在初中阶段，提高学生的英语交际能力是十分必要的。小学英语教学主要以对单词的认知为主，高中阶段的英语教学主要以提高学生对英语的综合应用能力为主。初中英语教学处于这两者的过渡期，英语知识的难度不大，学生容易在这个时候对英语产生兴趣，也最能在此阶段提高口语应用能力。因此，我们应该积极引导初中生进行英语交流。
　　一、使教材内容生活化
　　英语教材是一种书面化的表达形式，随着课改的深入，英语教材的内容和形式已经有了一定的改善，课文上附有相应的图片进行解释说明。但很多教师却没有很好地加以利用，还是采用比较传统的教学方式即教师讲、学生听的模式，注重培养学生的英语书面表达能力，忽视了对学生的英语交际能力的培养。要提高学生的英语交际能力，就要使英语教材的内容更贴近生活，为学生以后进行社交活动奠定基础。
　　1.将教材上枯燥的文字用多种形式展现给学生。将教材上的文字通过视频、音频等多媒体形式展现给学生，帮助学生更加直观地了解课文内容。通过视频、音频，学生可以更加全面地了解每个单词正确的语音、语调，每句短语使用的具体语境，还可以活跃课堂氛围、提高学生学习英语的兴趣，也为学生进行英语交际奠定了基础。
　　2.为教材上的对话内容设置具体情境
　　研究表明，当人在回忆自己的经历时，记忆的内容非常清晰。所以，给教材中的对话设置具体的情境，能够促进学生对该对话的记忆。教师可以通过邀请学生上台表演、利用多媒体进行对话演示等形式来为该对话设置具体的情境，帮助学生了解该对话的具体使用情况，为将来恰当运用该对话奠定基础。
　　二、培养学生讲英语的勇气
　　当学生具有一定的英语基础之后，教师就应该鼓励其大胆地将所学的英语讲出来。何为“英语”？英语实质上是一种沟通交流的语言工具，学习它的最初与最终目的都是为了能够进行语言交流。所以，教师应该注重培养学生的英语交际能力，引导其将所学的英语知识用口语表达出来。帮助学生大胆地说出英语，可按以下三个步骤进行：
　　1.帮助学生养成开口说英语的习惯。学生从开口说话起，所用的语言一直都是汉语，对汉语有一种亲切感，用汉语表达自如。但是用英语则恰恰相反。学生学习英语的时间较短，平时生活中又很难运用，学生对英语一直有着较远的距离，加上随着年龄的增长，学生害怕用英语表述出现错误而闹出笑话，所以，很多学生不愿意开口说英语。这个时候，教师就要与学生建立起良好的师生关系，要营造一种轻松、愉快的课堂氛围，使学生消除紧张，放下戒心，逐步开口讲英语。
　　2.营造一种良性的竞争氛围，鼓励学生抢着说英语。在竞争的氛围中，学生的积极性能够被充分地调动起来，凭着一股热情，他们会更有勇气说英语，课堂气氛也会更加活跃。教师在教学时可以将学生分成不同的小组，设置知识提问环节，让每个小组自由抢答；也可以让每个小组都对所学的新知识进行预习，在上课的时候，每个小组将自己的预习成果以汇报的形式加以展现。学生在汇报的过程中，难免会出现一些语法错误，这个时候，教师要予以正面的评价，然后委婉地提出建议，切勿打击学生的积极性。通过营造一种良性的竞争氛围，能够鼓励学生抢着说英语，从而提高学生的英语交际能力。
　　3.倡导学生自主说英语。不管是帮助学生开口说英语还是鼓励学生抢着说英语，最终的目都是为了使学生能够自主说英语。教师在教学过程中只是一个引导者，学生才是学习英语的主体。所以，在英语教学中，我们要倡导学生自主说英语。教师可以在每堂课上预留三到五分钟的时间，按学号请学生用英语演讲，演讲的内容不宜过难，否则会打击学生的积极性；演讲准备的时间不宜过长。
　　三、积极引导学生进行英语交际
　　当学生拥有一定的口语能力之后，教师应该鼓励学生抓住一切机会使用英语进行交流。能够用英语论述的问题，就用英语进行论述，使英语交际融入生活中，培养学生对英语的亲切感。在英语教学中，当学生回答问题的时候，教师可以问他为什么是这个答案并要求他用英语作出解释。对其解释中出现的问题应予以纠正。教师应该积极组织学生排演英语话剧，增加学生课外使用对英语的频率；教师在日常生活中遇到学生时，也可以用英语和学生打招呼，进行简单的交流，真正做到言传身教。在学校里营造一种积极使用英语的氛围，让每个学生不由自主地参与进去。
　　要适应时代的需求，提高学生的英语交际能力刻不容缓。本文对通过使教材内容生活化奠定学生用英语交流的基础，培养学生讲英语的勇气以及引导学生在生活中使用英语等进行了论述，希望对提高学生的英语交际能力有一定的帮助。