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【摘 要】装饰专业是当今大多数高校比较热门的行业，而且从当今社会发展来说，装饰也是一门重要的行业，是满足人们视觉上舒适性的一种有力手段，因此，装饰设计人才也被人们所重视，这也是当今高校重视装饰专业实训教学的主要原因。但是，就当今高校装饰专业实训教学来说，虽然教学效率在不断的提升，但是，从整体上来说，实训教学效率的提升非常缓慢，无法满足当今社会的发展趋势，因此，对高校装饰专业实训教学改革势在必行。
【关键词】装饰专业；实训；改革
前言
在高校装饰实训教学中，普遍存在对学生的实训教学理论性过重，实践性不高的现象，而且，理论实训与实践实训还缺乏一定的联系性，再加上学生实训的主体发挥出来，更缺乏对学生创新能力的培养，致使当今高校装饰专业实训教学效率不高。对此，作者结合自身多年工作经验，针对高校装饰专业实训教学的现状以及改革的措施进行了分析。
1 装饰专业实训教学的现状
随着社会经济的不断发展，建筑行业的不断兴起，装饰人才的供应量也在逐渐的提升，装饰专业也成为当今许多高校的热门行业，对培养装饰人才有着极大的作用[1]。但是，就当今高校装饰专业的实训现状来看，过于重视理论知识，忽略了对学生的实践培训，使得学生学习的装饰知识都是理论性的，缺乏实践性，不能将理论性知识很好的应用到实践中。另外，在当今装饰专业实训教学中还存在这样一个问题，学生在学习中仅能听教师讲授，而自己却缺乏用武之地，学生无法自去实践，只能听从指导教师的安排，制约了学生实训主体性的发挥。此外，装饰是现阶段非常热门的行业，而且，对装饰专业来说，不仅要注重对于装饰知识的掌握，更要注重设计创新能力，这样才能设计出一个“人无我有，人有我新”的作品，但是，在当今高校装饰专业实训教学中，缺乏对学生创新能力的培养，将课本知识作为主要教学目标，严重影响到高校装饰专业的实训教学质量。
2 装饰专业实训教学改革
2.1 理论与实践的结合
传统的高校装饰专业由于过度的重视学生的理论性教学，导致学生的实践能力过低，或是出现理论与实践脱节的现象，都会对高校装饰专业实训教学质量造成极大的影响，对此，应对装饰专业实训教学进行改革，将理论与实践结合进行实训教学[2]。首先，教师应全面掌握装饰专业实训理论知识，并且，要将其融入到实训实践教学中，选取恰当的实践操作方式来加强基础知识的掌握能力。其次，要加强培养学生的动手操作、演示操作等能力，并且，在实训的过程中，要引导学生如何将理论性知识应用到实践中，当然在此基础上必须要求学生了解和掌握装饰理论性知识，而且，在实践的过程中也能够不断的运用装饰专业的理论性知识，这样不仅可以提高对理论性知识的理解，同时也能够培养学生运用理论性知识的能力。再次，要不断的培养学生自我处理知识的能力，无论是在理论性实训教学还是在实践实训教学中，学生需要自主获取新的知识，并对知识进行分析、处理，这样才能够提高装饰专业实训学习的效果。
2.2. 充分发挥学生的主体地位
在高校装饰专业实训教学中，学生摄取知识的方式主要以指导教师的演示为主，指导教师占实训教学的主导地位，而学生则处于被动接受知识的位置，严重影响到高校装饰专业实训教学效果，因此，应对装饰专业实训教学进行改革，充分发挥出学生的主体地位[3]。指导教师在装饰专业实训教学的过程中，应意识到学生是学校的主体，在任何一个实训环节都应充分发挥出学生的主体地位，可以采用任务实训的方式，对学生进行分组实训，给学生充足的时间去实训，这样可以充分发挥出学生的自主性，并且，让学生在学习的过程中能够提高自身的表达能力、协作能力以及实际解决问题的能力，同时对培养学生团结协作、组织活动的能力也有着极高的效果，这种一举多得的实训教学方法，将传统学生的“要我学”的思想，转变成“我要学”的主动学习思想，从而有效的提高高校装饰专业实训教学效果。
2.3 加强创新能力的培养
传统的高校装饰专业实训教学中，由于过度的重视课本上的知识实训，忽略了对学生的创新能力培养，使得大多数学生只能依照课本按部就班的进行设计，缺乏个性化、创新化、新颖的装饰设计作品，作品套用的成分过多，对此，应加强学生创新能力的培养[4]。首先，指导教师应通过合理的实训教学方式，让学生意识到装饰专业知识在社会中的用途，以及对社会发展的重要性。其次，要充分了解用人单位对装饰专业人才的要求，创新能力是作为一名合格的装饰设计人员必须具备的能力，因此，高校应根据用人单位的需求不断的培养装饰专业学生的创新能力，可以在毕业实习、综合能力训练、实训课程设计等多个环节对学生的实训能力进行创新。另外，在对学生进行综合设计实训的过程中，指导教师应充分发挥出指导者的引导作用，通过对学生的有效引导，不断的培养学生的创新能力，例如，在实训教学中可以采用探索式、启发式、讨论式等相关的实训方法，让学生不仅动手、动口，还要培养学生动脑的能力，将三者合一从而有效的提高高校装饰专业实训教学质量。
3总结
综上所述，装饰对于当今社会的发展非常重要，尤其是对建筑行业的发展非常关键，在社会经济快速发展之下，人们对建筑装饰设计的要求也越来越高，为了满足人们的需求，一些高校也开展了装饰专业培训班，为社会提供装饰设计人才，而通过本文对装饰专业实训教学改革的分析中得知，传统的高校装饰专业实训教学中存在一定的问题，制约了人才的培养效率，同时，作者也结合自身多年的工作经验，提出几方面高校装饰专业实训教学改革的建议，希望通过本文的分析，能够对提高高校装饰专业实训教学效果给予一定的参考建议。
参考文献：
[1] 赵甜，李小芬.建筑装饰专业基于工作任务为导向的课程体系的确立与探索——以台州职业技术学院为例[J]. 南昌教育学院学报. 2011（03）
[2] 崔贺亭.中职建筑装饰专业《建筑装饰设计基础》教材的编写理念与思路[J]. 职教通讯. 2013（10）
[3] 李淼，王磊.论高职高专建筑装饰专业课程设置[J]. 漯河职业技术学院学报. 2011（04）
[4] 魏爱敏.建筑装饰专业人才培养方案改革的思考[J]. 中国科教创新导刊. 2010（02）
[5] 谈谈高等职业教育的培养目标教育研究 -II； 1996年第 5期，深圳职业技术学院戴士弘。
[6] 王萍、方碧波、谭镜星：《过程方法在教学环节中的应用》[J] 长沙大学学报 2005 年 05 期。
【关键词】装饰专业；实训；改革
前言
在高校装饰实训教学中，普遍存在对学生的实训教学理论性过重，实践性不高的现象，而且，理论实训与实践实训还缺乏一定的联系性，再加上学生实训的主体发挥出来，更缺乏对学生创新能力的培养，致使当今高校装饰专业实训教学效率不高。对此，作者结合自身多年工作经验，针对高校装饰专业实训教学的现状以及改革的措施进行了分析。
1 装饰专业实训教学的现状
随着社会经济的不断发展，建筑行业的不断兴起，装饰人才的供应量也在逐渐的提升，装饰专业也成为当今许多高校的热门行业，对培养装饰人才有着极大的作用[1]。但是，就当今高校装饰专业的实训现状来看，过于重视理论知识，忽略了对学生的实践培训，使得学生学习的装饰知识都是理论性的，缺乏实践性，不能将理论性知识很好的应用到实践中。另外，在当今装饰专业实训教学中还存在这样一个问题，学生在学习中仅能听教师讲授，而自己却缺乏用武之地，学生无法自去实践，只能听从指导教师的安排，制约了学生实训主体性的发挥。此外，装饰是现阶段非常热门的行业，而且，对装饰专业来说，不仅要注重对于装饰知识的掌握，更要注重设计创新能力，这样才能设计出一个“人无我有，人有我新”的作品，但是，在当今高校装饰专业实训教学中，缺乏对学生创新能力的培养，将课本知识作为主要教学目标，严重影响到高校装饰专业的实训教学质量。
2 装饰专业实训教学改革
2.1 理论与实践的结合
传统的高校装饰专业由于过度的重视学生的理论性教学，导致学生的实践能力过低，或是出现理论与实践脱节的现象，都会对高校装饰专业实训教学质量造成极大的影响，对此，应对装饰专业实训教学进行改革，将理论与实践结合进行实训教学[2]。首先，教师应全面掌握装饰专业实训理论知识，并且，要将其融入到实训实践教学中，选取恰当的实践操作方式来加强基础知识的掌握能力。其次，要加强培养学生的动手操作、演示操作等能力，并且，在实训的过程中，要引导学生如何将理论性知识应用到实践中，当然在此基础上必须要求学生了解和掌握装饰理论性知识，而且，在实践的过程中也能够不断的运用装饰专业的理论性知识，这样不仅可以提高对理论性知识的理解，同时也能够培养学生运用理论性知识的能力。再次，要不断的培养学生自我处理知识的能力，无论是在理论性实训教学还是在实践实训教学中，学生需要自主获取新的知识，并对知识进行分析、处理，这样才能够提高装饰专业实训学习的效果。
2.2. 充分发挥学生的主体地位
在高校装饰专业实训教学中，学生摄取知识的方式主要以指导教师的演示为主，指导教师占实训教学的主导地位，而学生则处于被动接受知识的位置，严重影响到高校装饰专业实训教学效果，因此，应对装饰专业实训教学进行改革，充分发挥出学生的主体地位[3]。指导教师在装饰专业实训教学的过程中，应意识到学生是学校的主体，在任何一个实训环节都应充分发挥出学生的主体地位，可以采用任务实训的方式，对学生进行分组实训，给学生充足的时间去实训，这样可以充分发挥出学生的自主性，并且，让学生在学习的过程中能够提高自身的表达能力、协作能力以及实际解决问题的能力，同时对培养学生团结协作、组织活动的能力也有着极高的效果，这种一举多得的实训教学方法，将传统学生的“要我学”的思想，转变成“我要学”的主动学习思想，从而有效的提高高校装饰专业实训教学效果。
2.3 加强创新能力的培养
传统的高校装饰专业实训教学中，由于过度的重视课本上的知识实训，忽略了对学生的创新能力培养，使得大多数学生只能依照课本按部就班的进行设计，缺乏个性化、创新化、新颖的装饰设计作品，作品套用的成分过多，对此，应加强学生创新能力的培养[4]。首先，指导教师应通过合理的实训教学方式，让学生意识到装饰专业知识在社会中的用途，以及对社会发展的重要性。其次，要充分了解用人单位对装饰专业人才的要求，创新能力是作为一名合格的装饰设计人员必须具备的能力，因此，高校应根据用人单位的需求不断的培养装饰专业学生的创新能力，可以在毕业实习、综合能力训练、实训课程设计等多个环节对学生的实训能力进行创新。另外，在对学生进行综合设计实训的过程中，指导教师应充分发挥出指导者的引导作用，通过对学生的有效引导，不断的培养学生的创新能力，例如，在实训教学中可以采用探索式、启发式、讨论式等相关的实训方法，让学生不仅动手、动口，还要培养学生动脑的能力，将三者合一从而有效的提高高校装饰专业实训教学质量。
3总结
综上所述，装饰对于当今社会的发展非常重要，尤其是对建筑行业的发展非常关键，在社会经济快速发展之下，人们对建筑装饰设计的要求也越来越高，为了满足人们的需求，一些高校也开展了装饰专业培训班，为社会提供装饰设计人才，而通过本文对装饰专业实训教学改革的分析中得知，传统的高校装饰专业实训教学中存在一定的问题，制约了人才的培养效率，同时，作者也结合自身多年的工作经验，提出几方面高校装饰专业实训教学改革的建议，希望通过本文的分析，能够对提高高校装饰专业实训教学效果给予一定的参考建议。
参考文献：
[1] 赵甜，李小芬.建筑装饰专业基于工作任务为导向的课程体系的确立与探索——以台州职业技术学院为例[J]. 南昌教育学院学报. 2011（03）
[2] 崔贺亭.中职建筑装饰专业《建筑装饰设计基础》教材的编写理念与思路[J]. 职教通讯. 2013（10）
[3] 李淼，王磊.论高职高专建筑装饰专业课程设置[J]. 漯河职业技术学院学报. 2011（04）
[4] 魏爱敏.建筑装饰专业人才培养方案改革的思考[J]. 中国科教创新导刊. 2010（02）
[5] 谈谈高等职业教育的培养目标教育研究 -II； 1996年第 5期，深圳职业技术学院戴士弘。
[6] 王萍、方碧波、谭镜星：《过程方法在教学环节中的应用》[J] 长沙大学学报 2005 年 05 期。