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摘要：学生对某一门学科产生较高的学习兴趣，能够帮助其提高学习效率。如果在学习过程中激发学生的学习兴趣，能够帮助他们启迪自身的思维，对他们的思维能力进行培养。而从初中开始，教师就应该去注重激发学生的学习兴趣，同时还能为高中时期的生物学习奠定良好的基础。对初中的生物老师来说，如何去激发学生的学习兴趣，是一个急需解决的难题。
关键词：初中生物;学习兴趣;教学策略
生物学科的学习内容与环境的治理、建设生态文明，研究转基因作物，以及防控疾病等方面的知识有关。学生可以通过生物学科的学习，而对自然环境以及社会有着一定的了解。学生在初中时期，对生物学科的学习只是处于一个初步了解阶段，初中生物教师应该做好自身的教学工作，激发学生对于生物学科的学习兴趣。要想让学生对于生物学科的学习兴趣有所激发，就需要生物教师老师采取相应的措施。良好的学习兴趣也能够帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，因此生物教师应该重视对学生学习兴趣的培养以及激发。
1生物学科在初中学习中的重要性
1.1培养学生的科学素养
生物课程的学习能够让学生对自然界中的一些科学知识有所了解，而且還能帮助学生了解到一些生活中可能会应用到的科学知识。比如在学习“绿色植物的光合作用”这一课程时，学生就可以通过生物学科的学习了解到绿色植物进行光合作用的原理。同时学生也能够学习到植物进行光合作用的场所以及光合作用对绿色植物所产生的有利作用。另一方面，当学生学习到“酵母菌”这一课程时，学生可以清楚地知道在日常生活中人们制做馒头、酿酒以及制作酱料都离不开酵母菌。在课程学习结束之后，教师也可以鼓励学生将课堂中所学习到的知识运用于生活中。这样不仅能够对学生的科学素养进行一定的培养，而且也能够锻炼学生的动手能力。
1.2生物学习可以加强课堂的教学效果
教师可以在生物教学课堂结束之后组织开展一些科技活动，这些科技活动可以帮助学生更好的理解在课堂中所学习到的理论知识，而且有助于学生拓展自身所学习的知识。举个例子来说，在学习“种子的主要结构”时需要比较总结菜豆种子以及玉米种子的相同点以及不同点，这时老师就可以准备两个种子，让学生进行仔细的观察以及对比发现。通过实物的对比让学生更能清楚地发现两个种子的不同之处。
2激发初中生生物学习兴趣的方法
2.1利用热点问题进行引导以激趣
如今信息技术快速发展，学生能通过手机或者是电脑对社会的热点有着一定的接触。生物教师就可以结合这一现象在生物课堂的教学过程中融入社会热点，让学生的学习兴趣能够得以激发。教师在进行正式的讲课之前，先提出一些热点问题可以帮助学生集中注意力，同时也可以在课程结束之后提出热点问题，让学生运用所学的生物知识针对热点问题进行一定的探讨，帮助学生更好地理解课堂中所学习到的生物理论知识。
比如在“学习人类活动对生物影响”这一章节的课程内容时，教师可以先收集一些与土地沙漠化，水土流失以及水污染的相关时间报道或者是图片。在课程开始之前向学生提出问题：“同学们知道什么是土地沙漠化、水土流失？土地沙漠化和水土流失是怎样形成的？”然后让学生相互之间进行沟通交流，接受教师就可以引入正式的学习内容。对学生进行相应的引导，让他们知道这些环境破坏造成的原因，同时也让他们清楚的知道环境破坏对人类生活以及自然界造成的严重危害。通过热点问题来引出所要学习的生物知识，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生集中注意力，疑问以及好奇心能够帮助学生更好的进入学习状态。
2.2课堂教学与生活相联系以激趣
生物课程的学习与生命有着紧密的联系，课堂上所学习到的生物知识大部分都能够应用于日常生活中。所以教师就可以根据生物学科与生活的紧密联系的特点，采取一定的措施让学生的学习兴趣得以激发。教师可以帮助学生将课本知识与日常生活进行相应的结合，生活中的一些现象可以通过学生在课堂上所学到的生物知识进行一定的解释，在一定程度上促进学生对于生活的思考。
比如在学习“食物的消化和营养物质的吸收”章节知识时，教师可以让学生回忆一下自己在什么时间最容易产生饥饿感。通过学生回忆可以发现，通常情况下是在早上学生最容易产生饥饿感，这时老师就可以引入食物消化的知识。让学生能够清楚了解到当食物进入胃部后，可以通过胃蛋白酶对食物进行分解，而食物中的糖类、蛋白质以及脂肪都能够通过小肠进行消化。同时也可以让学生通过自己所学到的生物知识对自己的一日三餐进行一定的分析，让学生之间相互沟通交流一下自己所吃的食物中包含了哪些营养物质。在学习膳食搭配之后，让学生根据所学的知识设计一个合理的餐食，同时也可以进行一个小组评选，看谁设计的餐食更加合理，且包含着丰富的营养物质。通过生活化的教学模式，让学生的学习积极性能够得到调动，不仅在一定程度上提高了学生的学习效果，而且让学生对于生物知识的学习更感兴趣。
2.3灵活运用多种教学方法以激趣
科学技术的快速发展，使得教学方法也更加丰富。因此教师在生物教学的过程中需要结合教学内容采取最佳的教学方法。比如在现代教学中普遍利用多媒体技术进行教学，多媒体技术的运用使教学内容更加生动形象，而且还在一定程度上使得教学效果有所提升，帮助学生对于课本中的生物知识进行更好的理解以及学习。
比如在学习“细胞和在生物遗传中的作用”时可以通过多媒体技术让学生清楚的看到细胞是怎样进行分裂的。通过多媒体技术的演示学生可以清楚的看到细胞核是如何一分为二，然后细胞质分成两等分，接着细胞质与细胞核进行融合这一整个过程。通过多媒体技术也可以让学生清晰的观察到植物细胞的结构，让他们可以清楚地看到细胞壁、叶绿体以及液泡在植物细胞中的形状以及构成部位。生物课程的教学除了可以利用多媒体技术，同时也可以通过实验演示。组织活动等方法进行。
3结束语
学生的学习兴趣高低会影响到生物课堂的整体教学效率，为了激发学生的学习兴趣，教师应该对学生的学习特点以及学习水平有着一定的了解。并且在教学过程中采取一些新颖且灵活的教学方法，去激发学生对生物的学习兴趣。这样才能够让学生在学习过程中获得快乐，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[2]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（7）：173.
[3]史凤英.浅谈初中生物的趣味教学与兴趣培养[J].中国校外教育（中旬刊），2016（9）：63.
（云南省德宏州陇川县民族中学）
关键词：初中生物;学习兴趣;教学策略
生物学科的学习内容与环境的治理、建设生态文明，研究转基因作物，以及防控疾病等方面的知识有关。学生可以通过生物学科的学习，而对自然环境以及社会有着一定的了解。学生在初中时期，对生物学科的学习只是处于一个初步了解阶段，初中生物教师应该做好自身的教学工作，激发学生对于生物学科的学习兴趣。要想让学生对于生物学科的学习兴趣有所激发，就需要生物教师老师采取相应的措施。良好的学习兴趣也能够帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，因此生物教师应该重视对学生学习兴趣的培养以及激发。
1生物学科在初中学习中的重要性
1.1培养学生的科学素养
生物课程的学习能够让学生对自然界中的一些科学知识有所了解，而且還能帮助学生了解到一些生活中可能会应用到的科学知识。比如在学习“绿色植物的光合作用”这一课程时，学生就可以通过生物学科的学习了解到绿色植物进行光合作用的原理。同时学生也能够学习到植物进行光合作用的场所以及光合作用对绿色植物所产生的有利作用。另一方面，当学生学习到“酵母菌”这一课程时，学生可以清楚地知道在日常生活中人们制做馒头、酿酒以及制作酱料都离不开酵母菌。在课程学习结束之后，教师也可以鼓励学生将课堂中所学习到的知识运用于生活中。这样不仅能够对学生的科学素养进行一定的培养，而且也能够锻炼学生的动手能力。
1.2生物学习可以加强课堂的教学效果
教师可以在生物教学课堂结束之后组织开展一些科技活动，这些科技活动可以帮助学生更好的理解在课堂中所学习到的理论知识，而且有助于学生拓展自身所学习的知识。举个例子来说，在学习“种子的主要结构”时需要比较总结菜豆种子以及玉米种子的相同点以及不同点，这时老师就可以准备两个种子，让学生进行仔细的观察以及对比发现。通过实物的对比让学生更能清楚地发现两个种子的不同之处。
2激发初中生生物学习兴趣的方法
2.1利用热点问题进行引导以激趣
如今信息技术快速发展，学生能通过手机或者是电脑对社会的热点有着一定的接触。生物教师就可以结合这一现象在生物课堂的教学过程中融入社会热点，让学生的学习兴趣能够得以激发。教师在进行正式的讲课之前，先提出一些热点问题可以帮助学生集中注意力，同时也可以在课程结束之后提出热点问题，让学生运用所学的生物知识针对热点问题进行一定的探讨，帮助学生更好地理解课堂中所学习到的生物理论知识。
比如在“学习人类活动对生物影响”这一章节的课程内容时，教师可以先收集一些与土地沙漠化，水土流失以及水污染的相关时间报道或者是图片。在课程开始之前向学生提出问题：“同学们知道什么是土地沙漠化、水土流失？土地沙漠化和水土流失是怎样形成的？”然后让学生相互之间进行沟通交流，接受教师就可以引入正式的学习内容。对学生进行相应的引导，让他们知道这些环境破坏造成的原因，同时也让他们清楚的知道环境破坏对人类生活以及自然界造成的严重危害。通过热点问题来引出所要学习的生物知识，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生集中注意力，疑问以及好奇心能够帮助学生更好的进入学习状态。
2.2课堂教学与生活相联系以激趣
生物课程的学习与生命有着紧密的联系，课堂上所学习到的生物知识大部分都能够应用于日常生活中。所以教师就可以根据生物学科与生活的紧密联系的特点，采取一定的措施让学生的学习兴趣得以激发。教师可以帮助学生将课本知识与日常生活进行相应的结合，生活中的一些现象可以通过学生在课堂上所学到的生物知识进行一定的解释，在一定程度上促进学生对于生活的思考。
比如在学习“食物的消化和营养物质的吸收”章节知识时，教师可以让学生回忆一下自己在什么时间最容易产生饥饿感。通过学生回忆可以发现，通常情况下是在早上学生最容易产生饥饿感，这时老师就可以引入食物消化的知识。让学生能够清楚了解到当食物进入胃部后，可以通过胃蛋白酶对食物进行分解，而食物中的糖类、蛋白质以及脂肪都能够通过小肠进行消化。同时也可以让学生通过自己所学到的生物知识对自己的一日三餐进行一定的分析，让学生之间相互沟通交流一下自己所吃的食物中包含了哪些营养物质。在学习膳食搭配之后，让学生根据所学的知识设计一个合理的餐食，同时也可以进行一个小组评选，看谁设计的餐食更加合理，且包含着丰富的营养物质。通过生活化的教学模式，让学生的学习积极性能够得到调动，不仅在一定程度上提高了学生的学习效果，而且让学生对于生物知识的学习更感兴趣。
2.3灵活运用多种教学方法以激趣
科学技术的快速发展，使得教学方法也更加丰富。因此教师在生物教学的过程中需要结合教学内容采取最佳的教学方法。比如在现代教学中普遍利用多媒体技术进行教学，多媒体技术的运用使教学内容更加生动形象，而且还在一定程度上使得教学效果有所提升，帮助学生对于课本中的生物知识进行更好的理解以及学习。
比如在学习“细胞和在生物遗传中的作用”时可以通过多媒体技术让学生清楚的看到细胞是怎样进行分裂的。通过多媒体技术的演示学生可以清楚的看到细胞核是如何一分为二，然后细胞质分成两等分，接着细胞质与细胞核进行融合这一整个过程。通过多媒体技术也可以让学生清晰的观察到植物细胞的结构，让他们可以清楚地看到细胞壁、叶绿体以及液泡在植物细胞中的形状以及构成部位。生物课程的教学除了可以利用多媒体技术，同时也可以通过实验演示。组织活动等方法进行。
3结束语
学生的学习兴趣高低会影响到生物课堂的整体教学效率，为了激发学生的学习兴趣，教师应该对学生的学习特点以及学习水平有着一定的了解。并且在教学过程中采取一些新颖且灵活的教学方法，去激发学生对生物的学习兴趣。这样才能够让学生在学习过程中获得快乐，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[2]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（7）：173.
[3]史凤英.浅谈初中生物的趣味教学与兴趣培养[J].中国校外教育（中旬刊），2016（9）：63.
（云南省德宏州陇川县民族中学）