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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 当前社会推行教育改革，追求素质教育。所以本文尝试通过素质教育的角度，通过培养学生对运动的兴趣进而对高职院校的学生的终身体育意识精心培养，加强关心学生的运动爱好和专长，通过多种渠道丰富学生的体育知识，借助多种方式陶冶学生的良好情操，从而在校园中培养体育文化的氛围以及高职院校学生热爱体育活动和欣赏体育活动的兴趣，进而让高职院校的学生养成良好习惯，自觉锻炼身体。
关键词 高职院校 兴趣教学 终身体育
一、培养高职院校学生的终身体育意识对于学生的好处
（一）根据高职院校学生所选的专业不同，有区别的提高工作能力
职业类的院校专业性都区分较强，各个专业之间存在很大的差异。高职院校的各个专业因为专业的需求，所以要求除了人体所具备的共同体质和体能之外，不同的专业还需要不同的要求。例如电子工程类的专业，需要注重对学生的手指协调性、动作准确性、触觉的敏感性、以及注意力的专注性和反应速度有所要求；而商务秘书和营销之类的专业，则需要在一般的体育素质项目基础上，继续培养学生上下肢的协调性。通过对高职院校学生的体育教育，首先是可以促进学生的身体素质的全面发展，此外再辅助以学生的精神文明建设和心理健康水平的辅导，以及共产主义思想觉悟和道德意志品质的培养，实现高职院校学生的全面发展，为高职院校未来所从事的事业打下坚实的身体基础，从而保证了未来的工作和体育锻炼的质量。
（二）体育教学是高职院校学生思想品德教育和美德教育的一种重要辅助手段
高职院校的学生注重德智体美全面发展，所以体育教学与学生的品德修养的教学也是密不可分的。在体育教学的过程中，要求学生听指挥、守规则、注意体育卫生和安全、遵纪守法、团结协作、强烈的集体主义精神、不屈不挠、拼搏奋进、争先创优等，这些都是培养了学生的优秀品质，此外体育中的一些诸如艺术体操、花样游泳等活动，不仅培养了学生的灵巧身段、同时也让学生在体育学习的过程中领悟了动作、仪态以及心灵上的美，培养了学生的正确审美观，有助于提高高职院校学生的思想品德教育和美德教育的效果。
（三）高职院校体育教育健康教育存在密切关系
生命在于运动，作为即将踏入社会的高职院校学生，高职体育教育实际上联系了家庭体育和社会体育，所以对学生的终身体育意识产生了非常重要的作用。高职院校的学生普遍都处于身体正在发育的状态，如果在这种情况下辅助以科学的体育锻炼，就可以促进学生身体的健康发展，从而保证了学生未来职业活动的坚实基础。并且高职院校通过对学生进行体育教育，收到学生对于体育运动的意识层次得到提高，培养了学生的终身体育意识。
二、如何激发学生运动兴趣，培养高职院校学生的终身体育意识
（一）通过多种渠道丰富学生的体育知识，并且加强学生的体育实践
学校的体育教育促进了学生终身体育的决定性发展。所以高职院校需要引导学生对体育知识技能学习以及运动的实践，培养学生的运动技能，并且形成良好的运动习惯，最终养成体育意识和建设能力，由于学生的体育兴趣的建议提供了可能和依据。学校体育可以采取多种途径和办法引导学生产生招生体育所需要的兴趣、动机、知识和能力。
（二）通过对教学内容和方法的改进促进学生的运动兴趣的培养
在进行体育教学的时候，如果缺乏直接兴趣，学生就会觉得整堂课都太过无聊，但是兴趣和爱好可以很好地促进学生的学习以及课程效果的实现。隧道进行体育教学的时候，学校注重对学生的直接选举和间接兴趣的激发，要注重充分挖掘学生对于运动的内在乐趣，要真正吸引学生对于运动的兴趣以及参与运动的积极性，让学生在运动中体现自己的运动才能，从而激发学生对运动的兴趣。
（三）提高体育教师的素质，侧重关注学生的运动爱好和专长
学校体育是否能够影响终身体育，很大程度上体现在学校体育教学的内容未来在离开学校之后能否继续应用。这是因为学生所学的内容繁杂而不实用，此外也没有重视对学生的终身体育的意识的培养。所以在进行教学改革的时候，要将原本强制性的教学是想改为自主性教学，将学校学生的学习期间的阶段性提升转变为追求阶段性效益和长远效益相结合。要加强学生的体育意识和终身体育意识的培养，不要太过看重学生的运动项目，而是要注重学生的运动兴趣以及爱好和专长如何。强制性的要求学生学习各种体育项目，学生会因此产生逆反心理，所以我终于对学生的运动兴趣的培养，应当按照学生自己的兴趣和爱好，也许学生有选择地学习一项或者几项体育运动，让学生对体育运动产生兴趣并且形成专长，这样才可以保证学生在离开校门之后依然能够继续进行体育锻炼，从根本上培养了学生的终身运动意识。
三、总结
终身教育作为现代教育的一个发展方向，是建立在学校体育教育的基础之上的，同时也体现了学校的民主健身教育。所以高职院校需要结合不同的专业特点，有针对性地设置课堂教学的内容，接触不同的体育教学方法以及考核评价体系，大幅提高学生对于体育的兴趣，让学生在完成学校体育教学的同时也形成了体育运动兴趣，最终培养了学生的终身体育意识，让学生脱离校园之后，依然保持着稳定的体育运动频率。
参考文献：
[1] 陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育教学.2004.
[2] 郑如城.高职院校特色化体育教学研究[J].广州体育学院学报.2006.
摘 要 当前社会推行教育改革，追求素质教育。所以本文尝试通过素质教育的角度，通过培养学生对运动的兴趣进而对高职院校的学生的终身体育意识精心培养，加强关心学生的运动爱好和专长，通过多种渠道丰富学生的体育知识，借助多种方式陶冶学生的良好情操，从而在校园中培养体育文化的氛围以及高职院校学生热爱体育活动和欣赏体育活动的兴趣，进而让高职院校的学生养成良好习惯，自觉锻炼身体。
关键词 高职院校 兴趣教学 终身体育
一、培养高职院校学生的终身体育意识对于学生的好处
（一）根据高职院校学生所选的专业不同，有区别的提高工作能力
职业类的院校专业性都区分较强，各个专业之间存在很大的差异。高职院校的各个专业因为专业的需求，所以要求除了人体所具备的共同体质和体能之外，不同的专业还需要不同的要求。例如电子工程类的专业，需要注重对学生的手指协调性、动作准确性、触觉的敏感性、以及注意力的专注性和反应速度有所要求；而商务秘书和营销之类的专业，则需要在一般的体育素质项目基础上，继续培养学生上下肢的协调性。通过对高职院校学生的体育教育，首先是可以促进学生的身体素质的全面发展，此外再辅助以学生的精神文明建设和心理健康水平的辅导，以及共产主义思想觉悟和道德意志品质的培养，实现高职院校学生的全面发展，为高职院校未来所从事的事业打下坚实的身体基础，从而保证了未来的工作和体育锻炼的质量。
（二）体育教学是高职院校学生思想品德教育和美德教育的一种重要辅助手段
高职院校的学生注重德智体美全面发展，所以体育教学与学生的品德修养的教学也是密不可分的。在体育教学的过程中，要求学生听指挥、守规则、注意体育卫生和安全、遵纪守法、团结协作、强烈的集体主义精神、不屈不挠、拼搏奋进、争先创优等，这些都是培养了学生的优秀品质，此外体育中的一些诸如艺术体操、花样游泳等活动，不仅培养了学生的灵巧身段、同时也让学生在体育学习的过程中领悟了动作、仪态以及心灵上的美，培养了学生的正确审美观，有助于提高高职院校学生的思想品德教育和美德教育的效果。
（三）高职院校体育教育健康教育存在密切关系
生命在于运动，作为即将踏入社会的高职院校学生，高职体育教育实际上联系了家庭体育和社会体育，所以对学生的终身体育意识产生了非常重要的作用。高职院校的学生普遍都处于身体正在发育的状态，如果在这种情况下辅助以科学的体育锻炼，就可以促进学生身体的健康发展，从而保证了学生未来职业活动的坚实基础。并且高职院校通过对学生进行体育教育，收到学生对于体育运动的意识层次得到提高，培养了学生的终身体育意识。
二、如何激发学生运动兴趣，培养高职院校学生的终身体育意识
（一）通过多种渠道丰富学生的体育知识，并且加强学生的体育实践
学校的体育教育促进了学生终身体育的决定性发展。所以高职院校需要引导学生对体育知识技能学习以及运动的实践，培养学生的运动技能，并且形成良好的运动习惯，最终养成体育意识和建设能力，由于学生的体育兴趣的建议提供了可能和依据。学校体育可以采取多种途径和办法引导学生产生招生体育所需要的兴趣、动机、知识和能力。
（二）通过对教学内容和方法的改进促进学生的运动兴趣的培养
在进行体育教学的时候，如果缺乏直接兴趣，学生就会觉得整堂课都太过无聊，但是兴趣和爱好可以很好地促进学生的学习以及课程效果的实现。隧道进行体育教学的时候，学校注重对学生的直接选举和间接兴趣的激发，要注重充分挖掘学生对于运动的内在乐趣，要真正吸引学生对于运动的兴趣以及参与运动的积极性，让学生在运动中体现自己的运动才能，从而激发学生对运动的兴趣。
（三）提高体育教师的素质，侧重关注学生的运动爱好和专长
学校体育是否能够影响终身体育，很大程度上体现在学校体育教学的内容未来在离开学校之后能否继续应用。这是因为学生所学的内容繁杂而不实用，此外也没有重视对学生的终身体育的意识的培养。所以在进行教学改革的时候，要将原本强制性的教学是想改为自主性教学，将学校学生的学习期间的阶段性提升转变为追求阶段性效益和长远效益相结合。要加强学生的体育意识和终身体育意识的培养，不要太过看重学生的运动项目，而是要注重学生的运动兴趣以及爱好和专长如何。强制性的要求学生学习各种体育项目，学生会因此产生逆反心理，所以我终于对学生的运动兴趣的培养，应当按照学生自己的兴趣和爱好，也许学生有选择地学习一项或者几项体育运动，让学生对体育运动产生兴趣并且形成专长，这样才可以保证学生在离开校门之后依然能够继续进行体育锻炼，从根本上培养了学生的终身运动意识。
三、总结
终身教育作为现代教育的一个发展方向，是建立在学校体育教育的基础之上的，同时也体现了学校的民主健身教育。所以高职院校需要结合不同的专业特点，有针对性地设置课堂教学的内容，接触不同的体育教学方法以及考核评价体系，大幅提高学生对于体育的兴趣，让学生在完成学校体育教学的同时也形成了体育运动兴趣，最终培养了学生的终身体育意识，让学生脱离校园之后，依然保持着稳定的体育运动频率。
参考文献：
[1] 陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育教学.2004.
[2] 郑如城.高职院校特色化体育教学研究[J].广州体育学院学报.2006.