【摘 要】
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统编教材习作单元是语文教学内容的重要组成部分，在实际教学中，习作单元训练效果经常难以达到预期。本文从单元整组的视角把握习作目标，通过文本阅读学习方法、情境创设积累素材、阶梯训练综合运用的方式，架构单元内各教学板块，融合各年级段相关习作单元训练内容，构建起整体的习作训练框架，培养学生的习作能力，优化学生的习作成效。
【基金项目】
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2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“小学语文单元整组主题教学策略研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0147；
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统编教材习作单元是语文教学内容的重要组成部分，在实际教学中，习作单元训练效果经常难以达到预期。本文从单元整组的视角把握习作目标，通过文本阅读学习方法、情境创设积累素材、阶梯训练综合运用的方式，架构单元内各教学板块，融合各年级段相关习作单元训练内容，构建起整体的习作训练框架，培养学生的习作能力，优化学生的习作成效。
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