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【摘要】从高职院校经管类专业人才培养模式、行业及企业对高职生的需求状况、高职院校经管类专业发展的诉求等方面入手，结合我国高职院校经管类专业教学资源库建设现状，探讨高职院校经管类专业教学资源库建设的思路和建议。
【关键词】高职院校经管类专业资源库 建设思路
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05C-0026-02
随着多媒体及网络技术的快速发展，高职院校更加需要数字化教学，而对高职院校而言，数字化教学的核心内容就是专业教学资源库的建设。笔者近年来积极参加了所在学校的国家骨干高职院校建设，主要负责实施物流管理专业的教学资源库建设。本文就实施过程中所发现的问题，提出相关的对策建议，以期能对经管类专业资源库的建设起到积极的促进作用。
一、高职院校经管类专业资源库建设存在的问题
（一）建设目标不明确。在建设经管类专业资源库的过程中，将课程资源库和专业资源库混为一谈，忽略了专业人才培养定位、典型的工作任务分析、职业能力分析等重要内容，只以课程论资源。并且在建设中，缺乏统一的规划，想到什么就做什么，导致资源库建成后没有一个完整的专业体系。
（二）技能性资源匮乏。相对于数控、焊接、建筑等工科专业来说，经管类专业课程比较抽象，有些教学内容很难具体化、形象化，这也就需要经管类资源库必须通过真实场景展现、直观体验、沙盘模拟等方法的应用，以达到“理实一体化”、“基于工作过程”等教学改革的施行。尤其是技能性资源比较匮乏，无法做到理论联系实际，可操作性不强。所以在建设中就要求用真实的场景来体现对技能的训练。例如，在企业采购这项典型的任务中，就可以建立真实的场景，让学生体会到如何制订物资采购计划，如何完成企业采购工作，如何进行仓储作业管理，也就是说用一个典型的案例让学生自主地能够学习到一个采购工作的全部知识和技能点。
（三）资源库的应用不足。在示范建设过程中，有些示范性院校投入了大量的资金和精力完成专业资源库的建设，但却没有良好的服务和应用体系。教师在教学的过程中，也很难充分地利用资源库的平台进行教学，学生面对专业资源库平台也无从下手，从而导致资源库的应用不足，最后形同虚设，造成了极大的浪费，违背了建设资源库的初衷。
（四）缺乏职业的导向。高职教育是以培养个体的技术实践应用能力为核心目标的教育。但是，很多高职院校却没有将企业对高职生的需求状况、能力要求放在第一位，而仅仅为了建设资源库而建设。高职教育要面向职业，专业资源库建设同样也要面向职业和岗位，在资源库的建设过程中一定要把握企业对岗位的要求，进行大量的企业调研，结合区域经济特色来建设资源库。
（五）重复建设，共享缺乏。2010年教育部对高职院校专业资源库建设进行了申报工作，围绕11个专业进行，并于2011年建设完毕。其中涉及经济管理的专业资源库有物流管理和会计专业。针对物流专业共开发了10多门课程的资源库，包含教材、电子教案、课件、案例库、视频库等大量的资源，但是由于收费学习、教学内容过多等原因，很多高职院校并没有采用其资源库，而是自我开发资源库，从而导致对资源库的重复开发，缺乏共享性。
（六）可持续开发体系缺乏。大部分建设好的专业资源库都存在着更新不及时的问题，资源库内资源大多在示范性验收完毕后没有得到及时有效地更新；资源与资源之间联系不够紧密，不以解决实际问题为中心，不能作为学生学习专业知识的支撑。同时由于学校对建设资金投入缺少长效性，很多高职院校完全是“一锤子买卖”，导致很多院校专业资源库建设都存在着短期行为，甚至有些院校通过直接购买的方式建设资源库。也就是说，很多高职院校都没有相应的激励机制来保证专业资源库长期有效地开发和利用，缺乏对资源库可持续开发建设体系的研究。
二、高职院校经管类专业资源库建设思路与建议
（一）通过企业调研，确定专业资源库建设目标。经管类专业面向岗位较多，例如，工商企业管理专业面向的工作岗位有人力资源、会计、物流、营销等众多岗位。这就要求经管类专业需要进行大量的企业调研工作，做好专业定位，人才培养方向，并邀请企业专家参与到资源库建设中来。通过深入了解企业的岗位设置、岗位技能要求、生产场景等内容，并对企业的职业岗位、工作任务、职业能力分析，来确定专业资源建设的目标和内容。同时专业资源库的建设也可以成为校企深度合作的平台，有利于校企间人员培训、信息交流、技术共享、校外实习实训基地的建设等多方面工作开展，并且通过企业参与的专业资源库建设可以使教师上课更加具备真实性，并能促进教师在专业领域的成长，避免闭门造车的误区，同时也可以让学生身临其境地了解到行业企业发展的动态，在学习的过程中就了解到工作的环境和工作中应具备的技能，更快更好地适应企业工作。总之，通过校企合作搭建专业资源库平台是校企合作互惠共赢的途径。
（二）围绕目标，构建职业素养为本位的专业资源库。教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》中明确提出了高职教育的培养目标：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”因而资源库的建设不能抛开职业素养来建设，在建设的过程必须把职业素养放在第一位，在资源的选择上必须具备真实性、可操作性，与时俱进。尤其在经管类专业资源库的建设中，必须在知识、技能、能力、思想品德等方面都有所体现，其中知识就包含职业所必需的知识；技能是指职业、岗位所需要的技能；能力包含了专业能力、方法能力、社会能力、自学等能力；思想品德包含了正确世界观、人生观、价值观，以及相应的职业道德、社会公德等品德。例如，建设会计专业的资源库，必须引入从事会计岗位应具备的职业道德，如爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律等，同时也必须采用最新的行业标准和行业规范，并做到及时更新，避免与时代脱节、与企业的实际操作脱节。
（三）重视实训资源库建设。高职教育培养的是第一线实用性人才，如何体现出实用性，笔者认为主要通过实训教学来实现，所以专业资源库的建设必须重视实训资源库的建设。目前，很多经管类专业越来越重视实训教学，有些专业的实训教学课时甚至达到全部教学总课时的70%左右，但效果却不是很理想。究其原因在于课程和实训内容相脱节、实训资源匮乏（甚至有时教学计划标明实训，但实际却是课堂授课）等。经管类专业不同于工科专业，没有具体的机械设备、工具来进行真实的操作演练，只能通过虚拟、仿真、全真的工作环境来进行实训。
同时，对于高职的教学体系来说，建设高职实训教学资源库是具有战略意义的工作，对经管类专业来说，就是以岗位（或岗位群）的一线实际情况，通过案例或软件来进行实际的操作。比如，现在比较流行的沙盘对抗软件、企业经营全过程模拟等软件都深受经管类高职生的欢迎，并且其教学效果显著，学生兴趣也很高。笔者认为，经管类专业实训资源库的建设，必须具备仿真性、游戏性、互动性、对抗性、直观性、研究性等原则，这样才能充分培养学生的专业技能、激发学生的创新思维、丰富教学模式方法，让学生更好地与企业接轨。
（四）建立专业资源库的研发与维护团队。高职院校在建设专业资源库的过程中应建立一支研发、维护资源的团队，这也是建设资源库的前提保障。
研发维护团队中应包含网络技术人员、企业人员、专业教师、软件公司、学生（在校学生、顶岗实习学生、已毕业学生）。工作过程为：由专业教师和企业人员提出需求建议书（如在讲授物流企业成本管理中，可以细化到物流企业一辆叉车每月需要花费多少成本，是如何计算的，以及其场景的设计、动画的台词等内容），然后将需求建议书交由软件公司来进行制作，企业人员、专业教师、在校学生进行使用并提出更改建议，完善后由网络技术人员进行资源的上传。主要工作职责为：由教师、企业人员、顶岗实习学生以及已毕业学生收集资源、设计资源；软件公司进行媒体制作、修改及完善；由网络技术人员负责资源的上传。在建设专业资源库的过程中要充分发挥团队的作用，制定相关团队人员的管理制度、权责、工作范围，利用WBS（工作分解结构）严格对工作任务进行分解，力求做到权责分明、环环相扣、责任到人、组织有序、奖罚分明。
由于资源库中除了文本资料，还包含大量的图片、视频、动画、软件等资源，需要大量的存储空间，为了让其能正常地运行，就需要硬件配置要符合要求；同时资源库界面安排是否合理、模块是否能全面、使用是否方便就需要软件满足需求。也就是说需要软硬件共同发展。另外，大部分高职院校在数字化校园建设中都搭建了网络课程平台，完全可以满足资源库建设的软硬件需求。如笔者所在的学校就建设了“得实”网络教学平台，通过企业上门培训，大部分教师已掌握了其使用方法，部分专业资源库已建设完毕并投入使用。
（五）政府和学校应给予持续的经费支持。专业资源库的建设是一个长期的过程，而不是一项短期行为，所以政府和学校都应给予持续的资金支持，例如，可以采取科研立项的形式来支持专业资源库的建设。并且资金的支持应是持续的，当然也必须健全严格的绩效考核制度和资源库的评价方式。同时，政府和学校应充分认识到资源库建设的重要性和必要性，并鼓励教师积极参加各种教育教学软件比赛，如广西教育厅主办的“广西高校教育教学软件应用大赛”就是一个很好的平台。通过该平台，教师可以互相学习到制作各种教学资源的方法及思路。
总之，经管类专业资源库的建设是一项具有长期性的系统工程，需要资源库建设的利益相关者的高度重视，并结合区域经济和高职院校的实际情况，从人才的培养模式、企业的需求状况着手，以科学发展及可持续发展的角度进行规划，这样才可以保证资源库建设持续健康地发展并充分发挥其作用。
【参考文献】
［1］周建.高职院校专业资源库建设探究［J］.教育与职业，2012（02）
［2］郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议［J］.延安职业技术学院学报，2012（2）
［3］黄庆平.高职院校会计专业建设共享型教学资源库的架构研究［J］.商业会计，2012（4）
【基金项目】2013年度广西机电职业技术学院院级立项项目［（2013）JG019］；2013年度广西机电职业技术学院院级立项项目［（2013）JG014］；2012年度广西高等学校优秀人才资助项目（96）
【作者简介】习波（1981-），男，湖北枣阳人，广西机电职业技术学院工商管理系讲师；王利华（1979-），男，陕西勉县人，广西机电职业技术学院工商管理系副教授，博士。
（责编卢雯）
【关键词】高职院校经管类专业资源库 建设思路
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05C-0026-02
随着多媒体及网络技术的快速发展，高职院校更加需要数字化教学，而对高职院校而言，数字化教学的核心内容就是专业教学资源库的建设。笔者近年来积极参加了所在学校的国家骨干高职院校建设，主要负责实施物流管理专业的教学资源库建设。本文就实施过程中所发现的问题，提出相关的对策建议，以期能对经管类专业资源库的建设起到积极的促进作用。
一、高职院校经管类专业资源库建设存在的问题
（一）建设目标不明确。在建设经管类专业资源库的过程中，将课程资源库和专业资源库混为一谈，忽略了专业人才培养定位、典型的工作任务分析、职业能力分析等重要内容，只以课程论资源。并且在建设中，缺乏统一的规划，想到什么就做什么，导致资源库建成后没有一个完整的专业体系。
（二）技能性资源匮乏。相对于数控、焊接、建筑等工科专业来说，经管类专业课程比较抽象，有些教学内容很难具体化、形象化，这也就需要经管类资源库必须通过真实场景展现、直观体验、沙盘模拟等方法的应用，以达到“理实一体化”、“基于工作过程”等教学改革的施行。尤其是技能性资源比较匮乏，无法做到理论联系实际，可操作性不强。所以在建设中就要求用真实的场景来体现对技能的训练。例如，在企业采购这项典型的任务中，就可以建立真实的场景，让学生体会到如何制订物资采购计划，如何完成企业采购工作，如何进行仓储作业管理，也就是说用一个典型的案例让学生自主地能够学习到一个采购工作的全部知识和技能点。
（三）资源库的应用不足。在示范建设过程中，有些示范性院校投入了大量的资金和精力完成专业资源库的建设，但却没有良好的服务和应用体系。教师在教学的过程中，也很难充分地利用资源库的平台进行教学，学生面对专业资源库平台也无从下手，从而导致资源库的应用不足，最后形同虚设，造成了极大的浪费，违背了建设资源库的初衷。
（四）缺乏职业的导向。高职教育是以培养个体的技术实践应用能力为核心目标的教育。但是，很多高职院校却没有将企业对高职生的需求状况、能力要求放在第一位，而仅仅为了建设资源库而建设。高职教育要面向职业，专业资源库建设同样也要面向职业和岗位，在资源库的建设过程中一定要把握企业对岗位的要求，进行大量的企业调研，结合区域经济特色来建设资源库。
（五）重复建设，共享缺乏。2010年教育部对高职院校专业资源库建设进行了申报工作，围绕11个专业进行，并于2011年建设完毕。其中涉及经济管理的专业资源库有物流管理和会计专业。针对物流专业共开发了10多门课程的资源库，包含教材、电子教案、课件、案例库、视频库等大量的资源，但是由于收费学习、教学内容过多等原因，很多高职院校并没有采用其资源库，而是自我开发资源库，从而导致对资源库的重复开发，缺乏共享性。
（六）可持续开发体系缺乏。大部分建设好的专业资源库都存在着更新不及时的问题，资源库内资源大多在示范性验收完毕后没有得到及时有效地更新；资源与资源之间联系不够紧密，不以解决实际问题为中心，不能作为学生学习专业知识的支撑。同时由于学校对建设资金投入缺少长效性，很多高职院校完全是“一锤子买卖”，导致很多院校专业资源库建设都存在着短期行为，甚至有些院校通过直接购买的方式建设资源库。也就是说，很多高职院校都没有相应的激励机制来保证专业资源库长期有效地开发和利用，缺乏对资源库可持续开发建设体系的研究。
二、高职院校经管类专业资源库建设思路与建议
（一）通过企业调研，确定专业资源库建设目标。经管类专业面向岗位较多，例如，工商企业管理专业面向的工作岗位有人力资源、会计、物流、营销等众多岗位。这就要求经管类专业需要进行大量的企业调研工作，做好专业定位，人才培养方向，并邀请企业专家参与到资源库建设中来。通过深入了解企业的岗位设置、岗位技能要求、生产场景等内容，并对企业的职业岗位、工作任务、职业能力分析，来确定专业资源建设的目标和内容。同时专业资源库的建设也可以成为校企深度合作的平台，有利于校企间人员培训、信息交流、技术共享、校外实习实训基地的建设等多方面工作开展，并且通过企业参与的专业资源库建设可以使教师上课更加具备真实性，并能促进教师在专业领域的成长，避免闭门造车的误区，同时也可以让学生身临其境地了解到行业企业发展的动态，在学习的过程中就了解到工作的环境和工作中应具备的技能，更快更好地适应企业工作。总之，通过校企合作搭建专业资源库平台是校企合作互惠共赢的途径。
（二）围绕目标，构建职业素养为本位的专业资源库。教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》中明确提出了高职教育的培养目标：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”因而资源库的建设不能抛开职业素养来建设，在建设的过程必须把职业素养放在第一位，在资源的选择上必须具备真实性、可操作性，与时俱进。尤其在经管类专业资源库的建设中，必须在知识、技能、能力、思想品德等方面都有所体现，其中知识就包含职业所必需的知识；技能是指职业、岗位所需要的技能；能力包含了专业能力、方法能力、社会能力、自学等能力；思想品德包含了正确世界观、人生观、价值观，以及相应的职业道德、社会公德等品德。例如，建设会计专业的资源库，必须引入从事会计岗位应具备的职业道德，如爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律等，同时也必须采用最新的行业标准和行业规范，并做到及时更新，避免与时代脱节、与企业的实际操作脱节。
（三）重视实训资源库建设。高职教育培养的是第一线实用性人才，如何体现出实用性，笔者认为主要通过实训教学来实现，所以专业资源库的建设必须重视实训资源库的建设。目前，很多经管类专业越来越重视实训教学，有些专业的实训教学课时甚至达到全部教学总课时的70%左右，但效果却不是很理想。究其原因在于课程和实训内容相脱节、实训资源匮乏（甚至有时教学计划标明实训，但实际却是课堂授课）等。经管类专业不同于工科专业，没有具体的机械设备、工具来进行真实的操作演练，只能通过虚拟、仿真、全真的工作环境来进行实训。
同时，对于高职的教学体系来说，建设高职实训教学资源库是具有战略意义的工作，对经管类专业来说，就是以岗位（或岗位群）的一线实际情况，通过案例或软件来进行实际的操作。比如，现在比较流行的沙盘对抗软件、企业经营全过程模拟等软件都深受经管类高职生的欢迎，并且其教学效果显著，学生兴趣也很高。笔者认为，经管类专业实训资源库的建设，必须具备仿真性、游戏性、互动性、对抗性、直观性、研究性等原则，这样才能充分培养学生的专业技能、激发学生的创新思维、丰富教学模式方法，让学生更好地与企业接轨。
（四）建立专业资源库的研发与维护团队。高职院校在建设专业资源库的过程中应建立一支研发、维护资源的团队，这也是建设资源库的前提保障。
研发维护团队中应包含网络技术人员、企业人员、专业教师、软件公司、学生（在校学生、顶岗实习学生、已毕业学生）。工作过程为：由专业教师和企业人员提出需求建议书（如在讲授物流企业成本管理中，可以细化到物流企业一辆叉车每月需要花费多少成本，是如何计算的，以及其场景的设计、动画的台词等内容），然后将需求建议书交由软件公司来进行制作，企业人员、专业教师、在校学生进行使用并提出更改建议，完善后由网络技术人员进行资源的上传。主要工作职责为：由教师、企业人员、顶岗实习学生以及已毕业学生收集资源、设计资源；软件公司进行媒体制作、修改及完善；由网络技术人员负责资源的上传。在建设专业资源库的过程中要充分发挥团队的作用，制定相关团队人员的管理制度、权责、工作范围，利用WBS（工作分解结构）严格对工作任务进行分解，力求做到权责分明、环环相扣、责任到人、组织有序、奖罚分明。
由于资源库中除了文本资料，还包含大量的图片、视频、动画、软件等资源，需要大量的存储空间，为了让其能正常地运行，就需要硬件配置要符合要求；同时资源库界面安排是否合理、模块是否能全面、使用是否方便就需要软件满足需求。也就是说需要软硬件共同发展。另外，大部分高职院校在数字化校园建设中都搭建了网络课程平台，完全可以满足资源库建设的软硬件需求。如笔者所在的学校就建设了“得实”网络教学平台，通过企业上门培训，大部分教师已掌握了其使用方法，部分专业资源库已建设完毕并投入使用。
（五）政府和学校应给予持续的经费支持。专业资源库的建设是一个长期的过程，而不是一项短期行为，所以政府和学校都应给予持续的资金支持，例如，可以采取科研立项的形式来支持专业资源库的建设。并且资金的支持应是持续的，当然也必须健全严格的绩效考核制度和资源库的评价方式。同时，政府和学校应充分认识到资源库建设的重要性和必要性，并鼓励教师积极参加各种教育教学软件比赛，如广西教育厅主办的“广西高校教育教学软件应用大赛”就是一个很好的平台。通过该平台，教师可以互相学习到制作各种教学资源的方法及思路。
总之，经管类专业资源库的建设是一项具有长期性的系统工程，需要资源库建设的利益相关者的高度重视，并结合区域经济和高职院校的实际情况，从人才的培养模式、企业的需求状况着手，以科学发展及可持续发展的角度进行规划，这样才可以保证资源库建设持续健康地发展并充分发挥其作用。
【参考文献】
［1］周建.高职院校专业资源库建设探究［J］.教育与职业，2012（02）
［2］郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议［J］.延安职业技术学院学报，2012（2）
［3］黄庆平.高职院校会计专业建设共享型教学资源库的架构研究［J］.商业会计，2012（4）
【基金项目】2013年度广西机电职业技术学院院级立项项目［（2013）JG019］；2013年度广西机电职业技术学院院级立项项目［（2013）JG014］；2012年度广西高等学校优秀人才资助项目（96）
【作者简介】习波（1981-），男，湖北枣阳人，广西机电职业技术学院工商管理系讲师；王利华（1979-），男，陕西勉县人，广西机电职业技术学院工商管理系副教授，博士。
（责编卢雯）