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【摘 要】要教小学生的语文其实并不困难，真正困难的是在这个阶段的他们因为年龄很小，并且没有形成完备的语言系统，所以会对于语句结构以及每一句话的意思的理解有一定的困难。教师在这个时候如果只顾及自己的教学进度和教学效果，就会容易忽视学生的理解与吸收。所以在本篇文章中，我将阐述自己的思想。通过对于学生阅读能力以及分析能力的培养来提高学生的语文学习能力，从而提高我们的教学有效性。
【关键词】小学语文 教学效率 阅读能力 分析能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.019
语文乃国之母语。学习之初就是要学习语文，认识每一个字，能够准确地理解一句话的意思。小学生从一年级开始学习语文，他们需要学习语文，认识语文到生命的最后一刻，这是一门影响学生将来人际交流与社会关系的学科，所以我们身为教师需要重视它，而为了能够培养更优秀的学生，我们就需要不断地寻找方法，探索到新的适宜的教学方式来帮助学生更好地学习语文这门学科，并且在此之中提高我们的教学效率。
一、我们为什么要提高教学有效性
教学效率就是同样的时间内我们能够教会学生多少东西，学生能够吸收多少东西。我们教学的最终目的就是要让学生理解并且能够在一定程度上灵活地运用我们所讲的知识。学生能够有多熟练，也就代表我们的教学有效性有多高。一个能够真正将自己所学到的知识运用到自己的生活中的人才是符合新时代要求的，能够做出大事的人。而在语文这门学科中，我们能够通过高效高质量的教学使得一个学生成为腹有诗书气自华的人。除此之外，语文其实并不仅仅局限于一门课程之中，它是一个语言系统，掌握它了解它并且能够熟练的运用它也可以帮助学生们去理解更多的东西，比如搞清楚数学或者物理中的一道题干的意思又或者能够帮助学生们通过语言的魅力来征服他们自己的世界。所以，从教师的职业道德与对这个世界这些学生美好的善意来说，我们都应该尽自己最大努力去尽可能地提高我们的教学有效性。
二、如何提高语文教学的有效性
（一）培养学生的阅读能力
小学生就不能阅读了？不！年幼的孩子对于语言的敏感性更高，他们的语感也比成人更好，即使他们不太能够理解每一篇文章或者每一首诗中作者所在讲的、所想要表达的究竟是什么，但他们能够通过阅读，來培养自己的记忆能力以及理解能力。如果从小就能够接受到文学氛围的熏陶，也会对个人的气质与思想产生极大的影响。我高中时候的语文教师，有一点儿胖胖的，她是我高中的第二个语文教师。她大学在校读的是汉语言文学专业，但是让她选择这个专业的原因是她从小时候母亲对于她国学的培养，每天让她看书，背一首简短的唐诗。那时候她来给我们上第一节课，并没有讲课本上的东西，而是讲了许多课本之外的东西，比如对我们的期冀，比如她来到这里的原因，又比如她认为我们身为学生应该做到的，中间就没带歇气儿的。后来的课中，她总能随口就给我们背出许多诗篇来。在上课前，我除了见过她写授课内容，只是简单的纲要。我们很喜欢甚至很钦佩这个即使外貌不是最优秀，但是却总是那么温柔从没对我们生过气，总有一种吸引力的语文教师。
培养学生从小就开始一些阅读简短精悍的文章的习惯，是对于他们将来更好地理解把握作者思想情感以及理解教师课堂上所讲授的内容很有帮助的途径，但是现在很多的家长与教师都忽略了这个问题，从而导致教师虽然想提高教学有效性，但却有心无力。
（二）培养学生的分析能力
小学生能怎么分析呢？在这里所提到的并不是用一篇非常复杂冗长的文章来让小学生总结中心思想或者分析作者的思想情感，而是让他们能够简单的分析身边的事物。比如我给一个学生一本小故事的手绘册，让他看上半部分，然后引导他，向他发问让他分析这个故事后来的发展方向，又或者告诉学生两个形近字，让学生自己准确地讲出两个字在意义上的区别。我们对于这群可爱的小学生不是要去要求他们做出异于常人的事情，而是要从最开始、最基础的地方去着手培养他们。而分析能力的培养就是有助于他们将来在更复杂的学习中能够更加准确地把握到正确的意思。身为教师，我们不能够放弃对于每一个学生的培养。
小学生对于语文的定位是不清晰的，并且他们也还没有能够形成正确的、系统的语文学习习惯。所以我们需要对学生提出一定要求的规划，让他们更好地学习语文，了解语文，然后就能够带动我们课堂上教学的有效性。
教师要引导学生分析每一件发生在他们身边的事情，就像让他们跟随父母走在大街上时，可以注意一下每一个店铺上面的名字，去简单用他们的想法阐述一下店家为什么要用这个名字来作为店铺名称，而这个名称虽然是一个代号，但它究竟有什么意义与作用？又或者引导学生分析自己名字的含义……然后教师设置一些活动来帮助学生阐明自己的观点，让他们不仅仅只是纸上谈兵，也能够顺便训练学生的表达能力。通过对学生在分析能力的培养，进而来带动提高我们在课堂上课时的教学有效性。
三、培养要趁早
对于学生的培养，要从小开始，可以看出来，生活中的每一样事情都是积少成多的，语文也是。语文是一门需要不断积累的科目，它需要学生通过自己积累的文学底蕴来理解自己所看到的东西。教师在一接手到自己要带的学生时，就应该开始注重对于他们文学方面的积累培养，比如让他们形成每日摘抄或者背诵朗读看书等习惯，对于还不懂事、毫无自制力的小学生来说，需要在一开始使用强制性的方法让他们接受并且适应这样的方式，然后渐渐地形成习惯，久而久之就能培养出学生学习语文的好习惯以及具有一定的积累。教育一群有这样能力的学生会让教学难度大大的降低。
语文是一门富有色彩性的学科。而身为教师，所希望的其实就是让学生们能够真正的理解知识，吸收知识并将其顺利的转化为自己的东西，而这也就是我们所讲的学习效率。我们需要让学生真正的从心底里喜欢上这门学科，不厌倦、抵触这门学科。除此之外，尽早的开始培养学生的各方面能力，注重他们对于文学的吸收，都是帮助提高我们教学有效性的办法。在小学这一个阶段让学生学好语文能够帮助到他们将来的学习与生活，并非以我所教的学生每一个都是文学作品创造者或者语言文学魅力的开拓者为要求，但希望通过我的阐述能够使每一个教师都能够帮助学生学好语文，也希望能够对于各位教师同仁在教学方面有一定的帮助。
【关键词】小学语文 教学效率 阅读能力 分析能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.019
语文乃国之母语。学习之初就是要学习语文，认识每一个字，能够准确地理解一句话的意思。小学生从一年级开始学习语文，他们需要学习语文，认识语文到生命的最后一刻，这是一门影响学生将来人际交流与社会关系的学科，所以我们身为教师需要重视它，而为了能够培养更优秀的学生，我们就需要不断地寻找方法，探索到新的适宜的教学方式来帮助学生更好地学习语文这门学科，并且在此之中提高我们的教学效率。
一、我们为什么要提高教学有效性
教学效率就是同样的时间内我们能够教会学生多少东西，学生能够吸收多少东西。我们教学的最终目的就是要让学生理解并且能够在一定程度上灵活地运用我们所讲的知识。学生能够有多熟练，也就代表我们的教学有效性有多高。一个能够真正将自己所学到的知识运用到自己的生活中的人才是符合新时代要求的，能够做出大事的人。而在语文这门学科中，我们能够通过高效高质量的教学使得一个学生成为腹有诗书气自华的人。除此之外，语文其实并不仅仅局限于一门课程之中，它是一个语言系统，掌握它了解它并且能够熟练的运用它也可以帮助学生们去理解更多的东西，比如搞清楚数学或者物理中的一道题干的意思又或者能够帮助学生们通过语言的魅力来征服他们自己的世界。所以，从教师的职业道德与对这个世界这些学生美好的善意来说，我们都应该尽自己最大努力去尽可能地提高我们的教学有效性。
二、如何提高语文教学的有效性
（一）培养学生的阅读能力
小学生就不能阅读了？不！年幼的孩子对于语言的敏感性更高，他们的语感也比成人更好，即使他们不太能够理解每一篇文章或者每一首诗中作者所在讲的、所想要表达的究竟是什么，但他们能够通过阅读，來培养自己的记忆能力以及理解能力。如果从小就能够接受到文学氛围的熏陶，也会对个人的气质与思想产生极大的影响。我高中时候的语文教师，有一点儿胖胖的，她是我高中的第二个语文教师。她大学在校读的是汉语言文学专业，但是让她选择这个专业的原因是她从小时候母亲对于她国学的培养，每天让她看书，背一首简短的唐诗。那时候她来给我们上第一节课，并没有讲课本上的东西，而是讲了许多课本之外的东西，比如对我们的期冀，比如她来到这里的原因，又比如她认为我们身为学生应该做到的，中间就没带歇气儿的。后来的课中，她总能随口就给我们背出许多诗篇来。在上课前，我除了见过她写授课内容，只是简单的纲要。我们很喜欢甚至很钦佩这个即使外貌不是最优秀，但是却总是那么温柔从没对我们生过气，总有一种吸引力的语文教师。
培养学生从小就开始一些阅读简短精悍的文章的习惯，是对于他们将来更好地理解把握作者思想情感以及理解教师课堂上所讲授的内容很有帮助的途径，但是现在很多的家长与教师都忽略了这个问题，从而导致教师虽然想提高教学有效性，但却有心无力。
（二）培养学生的分析能力
小学生能怎么分析呢？在这里所提到的并不是用一篇非常复杂冗长的文章来让小学生总结中心思想或者分析作者的思想情感，而是让他们能够简单的分析身边的事物。比如我给一个学生一本小故事的手绘册，让他看上半部分，然后引导他，向他发问让他分析这个故事后来的发展方向，又或者告诉学生两个形近字，让学生自己准确地讲出两个字在意义上的区别。我们对于这群可爱的小学生不是要去要求他们做出异于常人的事情，而是要从最开始、最基础的地方去着手培养他们。而分析能力的培养就是有助于他们将来在更复杂的学习中能够更加准确地把握到正确的意思。身为教师，我们不能够放弃对于每一个学生的培养。
小学生对于语文的定位是不清晰的，并且他们也还没有能够形成正确的、系统的语文学习习惯。所以我们需要对学生提出一定要求的规划，让他们更好地学习语文，了解语文，然后就能够带动我们课堂上教学的有效性。
教师要引导学生分析每一件发生在他们身边的事情，就像让他们跟随父母走在大街上时，可以注意一下每一个店铺上面的名字，去简单用他们的想法阐述一下店家为什么要用这个名字来作为店铺名称，而这个名称虽然是一个代号，但它究竟有什么意义与作用？又或者引导学生分析自己名字的含义……然后教师设置一些活动来帮助学生阐明自己的观点，让他们不仅仅只是纸上谈兵，也能够顺便训练学生的表达能力。通过对学生在分析能力的培养，进而来带动提高我们在课堂上课时的教学有效性。
三、培养要趁早
对于学生的培养，要从小开始，可以看出来，生活中的每一样事情都是积少成多的，语文也是。语文是一门需要不断积累的科目，它需要学生通过自己积累的文学底蕴来理解自己所看到的东西。教师在一接手到自己要带的学生时，就应该开始注重对于他们文学方面的积累培养，比如让他们形成每日摘抄或者背诵朗读看书等习惯，对于还不懂事、毫无自制力的小学生来说，需要在一开始使用强制性的方法让他们接受并且适应这样的方式，然后渐渐地形成习惯，久而久之就能培养出学生学习语文的好习惯以及具有一定的积累。教育一群有这样能力的学生会让教学难度大大的降低。
语文是一门富有色彩性的学科。而身为教师，所希望的其实就是让学生们能够真正的理解知识，吸收知识并将其顺利的转化为自己的东西，而这也就是我们所讲的学习效率。我们需要让学生真正的从心底里喜欢上这门学科，不厌倦、抵触这门学科。除此之外，尽早的开始培养学生的各方面能力，注重他们对于文学的吸收，都是帮助提高我们教学有效性的办法。在小学这一个阶段让学生学好语文能够帮助到他们将来的学习与生活，并非以我所教的学生每一个都是文学作品创造者或者语言文学魅力的开拓者为要求，但希望通过我的阐述能够使每一个教师都能够帮助学生学好语文，也希望能够对于各位教师同仁在教学方面有一定的帮助。