，也要学着适当运用景物描写手法。景物描写的作用就是交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，烘托人物的心情，从而展示人物的性格。
（3）多观察生活，从生活中寻找写作素材与写作灵感。生活是创作的源泉，要想让文章写得有真情实感，能够打动人，就要从生活中取材。生活是丰富多彩的，要让学生细心观察和体会，引导学生注意生活中的点点滴滴。教师要引领学生真切地感受生活，在生活中捕捉那些让心灵为之震撼的瞬间，并把生活中看到的、听到的、想到的用准确的语言记录下来。这样引导学生，学生在写作文时就会觉得有话可说，有情可抒。
（4）多读，多写，多积累。部分学生一看到作文题目，就觉得脑中空空荡荡的，没有话可说，不知从何处下手。因此，在平时的作文教学中，教师要让学生多读，多写，多积累。在课堂上，教师要让学生多读，深入体会文章的内涵，同时，课下也要多读，要让学生养成摘抄优美语段、名言警句、古诗词等的习惯，从而拓展知识面。积累多了，学生慢慢就学会表达了。语文新课标要求中学生每学期阅读一定篇目的中外名著，学生若认真阅读，就会增长许多课外知识。这样，学生在写作文时就会从脑中直接调取需要的素材，并且会灵活运用。
（5）加强作文指导，重视作文的修改。要想让学生的写作能力得到提高，作文指导是非常重要的。教师要利用好每周的作文课，课上要专门讲解写作基础知识和技能。比如文章怎样选材、怎样布局、如何开头、如何结尾，以及如何安排文章结构等，都要给学生详细讲解。学生只有把这些知识理解掌握了，才能提高写作能力。另外，要重视作文的修改。修改是一个深入理解、掌握、提高的过程，在一遍一遍修改中，学生的写作能力能够得到明显提高。
（6）要让学生进行仿写。一些经典文章，要让学生进行仿写。这样，学生会把知识点理解得更深刻、透彻，还能灵活运用到写作实践之中。比如，在学完《羚羊木雕》《走一步，再走一步》《斑羚飞渡》等课文后，要让学生进行仿写。借助仿写，学生对类似文章有了一个深入理解并升华的过程，从而增强写作能力。
三、结束语
在语文教学中，写作教学是很重要的一项内容。写作水平的提高，需要一个循序渐进的过程。语文教师要多总结写作教学经验，鼓励学生勇于实践，增强学生的写作信心。要让学生学会捕捉生活中的每一次心灵触动，并用生动的语言记录下来。只要学生多读多练，勤于思考，学生的写作能力就会逐步提高。
作者简介：张耀晨（1982-），男，甘肃通渭人，中学一级教师，从事语文教学与研究。
参考文献：
[1]李丽萍.初中生写作能力提升的途径与策略[J].基础教育研究，2012（12）. [2]王坚.构建立体模式充分提高作文教学成效[J].现代语文，2013（03）.
[3]冯巧.提高初中语文后进生写作能力的研究[D].华中师范大学，2014.
摘 要：作文在语文教学中占据重要地位，对学生的发展影响很大，因此，教师要注重提高学生的写作能力。文章从调动学生写作兴趣、传授写作知识、注重生活积累、多读多写、加强作文指导、让学生仿写等方面进行相关研究。
关键词：语文教学；写作能力；作文教学；教学手段
中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0043-01
随着新课程改革的逐步深入，培养学生综合素质的新型教学方法不断涌现。但学生的写作水平还是不太乐观，有些学生一说起作文就头痛，不知道从哪里着手，更不懂写作的基本知识，不懂文章结构的安排。有的学生的文章文不对题，病句连篇，结构混乱，心中有千言万语却不會表达。有的考试前临时抱佛脚，抓范文来看，应付一下。其实，这样做，不能使作文水平得到提高，也没有从根本上解决问题。那么，在作文教学中，如何提高学生的写作能力呢？
一、语文教学中作文教学的重要性
作文在语文教学中占据重要地位，对学生的学习与发展影响很大。学生通过作文方面的训练，能够提高思维能力和表达能力，促进自身全面发展。但是，很多学生对写作没有足够的兴趣，只是把它当成一道考试题，这样的认识是狭隘的。其实，作文是传达思想感情的一种手段，写好作文会促进口语表达能力大大提高，能准确地表情达意，使说的话生动形象、条理清晰。好的作文，其实是作者与自我的沟通、与他人沟通的心灵展现。
二、提高学生写作能力的教学手段
（1）在语文教学中要增强学生的自尊心与自信心，调动学生写作兴趣，给他们写作动力。很多学生对写作文缺少兴趣，因此，教师要注重增强学生的自信心，激发学生的写作兴趣。有了写作的自信心和兴趣，学生就会迸发出巨大的潜力。在语文教学中，教师要多观察学生的一言一行，因势利导，因材施教。看到学生写作中的闪光点，要多多鼓励。其实，作文就在人们的生活中，只要用心积累、学习和体会，就定能写出一手好文章。
（2）在语文教学中精心传授写作知识。每一单元的语文教学，不仅要重视对学生进行情感教育，还要重视让学生掌握语文基础知识和基本技能。其实，作文教学要贯穿在每一堂课中，通过具体课文对学生进行写作知识的传授。比如，在讲《散步》这篇课文时，教师要注意以下几点。一是开门见山的写法。文章第一自然段开门见山，交代了人物、地点、事件，这是记叙文的三要素。开门见山的写法简洁清晰，让读者一目了然。二是景物描写。“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这里的景物描写，展现出生机勃勃的春天图景，展现了给人希望的活力。在讲解课文时，教师可以直接告诉学生：以后写作文时，也要学着适当运用景物描写手法。景物描写的作用就是交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，烘托人物的心情，从而展示人物的性格。
（3）多观察生活，从生活中寻找写作素材与写作灵感。生活是创作的源泉，要想让文章写得有真情实感，能够打动人，就要从生活中取材。生活是丰富多彩的，要让学生细心观察和体会，引导学生注意生活中的点点滴滴。教师要引领学生真切地感受生活，在生活中捕捉那些让心灵为之震撼的瞬间，并把生活中看到的、听到的、想到的用准确的语言记录下来。这样引导学生，学生在写作文时就会觉得有话可说，有情可抒。
（4）多读，多写，多积累。部分学生一看到作文题目，就觉得脑中空空荡荡的，没有话可说，不知从何处下手。因此，在平时的作文教学中，教师要让学生多读，多写，多积累。在课堂上，教师要让学生多读，深入体会文章的内涵，同时，课下也要多读，要让学生养成摘抄优美语段、名言警句、古诗词等的习惯，从而拓展知识面。积累多了，学生慢慢就学会表达了。语文新课标要求中学生每学期阅读一定篇目的中外名著，学生若认真阅读，就会增长许多课外知识。这样，学生在写作文时就会从脑中直接调取需要的素材，并且会灵活运用。
（5）加强作文指导，重视作文的修改。要想让学生的写作能力得到提高，作文指导是非常重要的。教师要利用好每周的作文课，课上要专门讲解写作基础知识和技能。比如文章怎样选材、怎样布局、如何开头、如何结尾，以及如何安排文章结构等，都要给学生详细讲解。学生只有把这些知识理解掌握了，才能提高写作能力。另外，要重视作文的修改。修改是一个深入理解、掌握、提高的过程，在一遍一遍修改中，学生的写作能力能够得到明显提高。
（6）要让学生进行仿写。一些经典文章，要让学生进行仿写。这样，学生会把知识点理解得更深刻、透彻，还能灵活运用到写作实践之中。比如，在学完《羚羊木雕》《走一步，再走一步》《斑羚飞渡》等课文后，要让学生进行仿写。借助仿写，学生对类似文章有了一个深入理解并升华的过程，从而增强写作能力。
三、结束语
在语文教学中，写作教学是很重要的一项内容。写作水平的提高，需要一个循序渐进的过程。语文教师要多总结写作教学经验，鼓励学生勇于实践，增强学生的写作信心。要让学生学会捕捉生活中的每一次心灵触动，并用生动的语言记录下来。只要学生多读多练，勤于思考，学生的写作能力就会逐步提高。
作者简介：张耀晨（1982-），男，甘肃通渭人，中学一级教师，从事语文教学与研究。
参考文献：
[1]李丽萍.初中生写作能力提升的途径与策略[J].基础教育研究，2012（12）. [2]王坚.构建立体模式充分提高作文教学成效[J].现代语文，2013（03）.
[3]冯巧.提高初中语文后进生写作能力的研究[D].华中师范大学，2014.