近年来，小学德育工作受到各地区教育部门的重视，成为教育教学工作的重中之重，是学校教育的核心。由于受网络发展的影响，小学德育教学难度不断增加，如何很好地开展小学德育工作呢？
　　我觉得应该根据网络时代小学德育工作的特点与现状，秉承人性化理念，将现代化教学手段融入小学德育工作中，创新工作模式。
　　1.彼此能更好地沟通
　　在传统的小学德育教学中，师生之间、家长与教师的交流局限于见面与电话形式，由于扮演的角色及所站的角度不同，往往出现学生及家长不愿与教师主动沟通的情况，甚至部分家长采取逃避态度。
　　家长与教师越来越疏远，导致教师无法及时、有效地向他们反馈学生在课堂上的表现及学习中存在的问题。
　　网络时代下，将社交软件融入德育工作中，可为学生与教师、家长与教师之间的交流架起一座坚固的桥梁，使家长深入地了解学生，教师帮助学生认识到自身的问题，以便有效且有针对性地开展德育工作。
　　2.学生乐于展示
　　在网络时代下，教师开展德育工作能够帮助学生更好地融入集体，在集体中发挥自身优势，树立自信心，展示自我。
　　同时，学生认识到知识的重要性，以正确的学习态度学习文化知识，营造良好的学习氛围。
　　1.网络环境不佳
　　网络时代，小学德育工作受网络环境影响深远。
　　由于网络管理体系不成熟，信息良莠不一，未成年人对网络虚拟性的认识不够，容易沉迷网络，出现自我意识缺失和社会价值观不正确等问题，嚴重影响学校德育工作开展。
　　小学德育工作开展不利，又会对小学生产生不良影响，使他们无法按照正确的人生方向发展。
　　2.学生过度依赖网络
　　在小学阶段，无论在德育教学中依赖多媒体技术，还是通过信息技术与学生交流，都有可能对学生造成一定的影响，使他们过度依赖网络。
　　家长通常对学生使用网络的次数与时间有严格限制，这也促成了学生对网络的依赖心理，使他们在实际生活中无法养成良好的生活习惯，继而阻碍学校德育工作开展。
　　3.教学难度增加
　　传统的小学德育教学工作中，学生对教学内容的接纳程度较高，能够在良好的状态下接受德育教育。而现阶段，由于网络信息较全面，传播也较迅速，学生接收到的信息不仅有积极信息，也存在一定数量的消极信息，如扶老奶奶过马路反被讹诈、见义勇为救人反被诬陷等。这些消极信息均成为学生反驳教师德育教学观点的重要论据，使德育工作开展难度不断增加。
　　教师如果未能对相关事件给出正确解释，说服学生，则易使学生形成错误认识，从而无法接受德育教育内容，排斥德育学习。
　　1.更新形式，采取新型教学手段
　　网络时代小学德育工作是以小学生为主体，因此教师要掌握小学生的心理，从他们喜爱的网络形式入手，真心了解他们心中所想、尊重他们所爱，这样才能消除他们对施教行为的抵触情绪，乐意接受德育知识。
　　同时，教师要配合采用新型的教学手段将正确的学习观念高效地融入到学生的行为中，真正体现以生为本的教学要求。
　　所谓以生为本，不仅仅要求德育教育工作要积极培养学生正向的德育内涵，也要以学生的爱好为主，尊重他们的思想需求和表现需求。
　　2.改进教学方法，引导学生形成“网络价值观”
　　小学生还不具备丰富的社会经验和对事件缜密的逻辑思维能力，同时正处在生长的“海绵状态”中，所以，教师要改进教学方法，积极与学生保持信息沟通，以直接或间接的方式进行德育。
　　对于网络争议较大的新闻事件，例如扶老奶奶过马路反被讹诈，教师可以向学生讲述正确的观点，告诉他们“世上作恶的人虽多，但这不是令善良的人磨灭心智的理由”，也可以让学生自己在网上查看人们对这类事件的正面解读，让他们有所思、有所想，学会在网络环境下明辨是非。
　　3.利用社交平台进行德育教学
　　学校可以建立校园网，设立以班级为固定单位的交流端口，匿名或以公开的形式发布信息，消除学生对德育教育的戒备心理，实现教师与学生之间的有效沟通。
　　学生可自主发布信息，发表自己对事件的看法，教师认真阅读他们的观点后，可在网络平台上对他们的价值观和人生观等进行正向引导，也可采用筛选公示信息内容、举实例说明等方法，引导学生树立正确的德育观念。
　　网络交流方法对小学生而言比较有安全感，他们更愿意敞开心扉。同理，教师以这种形式开展德育教学工作，成效更好。
　　总之，根据网络时代小学德育工作的特点与现状，创新小学德育工作模式非常有必要。网络时代小学德育工作有效开展，能让学生改变对传统德育学习的认识，切实提高人文素养，树立正确的价值观和人生观，身心健康得到全面发展，并在学习中充分体会到成长的快乐。
　　而教师在实际的小学德育教学中，可有效改善现有教学环境，丰富课堂形式，提高教学水平，获得课堂教学的直观反馈。