论文部分内容阅读
摘 要培育与践行大学生社会主义核心价值观是目前高校思想政治工作的首要任务，本文以宁夏司法警官学院学生实际为例分析影响其社会主义核心价值观的形成因素，提出以“C+C+S”模式、校园文化、学生需求为主的培育途径并指出社会主义核心价值观对当前社会发展的重要意义和时代价值。
【关键词】大学生；社会主义核心价值观；“警”字特色
大学生是国家宝贵的人才资源， 是民族的希望、祖国的未来。大学时代正是他们人生观、价值观、世界观逐渐形成的关键时期。在这一特殊时期由于受到诸多因素的影响，使其容易出现理想偏差、诚信缺失、道德败坏等价值观问题。强化大学生对社会主义核心价值观的认知与认同，是目前高校思想政治教育工作者的首要任务。
要想在高职院校打造起社会主义核心价值观教育的新模式，必须先充分了解掌握大学生对社会主义核心价值观的了解情况，制定出切实可行的解决途径并形成长期有效机制，承担起高校思想政治工作的新使命。
为此，我们抽取宁夏司法警官职业学院大一、大二、共计150名学生进行了问卷调查，有效回收问卷132份。涉及具体专业有：13级试点班（监狱管理）专业、刑事司法系刑事侦查专业和应用法律系人民调解专业。这其中包括上学期刚开过《思想道德修养与法律基础课》的刑事侦查1301区队发放问卷50份，13级试点班（政法体制招录试点）发放问卷50份，还有已经学完所有思想政治理论课的12级人民调解专业50份。再从高、中、低、学生层次中选取100份有效问卷进行了统计与分析。之所以这样有针对性的来进行抽样调查，是为我院在培育和践行社会主义核心价值观教育中获取第一手资料和具有可信度的数据的同时提供新思路。
1 社会主义核心价值观的内涵
党的十八大从国家制度、社会集体、公民个人三个层面提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”的社会主义核心价值观。这三个层面的提出，是我们党对社会主义核心价值观体系建设的新思路、新成果。
1.1 社会主义核心价值观的科学内涵
价值观是“人们在实践中形成的对于客观事物或现象进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳判断时所依据的一系列最基本的准则或尺度。”
通俗地讲，价值观是一个人对周围的人和事物的看法和评价，在一个社会中允许各种价值观并存，但所处地位尽不相同。有些处于核心地位、有些处于边缘地带。处于核心位置的必然有其统领的作用，从某种程度起到了绝对的引领作用。
社会主义核心价值观就是这个社会中居于统治地位的价值导向。因为它不仅涵盖了国家层面、社会层面、更提及到个人的价值观念，既提到政治、经济、文化这些直观方面内容，又上升到了道德、理想、信念这些更深层次的方面。在以中国特色社会主义发展为主旨，共圆“中国梦”为目标的今天，以民族精神和时代价值为契机，只有体现出“富强民主，文明和谐”与人的自由全面发展为根本，才能成为真正意义上的社会主义核心价值观也体现出它在社会主义价值体系构建中的地位。
1.2 社会主义核心价值观的时代价值
毛泽东说：“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予巨大的影响和作用于一定社会的政治和经济。”中国共产党在改革开放近40年的历史经验总结中得出：思想文化建设是最为重要的因素。全面构建社会主义和谐社会是我党进入新时期以来的一项重要战略决策。十六届六中全会指出，构建和谐社会的重要任务就是建设和谐文化，而树立正确的社会主义核心价值观就成为了关键。
随着当前社会的不断发展，经济势头强劲、政治高度敏感、社会贫富加剧等现象层出不穷。面对在这样一个纷繁复杂的政治环境中，如何帮助人们明辨是非曲直、走出困境，社会主义核心价值观就承担起了这一重任。
社会主义核心价值观之所以称之为“核心”，是因为他从我国社会主义经济、政治、文化三方面出发，明确社会、民生等价值的方向。试图厘清国家与社会、社会与个人、个人与个人之间的关系。所以，核心价值观是一个社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志，是文化、文明赖以维系的精神支柱，也是社会决策的动机和目的之所在。核心价值观对其他价值观起支配和调节作用，规定和影响其他价值观的性质和方向。社会主义核心价值观在历史新时期为我们凝聚了思想、提供了源动力。
2 当代大学生对社会主义核心价值观的认同调查及实际教育意义
青年是人类的春天。——郭沫若
正如郭沫若先生所指，青年是一个国家的未来、民族的希望。在国家发展的任何重要时期，青年永远都是推动历史发展和社会进步的生力军。因此，在培育和践行社会主义核心价值观的今天必须高度重视对他们的社会主义核心价值观培育。
2.1 宁夏司法警官学院“90后”大学生对核心价值观的认同调查
我们此次抽取的高职学生平均年龄20.3岁，13级试点班学生为25.5岁，因此大多数是“90后”。大胆、活泼、热情、有正义感在他们的身上均有所体现。但是，在他们的学习生活当中也会面临着一些诸如社会贫富分化、西方思潮影响，个人需求等方面的困惑。值得一提的是，宁夏司法警官职业学院是宁夏一所专门培养高等法律职业人才、司法警察的基地。学院实行警务化管理，学生统一着人民警察服装，政治办学特色较浓。因此，从某种程度上来说，我院的学生更需要接受社会主义核心价值观的教育。那么，他们对于社会主义核心价值观的具体情况了解如何呢？首先，在大学生对于社会主义核心价值观的认同方面。调查数据显示，绝大多数学生知道“核心价值观的内容”，不知者仅占1%，可见他们对于社会主义核心价值观有着普遍的共识。究其了解核心价值观的方式，“思想政治理论课程”占37%，可以看出，“思想政治理论课程”在大学生核心价值观的形成中所占的比重。处于第二位的则是占20%的“电视、报纸、网络媒体”，其作用也不可小觑。“与别人交谈”及“其他”，分别占2%、1%。（由于13级监狱试点有部分学生是转业军人）因此，他们有的了解方式是通过在部队服役时期了解到的。 其次，重点对于社会主义核心价值观教育的具体形式与实践活动方式进行了摸底调查。“你认为践行大学生社会主义核心价值观的有效途径有”，33%的学生认为除了学校开设的相关政治理论课程之外还应当结合多种多样的校园文化活动以及广泛的参加社会实践活动。当提及“你对参加志愿服务活动的看法是”，则出现了截然不同的结果，试点班“以前参加过，以后还要参加的”占28%，高职班“以前没参加过，以后会参加的”占到了23%。这是因为调查对象的年龄、程度等因素所引起的差异。
最后，大学生对社会主义核心价值观的认可度方面。认为学校对大学生进行社会主义核心价值观教育“非常必要”占39%，持赞成态度。“一般”和“没有必要”的各占2%。在对大学生进行社会主义核心价值观教育的意义问题上，数据出乎意料的统一，50%的学生认为，“有助于提升学生思想道德素质”、“帮助学生树立正确的三观”、“以学生为本、尊重学生主体地位、促进学生的全面发展”和“有助于提升民族认同感”。当然，也不见得所有的结果都是这么理想，在问及一般意义上的政治理论课教学效果时，“很好”、“比较好”、“一般”、“枯燥乏味”，分别占13%、21%、44%、15%。答案不言而喻，这也使得思想政治理论课革新迫在眉睫。
2.2 大学生进行社会主义核心价值观教育的现实意义
正确引导、积极培育帮助当代大学生形成健康、积极向上、充满正能量的与社会主流意识相匹配的价值观、人生观、世界观，是高校思想政治工作的重中之重。
现在还身在校园的“90后”大学生是未来20年中国发展的主力军，作为新锐力量他们将承担起社会各行各业的重任堪称中流砥柱。所以，他们是社会主义核心价值观教育的重点对象，对于搭建未来中国的宏伟蓝图是具有划时代意义的。
3 大学生社会主义核心价值观培育与践行的途径
3.1 开启“C+C+S”模式三管齐下、深化社会主义核心价值观教育：
所谓“C+C+S”模式，是以“课程（Curriculum）+辅导员（counsellor）+自我教育能力（self-education ability））”为主，旨在不断推动大学生社会主义核心价值观教育。
3.1.1 注重发挥课堂主阵地作用
课堂教育依然是培育社会主义核心价值观的主阵地。高校思想政治理论课更是承担着这样的重任。大学生由于其自身的特殊性，核心价值观不会自觉的形成，需要在不断的学习与生活实践中形成。“思想政治理论课”作为每一个大学生的必修课，要充分利用课堂教学来帮助学生学习、认识、了解社会主义核心价值观。鉴于学生对思想政治教育课堂教学的效果满意度调查，思政教师要注重改变传统的“说教式”授课为“引导式”教学。授课内容要贴近学生现实需求及日常生活，把社会主义核心价值观的具体内容例如“爱国主义、社会主义荣辱观、和谐”等内容融入到平时的道德准则和行为规则中，使核心价值观教育更加生活化、具体化、形象化。
3.1.2 以“警务化”管理为载体，充分发挥辅导员队伍的优势
由于我院属于行业办学，特色明显。学校以创建“警”字特色，打响“警”字品牌为主，对学生统一实行“警务化”管理。为此专门在2013年制定《宁夏司法警官职业学院学生警务化管理、警容风纪标准》从这一实际学生情况来看和学生接触最多、交流最广、打交道最多的便是辅导员。所有辅导员必须保证24小时手机开机除了关注学生学习以外，还要注重学生的思想动态、生活情感等方方面面。很多学生都把辅导员当作自己的朋友，主观意愿上更愿意接受他们的教育和建议。辅导员要充分利用这一优势，结合学院相关的主题活动，进行积极引导教育，帮助使学生的价值观念向社会主义核心价值观看齐。
3.1.3 形成自我教育能力的内动力
形成一种正确的价值观，除了学校课堂教育、他人帮助之外，最为关键的因素是自我，既“自我教育能力”的形成。这种能力是加强自我修养、提高自我意识的一种能力。就是，我们传统意义上说的“内化于心”。从哲学的角度来说，是要求教育者积极引导学生充分发挥自我主观能动性，提高自我认识。社会主义核心价值观更需要学生有这种自我教育的能力，从身边的小事做起，从自我做起，传递正能量，弘扬主旋律。
3.2 依托校园文化、推进社会主义核心价值观
3.2.1 弘扬学院精神，带动社会主义核心价值观教育
“忠诚、责任、奋斗”的学院精神，是人才培养特色和质量的重要保证。只有坚持用这种精神来培养学生，才会使他们无论是从事法律工作者和警察，还是在其他行业都能脱颖而出。只有秉持学院精神，这所学校的师生员工都必须具有忠诚党，忠诚祖国、忠诚人民、忠诚法律的精神，这也和社会主义核心价值观中的内容有不谋而合之处。在未来的日子里更要坚持这一原则，弘扬这一精神，积极向社会主义核心价值观靠拢。
3.2.2 组织学生开展形式多样的校园文化活动
将社会主义核心价值观教育融入到校园文化活动中，由于其活动形式多样，丰富多彩且学生社团在学生中的参与率极高，是大学生实践活动的重要组成部分。因此，核心价值观的教育要联合学生处、团委在开展一系列的校园活动中注入社会主义核心价值观的元素，使大学生在活动中认知认同社会主义核心价值观。
学院社团众多，近期活动中也纷纷呈现出核心价值观的教育缩影。例如：近3年来由团委组织的大学生暑期“三下乡”社会实践活动，他们深入南部山区、了解基层、服务群众，在核心价值观实践的同时，锻炼了自己各方面的能力。还有清风朗诵社，配合核心观教育开展的一系列经典诗文诵读，读经典等活动来积极宣传先进人物事迹，弘扬光荣传统等引导学生了解社会、增强责任感、主人翁意识。
3.3 关注学生需求、建立社会主义核心价值观培育长效机制
3.3.1 关注学生诉求、寻找社会主义核心价值观教育切入点 目前在校大学生面临“三压”的问题即学业压力、经济压力、就业压力。要使学生认同和首肯社会主义核心价值观，就要充分的了解学生的实际思想动态和现实需求，知道他们的关注点在哪里？实际需求是哪些？遇到的困惑有哪些？将学生的思想教育与解决实际问题结合在一起，才能真正解决问题，社会主义核心价值观教育才能深入学生的心里。思想政治教育中的“贴近实际，贴近生活，贴近学生”三原则才能落到实处。
3.3.2 发挥“榜样”在社会主义核心价值观教育中的激励作用
“榜样”模范带头引领作用，也是加强社会主义核心价值观的重要途径。思想政治教育工作历来注重对先进人物事迹、模范以及相关精神进行表彰宣传和学习。但是，就目前实际情况来看，传统单调不加选择的“榜样”示范法，已经远远背离了社会发展的需求，也很难引起大学生的兴趣关注度。
因此，就需要在选择榜样的对象上，宣传的方式方法上多下功夫，选择他们身边甚至是熟悉的人来做榜样。在宣传方式上，要多利用现在的网络技术、微信平台等等来宣传。用以吸引他们的注意力，引起共鸣。
3.3.3 抓住节日纪念日，为社会主义核心价值观教育服务
以重大节日、和主题纪念日为契机，组织开展相关活动，发动广大学生参与其中，让他们在实践活动中通过自己的视野和认知加深对社会主义核心价值观的了解，并在反思中不断反省自觉践行。
社会主义核心价值观教育关系到中国梦的实现，中华民族的未来，因此必须联合学校、社团、社会三方合作建立起适合自身实际的有效机制，将核心价值观的培育与践行和推进自身教育教学工作相结合，齐抓共管、明确责任、稳中求进，不断的反思改进和探索。力求使社会主义核心价值观教育真正的在高校思想政治工作中发挥出作用，这还需要不断的努力、改进与完善。
参考文献
[1][日本]君中大学，吴鲁平，[韩国]今哲秀，东亚社会价值的趋同与冲突，[M].北京：社会科学文献出版社，2001：120.
[2]毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.
[3]陈章龙，周莉.价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，2004.101.
[4]注释：警务化管理即一日生活制度，参考部队生活作息时间，明确一日生活时间及内容，作出具体要求.
[5]李德顺.关于社会主义核心价值观的几个问题[J].上海党史与党建，2007（07）.
作者简介
田燕，现为宁夏司法警官职业学院教师，主要从事思想政治教育教学研究。
作者单位
宁夏司法警官职业学院 宁夏回族自治区银川市 750021
【关键词】大学生；社会主义核心价值观；“警”字特色
大学生是国家宝贵的人才资源， 是民族的希望、祖国的未来。大学时代正是他们人生观、价值观、世界观逐渐形成的关键时期。在这一特殊时期由于受到诸多因素的影响，使其容易出现理想偏差、诚信缺失、道德败坏等价值观问题。强化大学生对社会主义核心价值观的认知与认同，是目前高校思想政治教育工作者的首要任务。
要想在高职院校打造起社会主义核心价值观教育的新模式，必须先充分了解掌握大学生对社会主义核心价值观的了解情况，制定出切实可行的解决途径并形成长期有效机制，承担起高校思想政治工作的新使命。
为此，我们抽取宁夏司法警官职业学院大一、大二、共计150名学生进行了问卷调查，有效回收问卷132份。涉及具体专业有：13级试点班（监狱管理）专业、刑事司法系刑事侦查专业和应用法律系人民调解专业。这其中包括上学期刚开过《思想道德修养与法律基础课》的刑事侦查1301区队发放问卷50份，13级试点班（政法体制招录试点）发放问卷50份，还有已经学完所有思想政治理论课的12级人民调解专业50份。再从高、中、低、学生层次中选取100份有效问卷进行了统计与分析。之所以这样有针对性的来进行抽样调查，是为我院在培育和践行社会主义核心价值观教育中获取第一手资料和具有可信度的数据的同时提供新思路。
1 社会主义核心价值观的内涵
党的十八大从国家制度、社会集体、公民个人三个层面提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”的社会主义核心价值观。这三个层面的提出，是我们党对社会主义核心价值观体系建设的新思路、新成果。
1.1 社会主义核心价值观的科学内涵
价值观是“人们在实践中形成的对于客观事物或现象进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳判断时所依据的一系列最基本的准则或尺度。”
通俗地讲，价值观是一个人对周围的人和事物的看法和评价，在一个社会中允许各种价值观并存，但所处地位尽不相同。有些处于核心地位、有些处于边缘地带。处于核心位置的必然有其统领的作用，从某种程度起到了绝对的引领作用。
社会主义核心价值观就是这个社会中居于统治地位的价值导向。因为它不仅涵盖了国家层面、社会层面、更提及到个人的价值观念，既提到政治、经济、文化这些直观方面内容，又上升到了道德、理想、信念这些更深层次的方面。在以中国特色社会主义发展为主旨，共圆“中国梦”为目标的今天，以民族精神和时代价值为契机，只有体现出“富强民主，文明和谐”与人的自由全面发展为根本，才能成为真正意义上的社会主义核心价值观也体现出它在社会主义价值体系构建中的地位。
1.2 社会主义核心价值观的时代价值
毛泽东说：“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予巨大的影响和作用于一定社会的政治和经济。”中国共产党在改革开放近40年的历史经验总结中得出：思想文化建设是最为重要的因素。全面构建社会主义和谐社会是我党进入新时期以来的一项重要战略决策。十六届六中全会指出，构建和谐社会的重要任务就是建设和谐文化，而树立正确的社会主义核心价值观就成为了关键。
随着当前社会的不断发展，经济势头强劲、政治高度敏感、社会贫富加剧等现象层出不穷。面对在这样一个纷繁复杂的政治环境中，如何帮助人们明辨是非曲直、走出困境，社会主义核心价值观就承担起了这一重任。
社会主义核心价值观之所以称之为“核心”，是因为他从我国社会主义经济、政治、文化三方面出发，明确社会、民生等价值的方向。试图厘清国家与社会、社会与个人、个人与个人之间的关系。所以，核心价值观是一个社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志，是文化、文明赖以维系的精神支柱，也是社会决策的动机和目的之所在。核心价值观对其他价值观起支配和调节作用，规定和影响其他价值观的性质和方向。社会主义核心价值观在历史新时期为我们凝聚了思想、提供了源动力。
2 当代大学生对社会主义核心价值观的认同调查及实际教育意义
青年是人类的春天。——郭沫若
正如郭沫若先生所指，青年是一个国家的未来、民族的希望。在国家发展的任何重要时期，青年永远都是推动历史发展和社会进步的生力军。因此，在培育和践行社会主义核心价值观的今天必须高度重视对他们的社会主义核心价值观培育。
2.1 宁夏司法警官学院“90后”大学生对核心价值观的认同调查
我们此次抽取的高职学生平均年龄20.3岁，13级试点班学生为25.5岁，因此大多数是“90后”。大胆、活泼、热情、有正义感在他们的身上均有所体现。但是，在他们的学习生活当中也会面临着一些诸如社会贫富分化、西方思潮影响，个人需求等方面的困惑。值得一提的是，宁夏司法警官职业学院是宁夏一所专门培养高等法律职业人才、司法警察的基地。学院实行警务化管理，学生统一着人民警察服装，政治办学特色较浓。因此，从某种程度上来说，我院的学生更需要接受社会主义核心价值观的教育。那么，他们对于社会主义核心价值观的具体情况了解如何呢？首先，在大学生对于社会主义核心价值观的认同方面。调查数据显示，绝大多数学生知道“核心价值观的内容”，不知者仅占1%，可见他们对于社会主义核心价值观有着普遍的共识。究其了解核心价值观的方式，“思想政治理论课程”占37%，可以看出，“思想政治理论课程”在大学生核心价值观的形成中所占的比重。处于第二位的则是占20%的“电视、报纸、网络媒体”，其作用也不可小觑。“与别人交谈”及“其他”，分别占2%、1%。（由于13级监狱试点有部分学生是转业军人）因此，他们有的了解方式是通过在部队服役时期了解到的。 其次，重点对于社会主义核心价值观教育的具体形式与实践活动方式进行了摸底调查。“你认为践行大学生社会主义核心价值观的有效途径有”，33%的学生认为除了学校开设的相关政治理论课程之外还应当结合多种多样的校园文化活动以及广泛的参加社会实践活动。当提及“你对参加志愿服务活动的看法是”，则出现了截然不同的结果，试点班“以前参加过，以后还要参加的”占28%，高职班“以前没参加过，以后会参加的”占到了23%。这是因为调查对象的年龄、程度等因素所引起的差异。
最后，大学生对社会主义核心价值观的认可度方面。认为学校对大学生进行社会主义核心价值观教育“非常必要”占39%，持赞成态度。“一般”和“没有必要”的各占2%。在对大学生进行社会主义核心价值观教育的意义问题上，数据出乎意料的统一，50%的学生认为，“有助于提升学生思想道德素质”、“帮助学生树立正确的三观”、“以学生为本、尊重学生主体地位、促进学生的全面发展”和“有助于提升民族认同感”。当然，也不见得所有的结果都是这么理想，在问及一般意义上的政治理论课教学效果时，“很好”、“比较好”、“一般”、“枯燥乏味”，分别占13%、21%、44%、15%。答案不言而喻，这也使得思想政治理论课革新迫在眉睫。
2.2 大学生进行社会主义核心价值观教育的现实意义
正确引导、积极培育帮助当代大学生形成健康、积极向上、充满正能量的与社会主流意识相匹配的价值观、人生观、世界观，是高校思想政治工作的重中之重。
现在还身在校园的“90后”大学生是未来20年中国发展的主力军，作为新锐力量他们将承担起社会各行各业的重任堪称中流砥柱。所以，他们是社会主义核心价值观教育的重点对象，对于搭建未来中国的宏伟蓝图是具有划时代意义的。
3 大学生社会主义核心价值观培育与践行的途径
3.1 开启“C+C+S”模式三管齐下、深化社会主义核心价值观教育：
所谓“C+C+S”模式，是以“课程（Curriculum）+辅导员（counsellor）+自我教育能力（self-education ability））”为主，旨在不断推动大学生社会主义核心价值观教育。
3.1.1 注重发挥课堂主阵地作用
课堂教育依然是培育社会主义核心价值观的主阵地。高校思想政治理论课更是承担着这样的重任。大学生由于其自身的特殊性，核心价值观不会自觉的形成，需要在不断的学习与生活实践中形成。“思想政治理论课”作为每一个大学生的必修课，要充分利用课堂教学来帮助学生学习、认识、了解社会主义核心价值观。鉴于学生对思想政治教育课堂教学的效果满意度调查，思政教师要注重改变传统的“说教式”授课为“引导式”教学。授课内容要贴近学生现实需求及日常生活，把社会主义核心价值观的具体内容例如“爱国主义、社会主义荣辱观、和谐”等内容融入到平时的道德准则和行为规则中，使核心价值观教育更加生活化、具体化、形象化。
3.1.2 以“警务化”管理为载体，充分发挥辅导员队伍的优势
由于我院属于行业办学，特色明显。学校以创建“警”字特色，打响“警”字品牌为主，对学生统一实行“警务化”管理。为此专门在2013年制定《宁夏司法警官职业学院学生警务化管理、警容风纪标准》从这一实际学生情况来看和学生接触最多、交流最广、打交道最多的便是辅导员。所有辅导员必须保证24小时手机开机除了关注学生学习以外，还要注重学生的思想动态、生活情感等方方面面。很多学生都把辅导员当作自己的朋友，主观意愿上更愿意接受他们的教育和建议。辅导员要充分利用这一优势，结合学院相关的主题活动，进行积极引导教育，帮助使学生的价值观念向社会主义核心价值观看齐。
3.1.3 形成自我教育能力的内动力
形成一种正确的价值观，除了学校课堂教育、他人帮助之外，最为关键的因素是自我，既“自我教育能力”的形成。这种能力是加强自我修养、提高自我意识的一种能力。就是，我们传统意义上说的“内化于心”。从哲学的角度来说，是要求教育者积极引导学生充分发挥自我主观能动性，提高自我认识。社会主义核心价值观更需要学生有这种自我教育的能力，从身边的小事做起，从自我做起，传递正能量，弘扬主旋律。
3.2 依托校园文化、推进社会主义核心价值观
3.2.1 弘扬学院精神，带动社会主义核心价值观教育
“忠诚、责任、奋斗”的学院精神，是人才培养特色和质量的重要保证。只有坚持用这种精神来培养学生，才会使他们无论是从事法律工作者和警察，还是在其他行业都能脱颖而出。只有秉持学院精神，这所学校的师生员工都必须具有忠诚党，忠诚祖国、忠诚人民、忠诚法律的精神，这也和社会主义核心价值观中的内容有不谋而合之处。在未来的日子里更要坚持这一原则，弘扬这一精神，积极向社会主义核心价值观靠拢。
3.2.2 组织学生开展形式多样的校园文化活动
将社会主义核心价值观教育融入到校园文化活动中，由于其活动形式多样，丰富多彩且学生社团在学生中的参与率极高，是大学生实践活动的重要组成部分。因此，核心价值观的教育要联合学生处、团委在开展一系列的校园活动中注入社会主义核心价值观的元素，使大学生在活动中认知认同社会主义核心价值观。
学院社团众多，近期活动中也纷纷呈现出核心价值观的教育缩影。例如：近3年来由团委组织的大学生暑期“三下乡”社会实践活动，他们深入南部山区、了解基层、服务群众，在核心价值观实践的同时，锻炼了自己各方面的能力。还有清风朗诵社，配合核心观教育开展的一系列经典诗文诵读，读经典等活动来积极宣传先进人物事迹，弘扬光荣传统等引导学生了解社会、增强责任感、主人翁意识。
3.3 关注学生需求、建立社会主义核心价值观培育长效机制
3.3.1 关注学生诉求、寻找社会主义核心价值观教育切入点 目前在校大学生面临“三压”的问题即学业压力、经济压力、就业压力。要使学生认同和首肯社会主义核心价值观，就要充分的了解学生的实际思想动态和现实需求，知道他们的关注点在哪里？实际需求是哪些？遇到的困惑有哪些？将学生的思想教育与解决实际问题结合在一起，才能真正解决问题，社会主义核心价值观教育才能深入学生的心里。思想政治教育中的“贴近实际，贴近生活，贴近学生”三原则才能落到实处。
3.3.2 发挥“榜样”在社会主义核心价值观教育中的激励作用
“榜样”模范带头引领作用，也是加强社会主义核心价值观的重要途径。思想政治教育工作历来注重对先进人物事迹、模范以及相关精神进行表彰宣传和学习。但是，就目前实际情况来看，传统单调不加选择的“榜样”示范法，已经远远背离了社会发展的需求，也很难引起大学生的兴趣关注度。
因此，就需要在选择榜样的对象上，宣传的方式方法上多下功夫，选择他们身边甚至是熟悉的人来做榜样。在宣传方式上，要多利用现在的网络技术、微信平台等等来宣传。用以吸引他们的注意力，引起共鸣。
3.3.3 抓住节日纪念日，为社会主义核心价值观教育服务
以重大节日、和主题纪念日为契机，组织开展相关活动，发动广大学生参与其中，让他们在实践活动中通过自己的视野和认知加深对社会主义核心价值观的了解，并在反思中不断反省自觉践行。
社会主义核心价值观教育关系到中国梦的实现，中华民族的未来，因此必须联合学校、社团、社会三方合作建立起适合自身实际的有效机制，将核心价值观的培育与践行和推进自身教育教学工作相结合，齐抓共管、明确责任、稳中求进，不断的反思改进和探索。力求使社会主义核心价值观教育真正的在高校思想政治工作中发挥出作用，这还需要不断的努力、改进与完善。
参考文献
[1][日本]君中大学，吴鲁平，[韩国]今哲秀，东亚社会价值的趋同与冲突，[M].北京：社会科学文献出版社，2001：120.
[2]毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.
[3]陈章龙，周莉.价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，2004.101.
[4]注释：警务化管理即一日生活制度，参考部队生活作息时间，明确一日生活时间及内容，作出具体要求.
[5]李德顺.关于社会主义核心价值观的几个问题[J].上海党史与党建，2007（07）.
作者简介
田燕，现为宁夏司法警官职业学院教师，主要从事思想政治教育教学研究。
作者单位
宁夏司法警官职业学院 宁夏回族自治区银川市 750021