由于受遗传因素、家庭环境、社會环境、学校综合环境的影响更多，表现出的差异更大，其中以后进生居多。因此后进生转化工作的好坏，直接影响学生素质高低，毕竟他们是未来的建设者，转化不好，小则影响一个家庭的生活质量，大则影响整个社会的安定和谐。
　　 作为教师，自感对学生担负的责任很大。学生入校，带着稚气、天真、好奇。过了几年，有些同学的表现却让人很惋惜，很惊讶。我时常感慨：孩子从呱呱坠地，仿佛白纸一张，以后的成长足迹仿佛在纸上点墨，无数个墨点连成图画，有的让人心怡、悦目，有的让人不舒服，这里面的原因是多方面的。但我总觉得学校和老师的因素很重要，因为毕竟学生在学校的生活时间最长。所以我们有责任关注、关爱、关心后进生的成长，有义务让他们成为合格的公民。
　　了结后进生形成的原因，建立成长档案。
　　 后进生形成的原因是多方面的，一般有以下几种情况:1、由于家庭经济困难。2、疾病的影响。3、受环境影响学生本身思想认识模糊，缺乏上进心，缺乏正确的引导。4、教师教育方法简单、粗暴，冷嘲热讽，伤害学生自尊，使其产生厌学情绪。
　　 教师要认真观察、了解这些学生的情况，做到工作有目的性、方向性，找准突破口。另外为他们建立成长档案，及时记录学生的变化过程，做到心中有数。
　　以诚相待，做学生的知心朋友。
　　 后进生的个性独特，自尊心更强，好恶更分明。有时他们为了避免受到更多的伤害，把自己的内心包裹得更严实，自我保护意识驱使他们不会轻易相信别人。所以老师要找到他们后进的根源，必须让学生敞开心扉接受你。这就需要老师对学生要以诚相待，动之以情、晓之以理，慢慢拉近彼此的距离，让他们信赖你，愿意把你当作倾诉的对象，并能接受你的帮助。
　　 教师首先要有一种平和的心态，平等地对待每一位学生。认识到客观差异的存在，尊重学生人格，不要伤害它们的自尊心。可以从一些琐碎的小事做起：例如，上课多给后进生发言的机会，可以给他们提一些相对简单的问题，回答对了要及时的表扬和鼓励，增强自信，提高学习兴趣。基础差的，可以给他们补补课，开开小灶，努力不让他们掉队；要多从后进生身上发现优良品质，例如我发现有的同学很勤劳、不怕脏、不怕累，干活从不偷懒，就会适时表扬他，让他感觉老师在关注他。学生帮我做事，我会对他说声“谢谢你！”让他感到老师很尊重他。有的同学很讲义气，说话算话，说到做到，那老师也要讲义气，实际上就是讲诚信，有时候老师的承诺的兑现也会赢得学生的信任，他会觉得你够朋友，因而愿意和你交流，这是顺利开展工作的前提。
　　让爱心作为学生进步的推动力。
　　 教育不能没有爱，作为一名教师，要关心每一位学生，尤其是后进生，。不能因为他们的缺点多就冷淡、疏远他们。要抱有一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴；用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望，只有这样，他们才乐意接受来自你的耐心帮助，严厉的批评甚至是必要的斥责，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
　　 教师的爱应是严格的爱，作为学生信赖的老师，必须明确告诉学生，哪些事情能做，该怎样做，哪些事情不能做，坚决不做，做事要有原则。理解和宽容不能是纵容，而且真犯了原则性的错误，教师有必要采取学生能接受的又不违法的严厉的惩罚，这样有助于学生人生观、审美观的形成。
　　 教师的爱更应是“博爱”：教师首先要“学高”，要有渊博的知识和过硬的专业素养；更要“身正”，要为人师表，以身作则。教师要引导学生感受家庭的温暖，父母的关爱，手足情深，同学友谊，师生情谊，社会的关爱……让学生学会爱：爱家庭，爱学校，爱社会，爱自然，爱科学，爱祖国，爱人民，爱我们赖以生存的地球。要善于发现爱，让点点滴滴的爱充满心房，让仇恨、不满和自卑没有生存的土壤。
　　关心呵护每一位学生，架起沟通师生心灵的桥梁。
　　 师生一起生活的时间较长，对后进生转化的机会很多。教师可以针对不同的原因，因人、因事施教：对家庭贫困的学生，可以提供力所能及的帮助，帮他们募捐，为他们买学习用品，生活用品，买衣服，为他们做一顿可口的饭菜……学生会感受到老师“慈母”般的关爱，学校大家庭的温暖，化感恩为进步的动力；对于思想上认识模糊的学生，可以联合家长进行及时的教育引导，使他们不要偏离方向，迷途知返；对成绩差的学生要因材施教，工作要耐心细致，努力使他们不掉队。
　　 总之，在后进生转化的工作中，我发现学生会因为你的每一个笑容，每一个动作，每一句赞美而焕发光彩，他们渴望关爱，渴望理解和被承认、肯定。作为老师，要真正从思想上、学习上、生活上全面关心、爱护后进生，用赏识的眼光，真情的话语引起学生的共鸣，用真诚、理解、关爱为他们扬起自信的风帆！