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摘 要：书院制改革中的通识教育基于全人教育理念，与社会主义核心价值观教育存在一致性，为了能在书院通识教育中更好的践行社会主义核心价值观。本文从社会主义核心价值观引导大学生价值观教育的重要性，通识教育和社会主义核心价值观如何结合，在书院通识教育中实施社会主义核心价值观教育的方法的途径
关键词：社会主义核心价值观；通识教育；方法和途径
中图分类号：G641 文献标识码：A
书院制缘起于我国古代书院和欧美国家的住宿学院制。我国古代的书院制从唐朝至清朝存在达千年，对于我国古代的人才培养有着不可忽视的作用。住宿学院制源起于英国的剑桥大学，在发展普及中也体现出他独特的作用。随着社会的发展，在高等教育改革创新的背景下，在高校人才模式培养弊端日益显现下。书院制又重新回到了改革者的视野中，现在的书院虽然和中国古代的书院有着相同的名字，但是在教育理念、形式、教育内容等方面却有很大的不同。新乡医学院三全学院于2014年进行了书院制改革，书院制改革之后大力推进通识教育。2013年中共中央办公厅在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善把社会主义核心价值观和社会主义发展相结合，和中国优秀传统文化相结合，和个人的道德发展相结合。这其实对当代的大学生培养也提出了要求。因此社会主义核心价值观教育结合书院制的通识教育来引领学生价值观教育是可行且十分有必要的。
一、社会主义核心价值观引导大学生价值观教育的重要性
要用社会主义核心价值观来引导大学生价值观教育首先要了解当代大学生的的基本情况。大学生在某些方面不是很成熟，大学时期又是每个人价值观逐渐形成的时期，这个年龄段容易感到价值困惑，特别是生活在网络世界的90后当代大学生。
（一）当代的大学生因为年纪和时代的原因价值观呈现复杂化和多元化趋势。我们要在大学生中构建积极健康的价值观，就需要具有强大的整合能力和引导能力的社会主义核心价值体系的统领与引导。
（二）大学校园是各种思想、理论争夺的主要阵地，一些不良的思潮、不健康言论的传播势必会影响当代大学生的价值观偏离，也会干扰和谐校园、和谐社会目标的实现，高校的文化建设是社会主义核心文化建设的重要组成部分。校园作为学生学生和生活的最重要的场所。对学生的影响是最直接的。因此社会主义核心价值观教育是建设和谐校园文化的需要。
（三）当前我国处于社会主义改革和发展的关键时期，一些社会问题的发生也会在学生中引发迷惑甚至迷失方向的问题，这就更加凸显加强社会主义核心价值观的必要性，因此社会主义核心价值观教育也是培养社会主义合格建设者和接班人的需要。
二、通识教育和社会主义核心价值观的结合点
台湾著名通识教育家黄坤锦在《美国大学的通识教育——美国心灵的攀登》一书中对通识教育描述为：“通识教育是要给学生某些价值、态度、知识和技能，使其生活的恰当舒适和丰富美满；要让学生将其现实生活中的富丽文化遗产、现存社会中的可贵经验和智慧，能够认同、选择、内化，使之成为个人的有益部分。如此，学生就会发展和珍视伦理的价值、科学的类化、审美的态度，以及各种政治、经济和社会制度所以存在的意义”。党的十六届六中全会系统的阐述了社会主义核心价值体系，提出了“用社会主义核心价值体系来引领社会思潮”。党的十七大更明确指出：切实把社会主义核心价值观体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。要在书院通识教育中实施社会主义核心价值观教育就要找到两者的结合点
（一）结合点：中国优秀传统文化
社会主义核心价值观中富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。中国上下五千年的悠久历史已经形成了丰富的文化积淀。价值观中的“和谐”既包括“和而不同”的辩证思想，也包括政治和谐的政治安定目标，更包括遵循事物的发展客观规律，追求人和自然的和谐共存。和谐社会就是全体人们能够各尽其能、各得其所且又和谐共处，这和通识教育中的继承“富丽文化遗产、可贵经验和智慧”是相通的，是一个可以结合的地方。
（二）结合点：人类文明的共识
社会主义核心价值观中自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。人类文明发源于不同地点，随着历史的进程，有繁荣的时候也有暂时衰落的时候，但是整体上是在曲折中前进。不同的文明、不同的历史时期都会形成在当时的条件下达成共识的规律性认识。例如美国总统罗斯福就提出过表达自由、信仰自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由的“四大自由”；《世界人权宣言》中也指出，人“在尊严和权利上一律平等”等等。社会主义核心价值观中的自由、平等、公正、法治同样是汲取了人类文明中的这些达成共识的规律性认识，并且依据我国社会主义国家的国情给予了新的内涵，是人们对现实社会的价值诉求和期待。这和通识教育中的“各种政治、经济和社会制度所以存在的意义”是相通的，是一个可以结合的地方。
（三）结合点：思想政治道德的培养和价值观的塑造
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，表达的是社会成员的道德自律，是对社会成员的道德约束。高校的思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的重要载体。党的十八大报告提出了“把立德树人作为教育的根本任务”培养什么人，怎样培养人是我国教育发展中的一个重要问题。“立德树人”就要求我们要求以德为先、促进学生的全面发展、培育学生的健全人格，这和通识教育中的培养具有完整人格的人和负责任的社会公民是相通的，是一个可以结合的地方。
三、通识教育中实施社会主义核心价值观教育的方法的途径
（一）发挥通识教育课堂教学的作用
通识教育的课程不属于专业教育，应该是拓宽基础、强化道德素质、派样通识的基础课程，课程应该让学生从课程中获得广泛的知识，了解不同领域的、不同科目的研究方法，为立德树人和学生的全面发展服务。在通识课程的开设中香港中文大学就大致分为文化传承、自然、科技与环境、社会与文化、自我与人文四类。在这些不同的分类中为了加强学生的思想道德教育，我们需要开设相应的课程，将学习和践行社会主义核心价值观融入到设置的课程中，设置教学目标和教学内容，通过课堂教学，来传播社会主义核心价值观。
（二）发挥通识教育塑造特设的书院文化
书院制实现了学生跨专业跨年级的集中住宿，通过系列书院活动、通识教育课程开设、书院文化塑造，构建了一个师生之间、学生之间的交流平台。书院文化也是校园文化的构成部分。校园文化的核心是精神文化，其对校园物质文化建设具有能动作用，可以引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。作为校园文化组成部分书院文化建设可以通过通识教育课程设置中的非正式课程或隐性课程来建设。社会主义核心价值观教育也应该具体化、生活化，可以利用新生教育、传统节假日、主题班会、专题教育、诚信考试、讲座讲坛、书院系列活动等开展价值观教育活动。尤其是书院在开展系列活动的时候都应该发掘其中的符合社会主义核心价值观教育的内容，要让书院的各类活动成为学生学习社会主义核心价值观的重要载体。
（三）发挥通识教育社会实践作用
16 号文件中指出：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
社会实践作为联系大学生与现实社会的重要纽带，是增强大学生对社会主义核心价值观情感认同的重要手段.社会实践形式多样、生动直观区别于单一的课堂教学，比较容易被学生接受。学者武怀堂说过“只有当人们在实践中通过亲身体验、认识和选择，确认某一思想、理论或事业是正确的，才会在行动上维护和履行，这时价值观念才能确立起来”。所以当大学生确立社会主义核心价值观念与自己利益认为一致时才可以认同社会主义核心价值观，才可以接受其教育，践行其理念。
参考文献：
[1]谭迪.90后大学生价值观问题浅析[J].大庆社会科学，2012，第55-58页.
[2]杨庆忠.以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育[J].法治与社会，2009（6）第291-292页.
[3]黄坤锦.美国大学的通识教育——美国心灵的攀登[M].北京大学出版社，2006年7月.
[4]张翔宇.论利用校园文化加强思想政治教育的途径[J].佳木斯教育学院学报，2013 年，第66 页.
[5]武怀堂.思想教育心理学[M].北京：华夏出版社，1987：141.
关键词：社会主义核心价值观；通识教育；方法和途径
中图分类号：G641 文献标识码：A
书院制缘起于我国古代书院和欧美国家的住宿学院制。我国古代的书院制从唐朝至清朝存在达千年，对于我国古代的人才培养有着不可忽视的作用。住宿学院制源起于英国的剑桥大学，在发展普及中也体现出他独特的作用。随着社会的发展，在高等教育改革创新的背景下，在高校人才模式培养弊端日益显现下。书院制又重新回到了改革者的视野中，现在的书院虽然和中国古代的书院有着相同的名字，但是在教育理念、形式、教育内容等方面却有很大的不同。新乡医学院三全学院于2014年进行了书院制改革，书院制改革之后大力推进通识教育。2013年中共中央办公厅在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善把社会主义核心价值观和社会主义发展相结合，和中国优秀传统文化相结合，和个人的道德发展相结合。这其实对当代的大学生培养也提出了要求。因此社会主义核心价值观教育结合书院制的通识教育来引领学生价值观教育是可行且十分有必要的。
一、社会主义核心价值观引导大学生价值观教育的重要性
要用社会主义核心价值观来引导大学生价值观教育首先要了解当代大学生的的基本情况。大学生在某些方面不是很成熟，大学时期又是每个人价值观逐渐形成的时期，这个年龄段容易感到价值困惑，特别是生活在网络世界的90后当代大学生。
（一）当代的大学生因为年纪和时代的原因价值观呈现复杂化和多元化趋势。我们要在大学生中构建积极健康的价值观，就需要具有强大的整合能力和引导能力的社会主义核心价值体系的统领与引导。
（二）大学校园是各种思想、理论争夺的主要阵地，一些不良的思潮、不健康言论的传播势必会影响当代大学生的价值观偏离，也会干扰和谐校园、和谐社会目标的实现，高校的文化建设是社会主义核心文化建设的重要组成部分。校园作为学生学生和生活的最重要的场所。对学生的影响是最直接的。因此社会主义核心价值观教育是建设和谐校园文化的需要。
（三）当前我国处于社会主义改革和发展的关键时期，一些社会问题的发生也会在学生中引发迷惑甚至迷失方向的问题，这就更加凸显加强社会主义核心价值观的必要性，因此社会主义核心价值观教育也是培养社会主义合格建设者和接班人的需要。
二、通识教育和社会主义核心价值观的结合点
台湾著名通识教育家黄坤锦在《美国大学的通识教育——美国心灵的攀登》一书中对通识教育描述为：“通识教育是要给学生某些价值、态度、知识和技能，使其生活的恰当舒适和丰富美满；要让学生将其现实生活中的富丽文化遗产、现存社会中的可贵经验和智慧，能够认同、选择、内化，使之成为个人的有益部分。如此，学生就会发展和珍视伦理的价值、科学的类化、审美的态度，以及各种政治、经济和社会制度所以存在的意义”。党的十六届六中全会系统的阐述了社会主义核心价值体系，提出了“用社会主义核心价值体系来引领社会思潮”。党的十七大更明确指出：切实把社会主义核心价值观体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。要在书院通识教育中实施社会主义核心价值观教育就要找到两者的结合点
（一）结合点：中国优秀传统文化
社会主义核心价值观中富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。中国上下五千年的悠久历史已经形成了丰富的文化积淀。价值观中的“和谐”既包括“和而不同”的辩证思想，也包括政治和谐的政治安定目标，更包括遵循事物的发展客观规律，追求人和自然的和谐共存。和谐社会就是全体人们能够各尽其能、各得其所且又和谐共处，这和通识教育中的继承“富丽文化遗产、可贵经验和智慧”是相通的，是一个可以结合的地方。
（二）结合点：人类文明的共识
社会主义核心价值观中自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。人类文明发源于不同地点，随着历史的进程，有繁荣的时候也有暂时衰落的时候，但是整体上是在曲折中前进。不同的文明、不同的历史时期都会形成在当时的条件下达成共识的规律性认识。例如美国总统罗斯福就提出过表达自由、信仰自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由的“四大自由”；《世界人权宣言》中也指出，人“在尊严和权利上一律平等”等等。社会主义核心价值观中的自由、平等、公正、法治同样是汲取了人类文明中的这些达成共识的规律性认识，并且依据我国社会主义国家的国情给予了新的内涵，是人们对现实社会的价值诉求和期待。这和通识教育中的“各种政治、经济和社会制度所以存在的意义”是相通的，是一个可以结合的地方。
（三）结合点：思想政治道德的培养和价值观的塑造
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，表达的是社会成员的道德自律，是对社会成员的道德约束。高校的思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的重要载体。党的十八大报告提出了“把立德树人作为教育的根本任务”培养什么人，怎样培养人是我国教育发展中的一个重要问题。“立德树人”就要求我们要求以德为先、促进学生的全面发展、培育学生的健全人格，这和通识教育中的培养具有完整人格的人和负责任的社会公民是相通的，是一个可以结合的地方。
三、通识教育中实施社会主义核心价值观教育的方法的途径
（一）发挥通识教育课堂教学的作用
通识教育的课程不属于专业教育，应该是拓宽基础、强化道德素质、派样通识的基础课程，课程应该让学生从课程中获得广泛的知识，了解不同领域的、不同科目的研究方法，为立德树人和学生的全面发展服务。在通识课程的开设中香港中文大学就大致分为文化传承、自然、科技与环境、社会与文化、自我与人文四类。在这些不同的分类中为了加强学生的思想道德教育，我们需要开设相应的课程，将学习和践行社会主义核心价值观融入到设置的课程中，设置教学目标和教学内容，通过课堂教学，来传播社会主义核心价值观。
（二）发挥通识教育塑造特设的书院文化
书院制实现了学生跨专业跨年级的集中住宿，通过系列书院活动、通识教育课程开设、书院文化塑造，构建了一个师生之间、学生之间的交流平台。书院文化也是校园文化的构成部分。校园文化的核心是精神文化，其对校园物质文化建设具有能动作用，可以引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。作为校园文化组成部分书院文化建设可以通过通识教育课程设置中的非正式课程或隐性课程来建设。社会主义核心价值观教育也应该具体化、生活化，可以利用新生教育、传统节假日、主题班会、专题教育、诚信考试、讲座讲坛、书院系列活动等开展价值观教育活动。尤其是书院在开展系列活动的时候都应该发掘其中的符合社会主义核心价值观教育的内容，要让书院的各类活动成为学生学习社会主义核心价值观的重要载体。
（三）发挥通识教育社会实践作用
16 号文件中指出：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
社会实践作为联系大学生与现实社会的重要纽带，是增强大学生对社会主义核心价值观情感认同的重要手段.社会实践形式多样、生动直观区别于单一的课堂教学，比较容易被学生接受。学者武怀堂说过“只有当人们在实践中通过亲身体验、认识和选择，确认某一思想、理论或事业是正确的，才会在行动上维护和履行，这时价值观念才能确立起来”。所以当大学生确立社会主义核心价值观念与自己利益认为一致时才可以认同社会主义核心价值观，才可以接受其教育，践行其理念。
参考文献：
[1]谭迪.90后大学生价值观问题浅析[J].大庆社会科学，2012，第55-58页.
[2]杨庆忠.以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育[J].法治与社会，2009（6）第291-292页.
[3]黄坤锦.美国大学的通识教育——美国心灵的攀登[M].北京大学出版社，2006年7月.
[4]张翔宇.论利用校园文化加强思想政治教育的途径[J].佳木斯教育学院学报，2013 年，第66 页.
[5]武怀堂.思想教育心理学[M].北京：华夏出版社，1987：141.