据报道，新出炉的“人教版”中学课本删去了鲁迅的《风筝》，听说至此初中课本已无鲁迅，因而引起舆论大哗，网上超7成反对。但据说教育界人士（部分吧？）对此却很淡定，称应以平常心看待。本来，增删中学课文的权，全在教育界手中，他们也不屑听“非教育界”人意见的，旁人怎么不淡定都是白搭。何况时代在进步，鲁迅作品从中学课本里逐渐有所减少，是大势所趋，鲁迅不是也希望自己的作品速朽吗？因此，从总体上说，我不反对中学课本的鲁迅作品逐步有所减少。
　　但是，听听教育专家们说删减鲁迅的理由，却让人怎么也淡定不下来。
　　理由之一，是鲁迅作品太难教难学。这话乍听似乎有道理：鲁迅确实深刻，风格独特，还有一些学校流传什么“三怕周树人”的顺口溜。但是，看看删的篇目：《风筝》，这作品竟然也难教难学吗？谁都知道这篇文章非常通俗易懂，而且讲的就是少年儿童的事，跟中、小学生的生活直接相关，而内涵隽永丰富，非常适合中、小学生读。连这样的作品都教不来，我不知道这老师是否又是“临时工”？如果读到中学，连这样的作品也觉得难学，这样的学生能毕业吗？即使真的难，还能难过古文吗？那他们怎么学古文呢？
　　另一个理由是说鲁迅尖刻偏激。有个“名师”说：“鲁迅的批判精神值得称赞，但他有时候却过于偏激。”这话说得真有水平！“有时候偏激”，那么《风筝》偏激吗？鲁迅除了批判精神还有什么？“偏激”成了鲁迅的标签。专家能不能说点稍微专业一点的理由呢？
　　还有一说，是中学生阅读面应该拓宽。这话听上去也蛮有水平的。那么，“名师”让学生读什么呢？“应该多读一些充满人情味和爱的作品，而不是从小学得过于尖刻，对所有事情都带有成见。”原来，在教育“名师”看来，鲁迅的作品就是没有“人情味和爱”、就是“过于尖刻，对所有事情都带有成见”！“名师”接着指点说：“周作人的小品，朱光潜对美学的研究等，都很值得一读。”哦！原来周作人的小品，朱光潜的美学研究，比《风筝》容易懂啊！“名师”先生，拜托不要误人子弟啊！
　　其实，平心而论，在21世纪的今日，中学课本减少篇把鲁迅作品，实在也是情理之中的，真也不必过度反应。只是，我们想知道，我们的教育专家究竟是怎么想的？增删的标准是什么？最终要删到什么程度？全部删完？删了用什么来替换？说实话，我们的教育专家说话实在令人太不能放心。专家告诉我们删减鲁迅的原因：“鲁迅闻名于他针砭时弊的文风，但他的作品表述方式比较迂回，文字较为艰涩，有些确实不适合中小学生阅读。”这说法也太奇怪了！鲁迅就只有“针砭时弊的文风”？就没有通俗易懂的作品？“有些”不适合中小学生，你不会选适合的？再看专家推荐什么人给我们：梁启超、胡适、沈从文、周作人、林语堂、谢冰莹、梁实秋，还有《猫城记》、《小王子》 ……真奇了怪了！这些人就不针砭时弊？“胡适先生的作品观点不偏激，语言平实，娓娓道来，很是适合中学生品读。”听这话就知道，决定我们的学生读什么作品的教材专家，是主张“少不读鲁迅，老不读胡适”的！可是，你知道胡适“有时候”也很偏激，有的作品也很难懂的吗！有的作品也不适合中、小学生品读的吗？你知道鲁迅也有不偏激，语言平实，娓娓道来的作品吗？
　　再说一遍，我不反对中学课本鲁迅作品逐渐有所减少。但是，一要慎重，二要缓慢，三要有新经典来替换。慎重就是不要轻率，多听听各方意见，不要为删而删；缓慢是与时俱进，不要超越或脱离时代，使鲁迅“被过时”；如果没有公认经典的而且适合做教材的作品，不如暂缓。若是为删鲁迅而删鲁迅，尤其是抱着对鲁迅的“所有事情都带有成见”和偏见的态度来删鲁迅，找些二三流作品来替换鲁迅，我反对！轻率删了鲁迅，还让大家淡定，我尤其反对！
　　（摘自《文汇读书周报》 本文作者：王锡荣）