【摘 要】
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＜正＞小学生的思想较为跳脱，正处于一个对外界事物保持着极高好奇心的年龄，因此更需要探寻一种方式，能够让学生沉下心来，进入学习状态。在此要求下，教师的教学过程就要侧重于培养学生的深度学习能力。相较于其他的学习方式，深度学习更注重学生的个人发展需求和潜力。这种方式首先是帮助学生进行价值判断，在此基础上加入自身知识结构的构建，由教师带领学生站在旁观者的角度来探寻当前学习状况中的现存问题，并予以解决。整体
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＜正＞小学生的思想较为跳脱，正处于一个对外界事物保持着极高好奇心的年龄，因此更需要探寻一种方式，能够让学生沉下心来，进入学习状态。在此要求下，教师的教学过程就要侧重于培养学生的深度学习能力。相较于其他的学习方式，深度学习更注重学生的个人发展需求和潜力。这种方式首先是帮助学生进行价值判断，在此基础上加入自身知识结构的构建，由教师带领学生站在旁观者的角度来探寻当前学习状况中的现存问题，并予以解决。整体而言，更贴合以学生为主的教学观念，能以学生的心灵感知为教学开展的依据，长此以往有助于学生保持学习热情。
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