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童话浅显易懂,富有童趣.课堂上,教师要牢牢把握童话的文体特征,循序渐进、高质高效地开展教学,引导学生把握故事内容,进入文本深处,尝试仿写创编,从而学习知识、训练能力、领悟道理,真切地感受童话的神奇魅力,真正走进奇妙的童话世界,做到爱读童话、爱写童话.
统编教材中童话故事教学策略谈
【摘 要】
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童话浅显易懂,富有童趣.课堂上,教师要牢牢把握童话的文体特征,循序渐进、高质高效地开展教学,引导学生把握故事内容,进入文本深处,尝试仿写创编,从而学习知识、训练能力、领悟道理,真切地感受童话的神奇魅力,真正走进奇妙的童话世界,做到爱读童话、爱写童话.
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区金山小学 311200
【出 处】
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教学月刊（小学版）语文
【发表日期】
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2022年1期
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《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》在主旨、文脉、审美等方面,存在诸多相通关联之处.教师可在单篇教学之外,设置阅读议题,引导学生开展群文阅读,从而更深刻地内化单篇教学成果,更透彻地领悟散文、感触文学、觉知真切的社会与人.
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“想象”是统编教材重点编排的训练要素.三年级下册第一单元首次出现“一边读一边想象画面”的要求,是提升学生文本感知能力的重要节点.教学中使用“图文解码”“文本拼图”“经验唤醒”等策略,可使学生在阅读时想象出同步、连贯、有创造性的画面.
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