江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。那么我们该如何培养学生的创新思维呢？
　　1．在教学中，我们要奉行一种自由畅想原则。鼓励同学们尽可能地解放思想，无拘无束，不用顾虑自己的想法是否“离经叛道”和“荒唐可笑”，特别鼓励求新、求奇，与众不同。我们要想办法创造一种自由畅想的局面，充分诱导学生们积极思考，提出大胆的、独特的设想。
　　2．消除思维定势。在我国古代名著《庄子》首篇中记载了这样一个故事：宋国有个人，他家世世代代以漂丝为业，他家祖传一种不龟裂手的药，可以在漂洗工作中保护双手。有个客商听说后，愿出百金购买其药方，这个人召集全家商量说：“我家世代以漂洗为业，只赚很少的钱，今天卖出药方，可得一笔巨款，就卖了吧！”这个客商得到药方后就去游说吴王。原来这时正值越国攻打吴国，因为天寒地冻，又逢水战，士兵双手多有冻裂，苦不堪言，严重影响了战斗力。客商献的药方，派上了大用场，吴国士兵一鼓作气，大败越军。吴王非常高兴，对献方人予以重赏，并封地给他。用同样一种不龟裂手的药方，由于客商能突破思维定势，由“漂洗护手”联想到“作战护手”，其作用价值就发生了巨大变化。可见打破思维定势就会创造财富，创造奇迹。所以我们必须要消除思维定势。
　　3．培养学生的创新素质。让学生不断吸纳新的理念，新的知识，随着时代的脉搏而动。在创新实践活动中，拥有进取向上的探索精神。在社会实践中坚持不懈的努力，坚持到底，勇往直前，顽强克服困难，拥有坚强的意志。
　　4．让学生多提问题。爱迪生是人类历史上最伟大的发明家，他一生发明的东西有1600多种。有人不无夸张地说：如果没有爱迪生的发明，人类文明史至少要往后推迟200年。那么，爱迪生是如何激发他的创新潜能的？对他一生进行长期研究的专家指出，爱迪生的发明很多来自质疑。平时爱迪生会对常人熟视无睹的问题提出许多个“为什么”。
　　例如，有一天，他在路上遇到一个朋友，看见他手指关节肿了，便问：“为什么会肿呢？”朋友说：“我不知道。”“为什么你不知道呢？医生知道吗？”“唉！去了很多医院，每个医生的说法都不一样，不过多半的医生认为是痛风症。”“什么是痛风症呢？”爱迪生就这样一直问下去。最后他回到实验室里开始进行实验，于是这位发明家有了新的发明，一种新的医治痛风症的新疗法问世了。这样的例子还有，伟大的科学家牛顿，他看到苹果都落在地上，于是想为什么苹果不往天上落呢？就是这种奇特的想法，让他发现了万有引力。
　　总之，作为人类灵魂的工程师，我们一定要消除思维定势，培养学生的创新思维和创新素质，为祖国多培养高素质高能力的人才。