论文部分内容阅读
摘要：中学数学是一门非常重要的学科，是奠定自然科学的基础学科，所以对推进素质教育的过程中肩负着很大的历史重任，对培养中学生素质有很大的意义。面对21世纪数学教学要求，该怎样提高中学生数学素养，适应现代社会建设的需要，是当代数学教育工作者面临的一大重要课题。笔者围绕这个话题，本文把数学教学中怎样培养数学素养作为一个探讨的方向。
关键词：中学生；数学教学；素质培养
一、数学素养的概念
对于什么是属于素养，根据目前的研究结果是在先天的基础上，经过后天不断的学习所取得的数学知识和能力的总称，是以一种比较固定的状态呈现出来的。具体有以下几种说法：
1.《数学素质教育设计》中的一个拟定：从数学的创造能力以及数学知识观点等几个层次进行探讨。
2.我国传统的数学教学提法：基础运算、逻辑思维以及空间想象等能力，可以运用到解决实际问题的过程当中，所以现代教师的教育还增加了一项基本技能“数学建模能力”。
3.美国属于课程标准：数学教育目的应该是培养学生能探讨出数学价值、对自己的数学能力要我自信心、在学习数学的过程中获得解决数学问题的能力、掌握思想方法，学会交流等能力。
二、中学生数学素质的培养
面向全体学生，因材施教，把培养学生的数学意识作为培养的重点。
现在的课堂已经脱离了“教师教，学生学；教师讲，学生听”的传统教学模式了，而是重于学生和教师之间的互动。特别是在初中数学课堂上，逻辑思维强的一门学科，数学素质教育要面向全体学生，进行全面发展。现代教学“以生为本”，发挥了“教师主导”和“学生主体”的相互结合，立足于学生作为主体实施因材施教，再根据不同学生在各个阶段中发展的差异性，从实际情况出发，有目的性的进行教学，让每个学生在发展阶段中都能收到良好的数学教育，让学生付出的最大努力都能吸收、消化数学知识，让每一位学生在数学素质教育中得到全面发展。将“差生”转化为中等偏上、中等偏上深化发展这一目標，这是数学素质教育的出发点和终结。
2.加强数学逻辑思维能过的能力培养。
初中数学教学中，学生的逻辑思维能力是依据恰当的思维形式和数学规律作为对象进行综合探究，培养出抽象思维概括能力以及推理验证的能力。作为数学基本能力之一，也是以数学素养的核心而存在的。新课改的提出：着重强调：继续发挥数学的基础作用，强调数学的基础性、灵活运用性等把考察的重点放在思考和推理中。所以现代数学教育要加强逻辑思维能力的培养以及思考创新学习，是广大师生一项重要之重的任务。
3.加上数学思想教育，培养学生的创新思维能力。
心理学指出：创新能力是作为现代教师的一项重要手段之一，在学生已有的学习经验中开展学生的数学思维，寻找学生独特的、有社会价值的智力发展。在21世纪科技发达、经济水平发展较好的时代，一个国家的创造水平如何，直接决定着国家兴衰的重要标志。胡锦涛主席说：“一个国家如果失去了创新能力，是很难站在世界民族之林的位置上。”所以培养学生的创新能力是跨世界人类发展的要求。
三、中学生数学素质提升
1.数学语言强化训练，促进综合素质能力发展。
数学本身是一门综合性很强的学科，其数学领域包含着数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践等，其中还综合了一些政治、历史、地理等相关学科知识。所以教学过程中数学发挥着很大的基础作用，加强学科之间的内在联系、提高学生的综合运用能力，引导学生去解决相关学科以及和生活相接近的数学问题，能够准确的运用数学语言表达出来，提高数学能力的综合素质。
2.注重数学运用，开展数学建模
一个人的数学素养的优势不是因为你掌握了多少数学理论，更不是能解出多少数学问题，而是在这样的基础上可以运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。初中生喜欢学习有现实基础的数学，并且在将来的工作上能够有所帮助的数学知识能力，老师在教学过程中要有目的的去把数学理论和生活实际相互联系起来，结合生活和实践，让学生真正体会到“数学来源于生活，最终也将服务于生活”。积极倡导“做中学”，通过实际问题，能够适应发展变化中的教学，教师要培养学生关心国家和关心未来的这一思想，使学生明白学会运用知识来解决生活问题是有多么的重要。
3.加强师资对于、注重心理辅导，创造良好环境，改革数学教育体系内容。数学师资队伍的加强建设以及提高教师素质是实施数学素质教育的有效途径：第一、因为师范院校对初中数学教育专业做出了明确的规定，要造就一批具有高数学素养的新课改教育中的教师；第二、对于现代从事教育工作的数学教师必须进行继续教育的岗位培训，积极倡导自我教育，立志献身于教育。让从事教育工作者有能力进行数学素质教育。与此同时，学生的心理状态是一切行为活动的背景，所以一个人的心理素质对学生的行为动力以及方式都对学生的制约性的影响。心理素质已经成为评价一个人综合素质的综合体现，所以对于中学生的素质教育和师资队伍的加强得相互联系起来。
通常都有人说：“教师给学生一碗水的前提下你自己得有一桶水。”这是因为教师在给学生传授知识的过程中，要关注学生的三观形成，教师的思维方式以及教学态度对学生都存在着潜在的影响和感染，老师的素质也直接影响了对学生的心理发展以及素质教育的提升，教师的示范作用对学生存在着深远的影响作用。
综合上述所讲，可以概括出“在加强初中生数学素质培养的过程中，还得关注孩子们热爱学习数学的态度、注重学生的心理发展能力以及解题技巧的过程中得到能力的提升。”优化学生的数学思想，培养学生的创新思维能力的时代召唤，历史亦是如此。我们要坚信，随着教育的不断深入改革，广大数学教育工作者将会不断的努力，培养出素质教育的丰硕果实。等到那一日，我们的学习也将构建出一副培养素质教育以及造就新时代人才的蓝图。
关键词：中学生；数学教学；素质培养
一、数学素养的概念
对于什么是属于素养，根据目前的研究结果是在先天的基础上，经过后天不断的学习所取得的数学知识和能力的总称，是以一种比较固定的状态呈现出来的。具体有以下几种说法：
1.《数学素质教育设计》中的一个拟定：从数学的创造能力以及数学知识观点等几个层次进行探讨。
2.我国传统的数学教学提法：基础运算、逻辑思维以及空间想象等能力，可以运用到解决实际问题的过程当中，所以现代教师的教育还增加了一项基本技能“数学建模能力”。
3.美国属于课程标准：数学教育目的应该是培养学生能探讨出数学价值、对自己的数学能力要我自信心、在学习数学的过程中获得解决数学问题的能力、掌握思想方法，学会交流等能力。
二、中学生数学素质的培养
面向全体学生，因材施教，把培养学生的数学意识作为培养的重点。
现在的课堂已经脱离了“教师教，学生学；教师讲，学生听”的传统教学模式了，而是重于学生和教师之间的互动。特别是在初中数学课堂上，逻辑思维强的一门学科，数学素质教育要面向全体学生，进行全面发展。现代教学“以生为本”，发挥了“教师主导”和“学生主体”的相互结合，立足于学生作为主体实施因材施教，再根据不同学生在各个阶段中发展的差异性，从实际情况出发，有目的性的进行教学，让每个学生在发展阶段中都能收到良好的数学教育，让学生付出的最大努力都能吸收、消化数学知识，让每一位学生在数学素质教育中得到全面发展。将“差生”转化为中等偏上、中等偏上深化发展这一目標，这是数学素质教育的出发点和终结。
2.加强数学逻辑思维能过的能力培养。
初中数学教学中，学生的逻辑思维能力是依据恰当的思维形式和数学规律作为对象进行综合探究，培养出抽象思维概括能力以及推理验证的能力。作为数学基本能力之一，也是以数学素养的核心而存在的。新课改的提出：着重强调：继续发挥数学的基础作用，强调数学的基础性、灵活运用性等把考察的重点放在思考和推理中。所以现代数学教育要加强逻辑思维能力的培养以及思考创新学习，是广大师生一项重要之重的任务。
3.加上数学思想教育，培养学生的创新思维能力。
心理学指出：创新能力是作为现代教师的一项重要手段之一，在学生已有的学习经验中开展学生的数学思维，寻找学生独特的、有社会价值的智力发展。在21世纪科技发达、经济水平发展较好的时代，一个国家的创造水平如何，直接决定着国家兴衰的重要标志。胡锦涛主席说：“一个国家如果失去了创新能力，是很难站在世界民族之林的位置上。”所以培养学生的创新能力是跨世界人类发展的要求。
三、中学生数学素质提升
1.数学语言强化训练，促进综合素质能力发展。
数学本身是一门综合性很强的学科，其数学领域包含着数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践等，其中还综合了一些政治、历史、地理等相关学科知识。所以教学过程中数学发挥着很大的基础作用，加强学科之间的内在联系、提高学生的综合运用能力，引导学生去解决相关学科以及和生活相接近的数学问题，能够准确的运用数学语言表达出来，提高数学能力的综合素质。
2.注重数学运用，开展数学建模
一个人的数学素养的优势不是因为你掌握了多少数学理论，更不是能解出多少数学问题，而是在这样的基础上可以运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。初中生喜欢学习有现实基础的数学，并且在将来的工作上能够有所帮助的数学知识能力，老师在教学过程中要有目的的去把数学理论和生活实际相互联系起来，结合生活和实践，让学生真正体会到“数学来源于生活，最终也将服务于生活”。积极倡导“做中学”，通过实际问题，能够适应发展变化中的教学，教师要培养学生关心国家和关心未来的这一思想，使学生明白学会运用知识来解决生活问题是有多么的重要。
3.加强师资对于、注重心理辅导，创造良好环境，改革数学教育体系内容。数学师资队伍的加强建设以及提高教师素质是实施数学素质教育的有效途径：第一、因为师范院校对初中数学教育专业做出了明确的规定，要造就一批具有高数学素养的新课改教育中的教师；第二、对于现代从事教育工作的数学教师必须进行继续教育的岗位培训，积极倡导自我教育，立志献身于教育。让从事教育工作者有能力进行数学素质教育。与此同时，学生的心理状态是一切行为活动的背景，所以一个人的心理素质对学生的行为动力以及方式都对学生的制约性的影响。心理素质已经成为评价一个人综合素质的综合体现，所以对于中学生的素质教育和师资队伍的加强得相互联系起来。
通常都有人说：“教师给学生一碗水的前提下你自己得有一桶水。”这是因为教师在给学生传授知识的过程中，要关注学生的三观形成，教师的思维方式以及教学态度对学生都存在着潜在的影响和感染，老师的素质也直接影响了对学生的心理发展以及素质教育的提升，教师的示范作用对学生存在着深远的影响作用。
综合上述所讲，可以概括出“在加强初中生数学素质培养的过程中，还得关注孩子们热爱学习数学的态度、注重学生的心理发展能力以及解题技巧的过程中得到能力的提升。”优化学生的数学思想，培养学生的创新思维能力的时代召唤，历史亦是如此。我们要坚信，随着教育的不断深入改革，广大数学教育工作者将会不断的努力，培养出素质教育的丰硕果实。等到那一日，我们的学习也将构建出一副培养素质教育以及造就新时代人才的蓝图。