【摘 要】
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<正>在教辅资料中,有些题目超前使用学生没学过的数学概念,从学生的答题中可以明显看出,违背了学生的思维规律.在“双减”背景下应该杜绝这类情况出现.现举例如下:在学习人教版《数学》(七年级上册)《第四章4.3角》的时候.有一位学生问了我这样一个问题:(139页第5题)
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<正>在教辅资料中,有些题目超前使用学生没学过的数学概念,从学生的答题中可以明显看出,违背了学生的思维规律.在“双减”背景下应该杜绝这类情况出现.现举例如下:在学习人教版《数学》(七年级上册)《第四章4.3角》的时候.有一位学生问了我这样一个问题:(139页第5题)
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<正>2021年辽宁省大连市中考数学第25题是以三角形为背景,考察外角定理,等腰三角形的判定和性质,全等三角形的判定和性质,相似三角形的判定和性质等几何知识,内涵丰富,解法多样,值得探究与思考.1.试题呈现.如图1,在△ABC中,点D,E分别在BC,AC上,BD=BA,点F在BE上,FA=FE,∠AFE=∠ABD.(1)在图1中找出与∠EBC相等的角,并证明;(2)求证∠BEA=∠BED;
<正>1.引言.很多中考题具有结构优美,解法多样,变式拓展等特征,所以在解题教学中,教师一般选择典型的中考题,引导学生分析试题结构,探求多种解法,并对试题进行多方面的拓展,从而使学生理解试题蕴含的通性通法.本文中,笔者以一道2021年武汉市中考试题为例,引导学生对其进行结构分析、解法探究和试题拓展.2.试题呈现.
新课程改革颁布的全新《小学语文课程标准》,对于识字教学非常重视。汉字学习是小学语文课程开展的重要基础内容,也是学生更好运用口头语言进行人际交流的重要方式,是帮助学生从口头语言逐渐过渡到书面语言的重要渠道。小学语文识字教学的效率及质量,对于学生的综合能力发展具有深远影响。长期以来,小学语文识字教学中,教师利用“教师讲、学生记”的传统方式进行授课,而新课程改革要求教师更换教学手段,并优化当前教学现状,
<正>(2021年广东中考数学第23题)如图1,边长为1的正方形ABCD中,点E为AD的中点.连接BE,将△ABE沿BE折叠得到△FBE,BF交AC于点G,求CG的长.审题关键:①四边形ABCD为正方形,AC为对角线,且边长为1;②AE=DE=0.5;
<正>在初中阶段的数学学习过程中,学生会接触到较多的数学原理学习,而法则学习属于数学原理学习的一种.我们仔细阅读浙教版课标教材可以发现,教材的设计都是让学生经历法则的发现、猜想、归纳的过程,而不是简单地“记法则、用法则”.(如图1-4)同底数幂的除法是在学生已经学习了同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方法则的基础上学习的第四类幂的运算,学生已经有了初步的学习经验.所以像这种数学基本课型,进行自主学习
随着辅助生殖技术的不断发展,体外受精-胚胎移植(IVF-ET)成为诊治不孕症最常用的方法,IVF-ET周期受孕率可以高达60%。成功的种植在于胚胎的质量、胚胎-子宫内膜相互作用和子宫内膜容受性,经研究发现,子宫内膜容受性是胚胎种植失败的主要原因之一。子宫内膜容受性与子宫内膜的厚度、类型、容积、黏附因子、长链非编码RNA(lncRNA)等有着紧密的联系。其中lncRNA在胚胎种植方面的作用引起越来越
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<正>在教学中存在这样一种现象:对于需要做辅助线的几何问题,学生往往想不到如何做,当教师将辅助线画出来时,学生恍然大悟,再遇到类似几何问题时,学生仍不能做出有价值的辅助线.文献[1]对2018年上海压轴题展开讨论,给出了多种方法,但是没有说明为什么这样做辅助线.本文提供几种文献[1]没有涉及到的方法,并详细说明辅助线是怎样想到的,用以尝试探索几何解题教学中辅助线的生成点,以期给读者带来启发.
烃类催化裂解生产乙烯、丙烯已经引起了石化行业的广泛关注。ZSM-5分子筛由于其优异的孔道择形性、适宜的酸性质、良好的水热稳定性以及抗结焦能力等,是目前烃类催化裂解反应中最高效的催化剂之一。稀土元素因自身独特的4f电子层结构和镧系收缩特性,在催化反应过程中表现出良好的助催化性能。目前,稀土分子筛催化材料在石油化工领域发挥着重要作用。总结了La,Ce等稀土元素对分子筛催化剂结构、酸性质和稳定性等物化性