“最家长”读者来电话问：最近听说一件事，说是来自哈佛大学的一项调查研究，结论很惊人：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。另有专家指出，在孩子的成长过程中，家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。这都是真的吗？
　　我孩子五六岁了，没怎么干过家务活，我以后是不是该按照网上流行的“美国孩子的家务清单”一步步地让他去做呢？
　　我说，如果没有这些研究，您会不会让孩子做家务呢？
　　对于您提到的这个研究，出于职业的谨慎习惯，由于我并没有看到这个研究的详细资料，我会想去看看这个研究的设计和执行过程中是否尽可能地完善了，也就是说我要检查它的可靠性。而且我知道，单凭一个研究就得出确切的结论是危险的。但，我是举双手赞成让孩子做家务的。
　　我们最好先来简单聊一聊教育。
　　身为父母，我们大多都做过饭菜。对于要求不高的普通人来说，学会做菜不难，关键是有一份好的菜谱。我们只要比照菜谱买齐原料，按照菜谱上的程序一步步照做，就能做出一份不错的菜肴。
　　教育是不是也可以这样呢？找到一份“教育菜谱”，比如“责任感培养”，搜集好原料，比如做家务，然后按程序去做，就可以得到一个不错的孩子？
　　这听起来像是挺有道理，很多父母也都想得到这样的“教育菜谱”，或者正在按“菜谱”制作孩子。可是，孩子的发展是一个整体，每个方面的成长都是相互联系在一起的，没有办法单独发展。
　　比如，如果孩子的逻辑思维还没有发展起来，那真正意义上的责任感、道德感等是孩子无法想象的，也就无法发展出成熟的责任感、道德感；而责任感、道德感还有一个重要基础是情绪管理，而情绪管理是父母在孩子很小时就可以帮助孩子开始建立的；情绪又与孩子的先天特点以及在与周围环境互动中形成的自信心、安全感等紧密相关，孩子的自信心、安全感又由孩子与父母的关系、生活经历等决定……
　　你瞧，教育是个系统工程，不是拼积木。
　　好的教育不能怀有那么强的目的性。就像大家都知道，如果想要减掉肚子上的赘肉，只进行针对腹部的运动是收不到想要的效果的。只进行目的性很强的“教育”也是收不到想要的效果的。
　　所以，我赞成孩子做家务并不只是因为“爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10”等原因。
　　我赞成孩子做家务的原因是，这是生活的一部分。在我看来，教育并不是父母最大的责任，父母最大的责任是教会孩子生活。或者，让我们换一种说法，最好的教育是生活。
　　不管什么教育理念、什么教育目的，最终的目标都是为了他们有能力在生活中得到幸福，这就首先要让他们会生活。生活是个广阔的词，其中最基本的含义就是吃饱穿暖，那教会孩子用自己的双手照顾自己吃饭穿衣就应该是最基本的教育。
　　家庭世世代代形成的习惯、文化会在家务活中沉淀到孩子身上，会在不经意间一直留存在孩子心间，随他/她走遍天涯，这就是家的意义。俄国伟大的作家陀思妥耶夫斯基曾经说：“没有什么比一些美好的记忆，特别是从孩童时代一直保存下来的一段儿时的记忆，家庭的回忆……一种美丽而神圣的记忆更重要、更强烈，对将来的生活更有益了，这或许是最好的教育。”
　　所以，对于您的问题，我的回答是，没错，请一定要让孩子做一些力所能及的家务活。但，不是为了培养孩子的这个那个技能。