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【摘要】本科毕业论文是高等学校本科教育中最重要的集中实践教学环节，目前本科毕业论文试验设计和数据统计方面存在的问题较为普遍。作者从《试验统计方法》理论教学和课题研究相结合的角度出发，提出了《试验统计方法》课堂教学与毕业课题指导同步教学法，以期提高本科毕业论文的质量，提高学生实践创新能力。
【关键词】试验统计方法 毕业课题 同步教学
本科毕业论文是高等学校本科教育中最重要的集中实践教学环节，是学生走上工作岗位之前或进一步学习深造的必经环节[1]。通过毕业论文这一环节，学生可以综合利用所学的知识理论，亲自动手、动脑，探索科学问题，完成特定的研究课题。这对于培养学生提高分析问题、解决问题的能力，提高动手实践能力是非常有益的，是提高和保障本科教学质量的一个重要的环节[2]。诸多学者提出了本科毕业论文中存在的一些问题，并就如何提高毕业论文质量提出了一些建议和措施[3-6]，其中试验设计和数据统计方面存在的问题较为普遍。《试验统计方法》是农学类本科的一门专业基础课。统计学理论和应用方法是用来描述、分析和解释事物的不确定性，与学生所熟知的经典数学的理论方法有较大差异。同时，由于该课程原理复杂、内容抽象、计算公式繁多且难记，理论知识体系和学习方法有别于其他门类的课程，因而被认为是较难学习和掌握的一门课程。作者开展了《试验统计方法》课堂教学与毕业课题指导同步教学方法研究，旨在提高农学类本科生综合利用所学理论知识，完成特定课题的能力。
一、预备课题研究和《试验统计方法》理论教学
1.1 实践环节
第四学期（上半年）招收学有余力学生进入课题组，在第四学期和第五学期开展预备课题研究和实践训练。由学生根据兴趣加入上一届课题组学生的科研小组，辅助老生开展试验。如作者2012年所指导的本科生分为4个研究小组，分别为黑龙江水稻系谱研究、寒地水稻产量和品质稳定性研究、寒地水稻耐盐碱种质资源筛选和寒地水稻理想穗型研究。2011级农学本科生在第四学期进入课题组后分别加入以上四个研究小组。学生在第四学期和第五学期有两项主要任务：一是了解所选方
向的国内外研究进展和老生毕业课题的研究内容和技术路线，在教师指导下辅助老生完成毕业课题，
学习主要农艺和生理生化指标测定的原理和方法；二是开展实践训练，引导学生掌握所选作物的基本特定和主要栽培管理措施。如水稻课题组学生在第四、五学期，参加试验田水稻一个完整生长季从种子准备、秧田管理、本田管理所有关键环节实践操作，教师现场指导的同时，通过腾讯QQ群和微信公众平台向学生实时发布黑龙江垦区现代大农业生产的不同生长时期的管理措施、标准和原理，解决试验田小规模生产与大农业生产脱节的问题。
期间要发挥学生的主体作用，变被动接受知识为主动地学习，通过预备试验和实践训练积累专业理论知识和实践经验，为后续生物统计、栽培学、育种学等专业课程的学习奠定基础。
1.2 理论环节
学生经过第四学期（上半年）的试验和生产实践，对试验的设计、实施、田间抽样、测定以及水稻生长发育和生育前期主要农艺措施已经有了基本了解。在此基础上，第五学期开始《试验统计方法》的课堂理论教学。
在教学过程中采用课堂理论讲授与课题试验数据分析相结合的方法。课堂教学主要分为两个部分：一是理论教学，二是统计软件应用。结合理论知识讲授，讲解统计软件的应用。让学生学习基本统计功能或统计图表绘制，两者穿插进行，既提高了学生的学习兴趣，又使抽象的理论知识与实际应用密切结合，通过标准的统计软件的教学实习，要求学生掌握其基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等等；统计分析过程包括描述性统计、均值比较、方差分析、一般线性模型、相关分析、回归分析、非参数检验等方面，以点带面，扩大学生视野，提高学生素质，使教学内容更深入、更生动、更全面。
课堂教学实例多采用学生预备课题数据，并且引导学生课后运用统计软件对获得的数据进行分析，定期组织学生参观彼此试验，由学生进行试验设计和进展的介绍，由教师进行现场答疑和点评。在期末理论课程结束，预备试验完成后，形成试验总结，提出自己独特的见解，充分发挥自己的主观能动性。发挥学生主体作用，转变被动接受知识为主动学习，使学生成为课堂主角[7，8]。
二、毕业课题研究和论文写作
2.1 毕业课题研究
科研工作贵在创新，也难在创新。创新思维要建立在对该研究课题领域广泛的熟悉之上[9]。指导教师在第五学期末、第六学期初为学生提供研究课题大致研究方向，指导教师引导学生进行课题相关文献检索，查阅中外文资料，总结比较前人的研究方法，并结合自己的论文题目，进行分析、评价和借鉴。写出文献综述和与研究内容相对应的切实可行的实验方案。让学生独立撰写开题报告，指导教师组织所有课题成员参加的Seminar，对开题报告进行可行性论证，论证通过后方可开始试验。选题要注意结合指导教师科研项目和生产实际， 研究课题应有一定的理论意义或应用价值，课题的难易程度和工作量要适中，避免题目过大、过难，不能按期完成，也要避免题目太简单、工作量不饱满。
第六学期春季开始试验，试验中在总试验方案的框架下制定周试验方案，按计划严格做好试验调查和数据记录。若无特殊情况，指导教师每周对学生拟定的计划进行检查，讨论下一周的科研计划，并及时检查获得的实验数据，使指导教师能及时帮助学生解决试验中出现的问题，并且督促学生高质量完成试验内容。试验进行中应注意培养学生学生严谨的科学精神，并教授正确的试验方法。
2.2 毕业论文写作
毕业论文是本科生四年学习成果的集中体现，是对本科生经大学教育所形成的“初步研究能力”的一个总检验，但本科毕业论文写作的时间在第八学期，这个时间正是学生与用人单位签约的关键时期，尤其随着近几年就业形势越来越严峻，除少数考研的学生外，大多数学生都穿梭在各种招聘会之间，根本无暇顾及学业。本课题组学生第7学期即开始毕业论文写作，从而规避学生就业和学业之间的冲突。 开始撰写毕业论文前，针对初稿给出修改意见。组织《科技论文写作》的专题讲座，讲解科技论文写作的格式、结构，国际单位制符号的使用， 参考文献的引用，实验数据的整理，图、表的规范要求以及与上下文的关系，撰写毕业论文中常出现的错误、问题分析等。
毕业论文撰写过程中应加强指导，要求学生定期汇报论文写作情况，及时检查指导。第一阶段重点检查学生是否在规定时间内完成毕业论文的初稿写作。通过这样的专题讲座可以使学生掌握撰写科技论文的基本要点和要求。第二阶段检查学生论文修改稿情况；第三阶段是检查学生是否在规定时间内完成终稿，并将终稿提交给指导教师。
三、结语
毕业论文是高校人才培养中一个综合性实践教学环节。它集实践性、综合性与创新性于一体，对于培养富有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。同时，毕业论文是对学生四年所学知识综合运用能力的一次全面、系统的检测，直接反映着一所高校教学质量的整体水平。作者通过《试验统计方法》课堂教学与毕业课题指导同步教学法指导两届毕业课题，学生第一作者发表研究论文2篇，完成“大学生创新创业”项目1项，取得了良好效果。
【参考文献】
[1]张晓磊.本科毕业论文存在的若干问题及其对策.长春理工大学学报.2012，7（10）：123-124
[2]王鹏.如何保障本科毕业论文质量. 北京理工大学学报 （社会科学版）.2007， 9（S1）：145-147
[3]宋媛，刘艳改，黄朝晖.本科毕业论文中存在的几个问题和几点建议.中国地质教育，2006（2）：83-85.
[4]吴红波.提高本科毕业论文质量的几点建议.中国科技信息，2008（15）：209-211.
[5]时伟.大学本科毕业论文的弃与存.中国高等教育，2010（7）：45-47.
[6]刘宝欣.关于提高本科毕业论文质量的若干思考.科学学与科学技术管理，2007（12）：110-111.
[7]石培春，龚江，李春艳“.生物统计”课程教学探索和思考[J].中国电力教育，2012，10：103-104.
[8]毕淑娟，张俊超《.概率论与数理统计》课程案例教学法探析[J].继续教育研究，2012，02：154-156.
[9]康梅，彭黎明，简君，陈知行.指导本科学生毕业课题的几点体会.检验医学教育.2002， 9（2）：37-38
[9]孙艳红，郑春凤.对高校本科毕业论文写作问题的思考.吉林师范大学学报（人文社会科学版）. 2012，（3）：98-100
【关键词】试验统计方法 毕业课题 同步教学
本科毕业论文是高等学校本科教育中最重要的集中实践教学环节，是学生走上工作岗位之前或进一步学习深造的必经环节[1]。通过毕业论文这一环节，学生可以综合利用所学的知识理论，亲自动手、动脑，探索科学问题，完成特定的研究课题。这对于培养学生提高分析问题、解决问题的能力，提高动手实践能力是非常有益的，是提高和保障本科教学质量的一个重要的环节[2]。诸多学者提出了本科毕业论文中存在的一些问题，并就如何提高毕业论文质量提出了一些建议和措施[3-6]，其中试验设计和数据统计方面存在的问题较为普遍。《试验统计方法》是农学类本科的一门专业基础课。统计学理论和应用方法是用来描述、分析和解释事物的不确定性，与学生所熟知的经典数学的理论方法有较大差异。同时，由于该课程原理复杂、内容抽象、计算公式繁多且难记，理论知识体系和学习方法有别于其他门类的课程，因而被认为是较难学习和掌握的一门课程。作者开展了《试验统计方法》课堂教学与毕业课题指导同步教学方法研究，旨在提高农学类本科生综合利用所学理论知识，完成特定课题的能力。
一、预备课题研究和《试验统计方法》理论教学
1.1 实践环节
第四学期（上半年）招收学有余力学生进入课题组，在第四学期和第五学期开展预备课题研究和实践训练。由学生根据兴趣加入上一届课题组学生的科研小组，辅助老生开展试验。如作者2012年所指导的本科生分为4个研究小组，分别为黑龙江水稻系谱研究、寒地水稻产量和品质稳定性研究、寒地水稻耐盐碱种质资源筛选和寒地水稻理想穗型研究。2011级农学本科生在第四学期进入课题组后分别加入以上四个研究小组。学生在第四学期和第五学期有两项主要任务：一是了解所选方
向的国内外研究进展和老生毕业课题的研究内容和技术路线，在教师指导下辅助老生完成毕业课题，
学习主要农艺和生理生化指标测定的原理和方法；二是开展实践训练，引导学生掌握所选作物的基本特定和主要栽培管理措施。如水稻课题组学生在第四、五学期，参加试验田水稻一个完整生长季从种子准备、秧田管理、本田管理所有关键环节实践操作，教师现场指导的同时，通过腾讯QQ群和微信公众平台向学生实时发布黑龙江垦区现代大农业生产的不同生长时期的管理措施、标准和原理，解决试验田小规模生产与大农业生产脱节的问题。
期间要发挥学生的主体作用，变被动接受知识为主动地学习，通过预备试验和实践训练积累专业理论知识和实践经验，为后续生物统计、栽培学、育种学等专业课程的学习奠定基础。
1.2 理论环节
学生经过第四学期（上半年）的试验和生产实践，对试验的设计、实施、田间抽样、测定以及水稻生长发育和生育前期主要农艺措施已经有了基本了解。在此基础上，第五学期开始《试验统计方法》的课堂理论教学。
在教学过程中采用课堂理论讲授与课题试验数据分析相结合的方法。课堂教学主要分为两个部分：一是理论教学，二是统计软件应用。结合理论知识讲授，讲解统计软件的应用。让学生学习基本统计功能或统计图表绘制，两者穿插进行，既提高了学生的学习兴趣，又使抽象的理论知识与实际应用密切结合，通过标准的统计软件的教学实习，要求学生掌握其基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等等；统计分析过程包括描述性统计、均值比较、方差分析、一般线性模型、相关分析、回归分析、非参数检验等方面，以点带面，扩大学生视野，提高学生素质，使教学内容更深入、更生动、更全面。
课堂教学实例多采用学生预备课题数据，并且引导学生课后运用统计软件对获得的数据进行分析，定期组织学生参观彼此试验，由学生进行试验设计和进展的介绍，由教师进行现场答疑和点评。在期末理论课程结束，预备试验完成后，形成试验总结，提出自己独特的见解，充分发挥自己的主观能动性。发挥学生主体作用，转变被动接受知识为主动学习，使学生成为课堂主角[7，8]。
二、毕业课题研究和论文写作
2.1 毕业课题研究
科研工作贵在创新，也难在创新。创新思维要建立在对该研究课题领域广泛的熟悉之上[9]。指导教师在第五学期末、第六学期初为学生提供研究课题大致研究方向，指导教师引导学生进行课题相关文献检索，查阅中外文资料，总结比较前人的研究方法，并结合自己的论文题目，进行分析、评价和借鉴。写出文献综述和与研究内容相对应的切实可行的实验方案。让学生独立撰写开题报告，指导教师组织所有课题成员参加的Seminar，对开题报告进行可行性论证，论证通过后方可开始试验。选题要注意结合指导教师科研项目和生产实际， 研究课题应有一定的理论意义或应用价值，课题的难易程度和工作量要适中，避免题目过大、过难，不能按期完成，也要避免题目太简单、工作量不饱满。
第六学期春季开始试验，试验中在总试验方案的框架下制定周试验方案，按计划严格做好试验调查和数据记录。若无特殊情况，指导教师每周对学生拟定的计划进行检查，讨论下一周的科研计划，并及时检查获得的实验数据，使指导教师能及时帮助学生解决试验中出现的问题，并且督促学生高质量完成试验内容。试验进行中应注意培养学生学生严谨的科学精神，并教授正确的试验方法。
2.2 毕业论文写作
毕业论文是本科生四年学习成果的集中体现，是对本科生经大学教育所形成的“初步研究能力”的一个总检验，但本科毕业论文写作的时间在第八学期，这个时间正是学生与用人单位签约的关键时期，尤其随着近几年就业形势越来越严峻，除少数考研的学生外，大多数学生都穿梭在各种招聘会之间，根本无暇顾及学业。本课题组学生第7学期即开始毕业论文写作，从而规避学生就业和学业之间的冲突。 开始撰写毕业论文前，针对初稿给出修改意见。组织《科技论文写作》的专题讲座，讲解科技论文写作的格式、结构，国际单位制符号的使用， 参考文献的引用，实验数据的整理，图、表的规范要求以及与上下文的关系，撰写毕业论文中常出现的错误、问题分析等。
毕业论文撰写过程中应加强指导，要求学生定期汇报论文写作情况，及时检查指导。第一阶段重点检查学生是否在规定时间内完成毕业论文的初稿写作。通过这样的专题讲座可以使学生掌握撰写科技论文的基本要点和要求。第二阶段检查学生论文修改稿情况；第三阶段是检查学生是否在规定时间内完成终稿，并将终稿提交给指导教师。
三、结语
毕业论文是高校人才培养中一个综合性实践教学环节。它集实践性、综合性与创新性于一体，对于培养富有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。同时，毕业论文是对学生四年所学知识综合运用能力的一次全面、系统的检测，直接反映着一所高校教学质量的整体水平。作者通过《试验统计方法》课堂教学与毕业课题指导同步教学法指导两届毕业课题，学生第一作者发表研究论文2篇，完成“大学生创新创业”项目1项，取得了良好效果。
【参考文献】
[1]张晓磊.本科毕业论文存在的若干问题及其对策.长春理工大学学报.2012，7（10）：123-124
[2]王鹏.如何保障本科毕业论文质量. 北京理工大学学报 （社会科学版）.2007， 9（S1）：145-147
[3]宋媛，刘艳改，黄朝晖.本科毕业论文中存在的几个问题和几点建议.中国地质教育，2006（2）：83-85.
[4]吴红波.提高本科毕业论文质量的几点建议.中国科技信息，2008（15）：209-211.
[5]时伟.大学本科毕业论文的弃与存.中国高等教育，2010（7）：45-47.
[6]刘宝欣.关于提高本科毕业论文质量的若干思考.科学学与科学技术管理，2007（12）：110-111.
[7]石培春，龚江，李春艳“.生物统计”课程教学探索和思考[J].中国电力教育，2012，10：103-104.
[8]毕淑娟，张俊超《.概率论与数理统计》课程案例教学法探析[J].继续教育研究，2012，02：154-156.
[9]康梅，彭黎明，简君，陈知行.指导本科学生毕业课题的几点体会.检验医学教育.2002， 9（2）：37-38
[9]孙艳红，郑春凤.对高校本科毕业论文写作问题的思考.吉林师范大学学报（人文社会科学版）. 2012，（3）：98-100